高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略探究

張付彤

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容之一，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。因此，高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)倍受廣大的師生重視。闡述了高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性，重點(diǎn)分析了語(yǔ)法教學(xué)中存在的不足之處及英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的提升策略，希望對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的發(fā)展起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)?語(yǔ)法教學(xué)?教學(xué)策略

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重要地位

在新課改的要求下，英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性得到了更明顯的彰顯。高考中新增了語(yǔ)法填空，這些新增內(nèi)容主要就是對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考核，所以，學(xué)生要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)的掌握語(yǔ)法的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，靈活運(yùn)用，不能靠死記硬背。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用的能力、應(yīng)試能力，還有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平及英語(yǔ)交際能力，對(duì)將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)存在的不足

1.對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度不夠。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師對(duì)新課標(biāo)改革的理解出現(xiàn)偏頗，認(rèn)為國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)淡化了對(duì)語(yǔ)法部分的考查力度，便相應(yīng)的不再對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行講解，或者匆匆?guī)н^(guò)，不再深入、專(zhuān)門(mén)的教學(xué)，一定程度影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)下降，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心。

2.語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐效率不高。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較的枯燥，這是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育者的普遍共識(shí)。有些高中教師在語(yǔ)法教學(xué)中采取“題?！睉?zhàn)術(shù)，期望通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生掌握多而雜的語(yǔ)法知識(shí)，但是實(shí)際效果卻適得其反，由于脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，忽略了語(yǔ)法知識(shí)繁雜特點(diǎn)，學(xué)生在缺乏語(yǔ)境的情況下純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)法，印象不深，記憶不夠，沒(méi)有興趣的刺激，以致期望通過(guò)大量實(shí)踐練習(xí)提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率的方法，只能以失敗而告終。

3.語(yǔ)法教學(xué)方法單一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師的英語(yǔ)教學(xué)方法依然沿用傳統(tǒng)方法，單純對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行枯燥講解，學(xué)生則需要機(jī)械記憶這些知識(shí)點(diǎn)，在沉悶的教學(xué)環(huán)境中，幾乎沒(méi)有師生間的有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，甚至是昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率必定高不了，學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到期望值。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的提升策略

1.思想上重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，我們?cè)谇懊娌糠忠呀?jīng)有過(guò)探討，這里不再贅述。所以，廣大的高中英語(yǔ)教師要從思想上重視英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，給學(xué)生們講清楚語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生們也加以重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備，多與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的業(yè)務(wù)技能，提高教學(xué)效果。

2.實(shí)施有針對(duì)性的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。在英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，教師不能憑著自己的想象給學(xué)生們講授語(yǔ)法知識(shí)，也就是所謂的“胡子眉毛一把抓”，不分輕重，不分主次，這樣的教學(xué)效果肯定不會(huì)好的。其一，教師可以從學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，哪部分薄弱，教師就重點(diǎn)講解并大量練習(xí)，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解他們的掌握情況，探尋學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，鼓勵(lì)他們尋找規(guī)律，加深記憶。其二，教師要根據(jù)不同的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，分門(mén)別類(lèi)，按照不同的類(lèi)別特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。例如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，可以選用對(duì)比法，介詞的使用可以運(yùn)用圖形法，復(fù)合句可以運(yùn)用拆分法。其三，教師要充分運(yùn)用英語(yǔ)課本中的課文。每篇文章都會(huì)用到不同的語(yǔ)法知識(shí)，教師在對(duì)英語(yǔ)課本中的文章進(jìn)行講解的同時(shí)，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，這樣的做法可以加深學(xué)生的理解和記憶，可以有效提升教學(xué)效果。其四，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的生活場(chǎng)景，將英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)融合到這些說(shuō)活的情境中，在豐富的圖片和現(xiàn)代教學(xué)工具的協(xié)助下，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，既增加了課堂樂(lè)趣，又讓學(xué)生加深了知識(shí)記憶，提升英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)效果是非常明顯的。

3.注重運(yùn)用多種語(yǔ)法教學(xué)方式。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用多種語(yǔ)法教學(xué)方法，使得枯燥的語(yǔ)法教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其一，可以運(yùn)用課堂表演的方式。有些語(yǔ)法知識(shí)可以運(yùn)用在情景交際中，比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，就可以讓學(xué)生在交際的表演時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，并在表演結(jié)束后，讓大家說(shuō)出表演中所運(yùn)用到的英語(yǔ)時(shí)態(tài)。在此作答過(guò)程，也是學(xué)生的回憶復(fù)習(xí)過(guò)程，能夠加深理解、記憶。其二，教師可以把一些語(yǔ)法知識(shí)編成膾炙人口的歌訣，便于記憶。例如，在學(xué)習(xí)以字母“o”結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則時(shí)，可以編歌訣為“多數(shù)單詞加‘es，如單詞potatoes、tomatoes;少數(shù)單詞加‘s，如單詞photographs?！逼淙矛F(xiàn)代的教學(xué)工具。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，如多媒體等，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，英語(yǔ)教師在提升自身的教學(xué)技能的同時(shí)，還要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)趣味性，切實(shí)提高語(yǔ)法教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亨忠.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2018，（02）：215.