云環(huán)境下游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

解文剛 馬中玲

摘 ?要 以“電子創(chuàng)意編程入門課”為例，探討云環(huán)境下游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 云環(huán)境;云技術(shù);游戲教學(xué)法;初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);電子創(chuàng)意編程

中圖分類號：G633.67 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）11-0105-02

1 引言

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸融入生活的各個方面，對中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育已成為教育改革的重點。近年來，越來越多的學(xué)校認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，開始加強(qiáng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教育;越來越多的教師開始重視這一課程，加緊探討如何進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。

游戲教學(xué)法是教育界非常重視的新型教學(xué)方法，以其極高的趣味性而深受中小學(xué)生的喜愛，可以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的核心能力。但是，目前很多學(xué)校限于教師的教學(xué)水平和自身硬件設(shè)施等方面的原因，游戲教學(xué)法僅被用來激發(fā)學(xué)生上課熱情，增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還沒有發(fā)揮出發(fā)揚(yáng)每個學(xué)生個性特長的作用，有待于教師進(jìn)一步研究和實踐。

隨著云技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，我國中小學(xué)教育資源實現(xiàn)整合和共享，也為游戲教學(xué)法與信息技術(shù)教學(xué)的深入融合提供了便利條件。教師將云技術(shù)與游戲教學(xué)法結(jié)合，應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程教學(xué)，能夠極大提高課堂效率。本文結(jié)合“電子創(chuàng)意編程入門課”這一教學(xué)內(nèi)容，在云環(huán)境下開展游戲教學(xué)法實踐，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)提供借鑒和參考。

2 云環(huán)境下游戲教學(xué)法的設(shè)計原則

在云環(huán)境下，游戲教學(xué)法豐富了初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘了更多樣的具體游戲教學(xué)。要達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，教師在設(shè)計信息技術(shù)游戲時就要遵循一定的原則。

學(xué)生信息獲取的及時性與準(zhǔn)確性 ?信息技術(shù)教師要想不斷完善課堂，最重要的就是發(fā)現(xiàn)自己課堂的不足之處，及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生各方面的信息。在傳統(tǒng)教學(xué)中，沉悶的課堂氣氛無法為教師了解學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)條件，很多學(xué)生甚至抗拒在教師面前表達(dá)自己的想法，教師只能夠通過課上直接詢問的方式大概了解學(xué)生的想法，并且通常會有滯后性。云技術(shù)為實施教學(xué)記錄、科學(xué)分析學(xué)生數(shù)據(jù)提供了技術(shù)支持，保證教師能夠及時在課堂游戲中獲取學(xué)生信息，在提高效率的同時也提高了信息的準(zhǔn)確度。教師結(jié)合云技術(shù)重點設(shè)計游戲反饋，能夠讓游戲發(fā)揮更多的作用。對每位學(xué)生的行為和言論，教師都能夠盡收眼底，保證了對每位學(xué)生的理解，對于確實有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

課堂游戲設(shè)計個性化 ?我國教育已經(jīng)進(jìn)入教育信息化2.0階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用?？萍紕?chuàng)新時代已經(jīng)到來，學(xué)生作為國家未來的接班人和建設(shè)者，學(xué)校一定要大力培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，不僅要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，實施個性化教學(xué)。游戲教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)入很多學(xué)校的信息技術(shù)課堂，但是仍然停滯在活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生上課積極性的層面[1]。

在云環(huán)境下實施信息技術(shù)游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)正視這一問題的存在，將滿足學(xué)生個性化成長作為教學(xué)設(shè)計的重點。每個學(xué)生可以隨時暫停游戲進(jìn)行思考，按照自己的知識水平調(diào)整游戲的進(jìn)度。教師也可以通過實時監(jiān)測學(xué)生對游戲進(jìn)度的不同控制，關(guān)注他們遇到的難點問題，根據(jù)需求進(jìn)行引導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。學(xué)生會在游戲中獲得知識和自信，像爬山一樣不斷走向新的高度，這也是學(xué)生自我提高、自我鍛煉的重要過程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中一定要將個性化融入游戲設(shè)計中。

3 云環(huán)境下游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析

利用游戲?qū)雽W(xué)習(xí)內(nèi)容 ?信息技術(shù)教師課前設(shè)計一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲，通過游戲可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過程中不知不覺地開始接觸新知識。讓學(xué)生通過有趣的游戲?qū)δ吧男聝?nèi)容產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后將游戲和課本知識聯(lián)系起來，教師把學(xué)生從單純的娛樂游戲轉(zhuǎn)移到課本知識的學(xué)習(xí)思考中，為深入學(xué)習(xí)知識做好鋪墊。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門課”時，教學(xué)重點是通過展示和學(xué)習(xí)使用編程參數(shù)制作動態(tài)背景。教師在課前可以組織學(xué)生一起玩指揮動物的游戲，向?qū)W生展示小貓的運動動畫，按照學(xué)生說的方向改變編程的參數(shù)，使小貓按照學(xué)生的指揮運動。學(xué)生在這種趣味游戲互動中產(chǎn)生疑問：老師是怎樣讓小貓聽指揮運動的呢？這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性，而且可以自然而然地將游戲與課本知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)編寫簡單程序的階段，為下一階段學(xué)習(xí)更復(fù)雜的程序編寫奠定基礎(chǔ)。

利用游戲鞏固已學(xué)知識 ?在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是理論知識還是實踐操作，教師一般很少為學(xué)生演示，更不會讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。信息技術(shù)課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，但是信息技術(shù)教師只是單方面?zhèn)鬏斨R給學(xué)生，將課本中的重點和難點讓學(xué)生標(biāo)記后直接記憶背誦，目的是讓學(xué)生在理論考試中取得好成績。教師應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)講解理論知識后，為學(xué)生提供實際操作的時間，而將游戲納入實踐操作中是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門課”如何豐富動畫背景和角色時，要求學(xué)生熟練掌握導(dǎo)入更換背景和角色的技能。教師可以設(shè)置多組背景和角色搭配，每一組都有一個背景要求和一個角色要求，隨機(jī)提問，讓學(xué)生按照要求改變畫面背景及角色。學(xué)生要想快速完成，就要扎實掌握所學(xué)知識。這種你說我畫的小游戲能夠激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性，讓學(xué)生在游戲中得到更多練習(xí)和操作的機(jī)會，將有趣的小游戲與練習(xí)鞏固融合到一起，可幫助學(xué)生養(yǎng)成主動回顧知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生抗拒心 ?在“電子創(chuàng)意編程入門課”教學(xué)中，很多學(xué)生因為課程內(nèi)容有一定難度，所以對學(xué)習(xí)這一章課程比較抗拒。為了消除學(xué)生的抗拒心理，教師可以有針對性地創(chuàng)設(shè)帶有游戲特點的教學(xué)情境，尤其是可以利用游戲讓學(xué)生在課程開始階段就快速進(jìn)入情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作的動力。利用游戲讓學(xué)生在歡樂中學(xué)會新的編程技能，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)難度較大的知識。教師可以把學(xué)生分為幾個小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，設(shè)計關(guān)卡游戲，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)難易程度設(shè)置成不同的關(guān)卡，只有掌握技能、完成關(guān)卡，才能夠得到最后的獎勵。在設(shè)置關(guān)卡時，要適當(dāng)調(diào)整游戲關(guān)卡的難度，以免打消學(xué)生的積極性。學(xué)生在這種闖關(guān)游戲中能夠消除對高難度知識的抗拒，以及學(xué)習(xí)過程中的疲憊和煩躁，通過一個個小勝利保持學(xué)習(xí)熱情。

教師還可以讓小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計不同的故事，自己創(chuàng)設(shè)不同的故事情境。尤其是在學(xué)習(xí)制作動畫時，可以讓每個小組利用想象力創(chuàng)設(shè)自己的故事，然后根據(jù)故事編寫程序制作動畫故事。教師可以提供課堂分享時間，讓學(xué)生能夠展示自己的想法，利用機(jī)會表達(dá)自己。這種將自己的想法實現(xiàn)的成就感，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的信心，消除對陌生高難度知識的恐懼。

利用游戲競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性 ?中小學(xué)階段是學(xué)生好勝心比較強(qiáng)烈的階段，教師可以利用這一點組織學(xué)生開展小型競賽，強(qiáng)化鞏固知識，在整個過程中要多給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的信心。這種小型的競賽游戲能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生在游戲中得到更多練習(xí)和操作的機(jī)會，將有趣激烈的競爭變成學(xué)生的主動練習(xí)鞏固。

比如在教學(xué)“電子創(chuàng)意編程入門課”如何豐富動畫背景和角色時，教師可以設(shè)置多組背景和角色搭配，每一組都有一個背景要求和一個角色要求;隨機(jī)提問，讓每個學(xué)生都參與比賽，看誰編寫得又快又正確。學(xué)生想要快速完成，就要扎實掌握所學(xué)知識，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要途徑。

教師可以設(shè)置長期積分制度，把每一次小比賽的分?jǐn)?shù)都通過積分制度記錄下來，到學(xué)期末時計算總的分?jǐn)?shù)，對成績好的學(xué)生給予獎勵。這種長期延續(xù)的競賽形式能夠讓學(xué)生的競爭意識長時間保持，而長久的競爭意識、自主學(xué)習(xí)意識能防止學(xué)生出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況，可培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

利用游戲創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 ?一般信息技術(shù)課程中都是教師設(shè)計制作小游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到活躍氣氛、提高教學(xué)效率的目的。實際上，教師也可以根據(jù)每節(jié)課的主題，鼓勵學(xué)生開動腦筋，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)作自己的作品，用已學(xué)過的知識編寫有趣的小程序，同時鼓勵學(xué)生將自己的作品展示出來。比如制作創(chuàng)意小游戲，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的成果，學(xué)生之間可以相互交流游戲。利用游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識和生活結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提升，也符合當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育改革目標(biāo)。

4 結(jié)語

云環(huán)境下的游戲教學(xué)是現(xiàn)代中小學(xué)教育中先進(jìn)的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與趣味性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的生硬沉悶，為學(xué)生構(gòu)建了輕松活躍的課堂。對于信息技術(shù)這一學(xué)科，游戲教學(xué)增強(qiáng)了趣味性，提高了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從課本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合云技術(shù)提供的數(shù)據(jù)信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和需求，讓課堂有趣有料，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李振瑛.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018（33）：379-380.

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[3]李思瑤.初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)活動設(shè)計研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2019.