關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

李凌霞

進(jìn)入21世紀(jì)以來教育教學(xué)改革深入實(shí)施，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的訴求，難以實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。所謂德育思想，就是將有關(guān)德育塑造的知識(shí)融入語文課程中，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，建立健全的人格，對優(yōu)秀文化有更深入的理解。當(dāng)然，在應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，我國一些小學(xué)語文教師對德育滲透的認(rèn)識(shí)還不足，課堂教學(xué)以“灌輸”為主，且學(xué)生處于被動(dòng)型學(xué)習(xí)的地位。其實(shí)，對于小學(xué)生而言，最重要的就是要培養(yǎng)他們的健全人格，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。本文就結(jié)合目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何滲透德育思想進(jìn)行深入的思考，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的健全人才。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想的重要意義

作為教學(xué)的啟蒙階段，對于小學(xué)生而言是夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)根基的主要一環(huán)。在固有理念的影響下，小學(xué)語文教學(xué)還存在很多不足，特別是識(shí)字、讀書、背誦、寫作這種單一不變的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)略顯枯燥，很多小學(xué)生對于語文也失去了學(xué)習(xí)的興趣。漢語作為我國的母語，在語文教學(xué)中滲透德育思想，幫助學(xué)生掌握漢語知識(shí)，對于傳承文化，塑造他們的健全人格，樹立正確的理念都有積極的作用。其實(shí)，小學(xué)語文課本中的文章都是教育專家根據(jù)課程大綱和學(xué)生的實(shí)際情況選擇和設(shè)定的，蘊(yùn)含著德育思想素材。簡言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想，不僅能夠培養(yǎng)他們愛國主義思想、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，還有助于學(xué)生更好的完善自己，將德育思想與生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的方法

（1）強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)德育滲透意識(shí)。語文課堂教學(xué)的載體是課本，而課本又是德育教學(xué)的有效素材，因此小學(xué)語文課堂是德育教育的主場所。小學(xué)語文德育滲透的前提是教師德育滲透意識(shí)的強(qiáng)化，教師必須提高德育滲透意識(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注德育，在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)德育的滲透，將德育滲透放在與語文教學(xué)同樣重要的位置，讓德育教育與學(xué)科教學(xué)緊密融合。德育教學(xué)在潛移默化中開展，發(fā)揮持久性的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

（2）教師起到榜樣示范的作用。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，是整個(gè)課堂的靈魂人物。特別是對于小學(xué)生而言，教師就是他們心目中的“偶像”，教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，如果教師的言行不當(dāng)，孩子們模仿學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生不良的后果。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)語文教師必須規(guī)范自己的言行，以身作則，上班不遲到，認(rèn)真教學(xué)，給予學(xué)生更多的關(guān)注，尊重學(xué)生的看法，并與他們多溝通多交流，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，樹立正面而又積極的形象。

（3）積極組織語文課外活動(dòng)。語文課外活動(dòng)，目前已經(jīng)在很多地方的小學(xué)中已經(jīng)展示，而且已經(jīng)出現(xiàn)了不錯(cuò)的效果其中課外語文教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為了德育教育中不可缺少的因素之一。所以，在語文學(xué)習(xí)之余將課外活動(dòng)引入教學(xué)，能夠設(shè)計(jì)出更具層次性和針對性的教學(xué)。由于小學(xué)生還處于不成熟，獨(dú)立性較差的階段，所以在進(jìn)行語文課外活動(dòng)的組織過程中盡量選取正面的形象，通過一些愛國教育，或者是詩歌朗誦比賽，豐富課余生活。例如，在教學(xué)課程《小英雄雨來》之后，教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展朗誦比賽，讓他們自己搜集戰(zhàn)斗英雄的資料，并在班級(jí)中進(jìn)行演講，讓課外活動(dòng)綻放光彩，輔助教學(xué)，并在這種學(xué)習(xí)中樹立他們的愛國情感。

（4）借助課外閱讀對學(xué)生的德育思想進(jìn)行熏陶。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該局限于課上文章的學(xué)習(xí)，要在教學(xué)中滲透德育思想，塑造學(xué)生的健全人格，就必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的文化熏陶他們。對此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多開展課外閱讀，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況給他們推薦一些適合閱讀的書籍，并定期開展集體討論，向大家介紹自己閱讀的內(nèi)容。同時(shí)，教師在班級(jí)中也可以開辟一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生把家中讀過的書籍拿到這里與同學(xué)們分享，在逐漸的積累學(xué)習(xí)和熏陶中提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成有直接的關(guān)系，因此對于小學(xué)語文而言，在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，擺脫過去單一教學(xué)的局限性，將德育學(xué)習(xí)融入小學(xué)語文教學(xué)中。