例談高中英語聽寫結(jié)合的模式

【摘要】高中英語教學(xué)中，我們要面對的現(xiàn)狀為聽力與寫作是教師教學(xué)的難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處。鑒于這兩者的特點(diǎn)，筆者將結(jié)合課例探討把這兩種課型結(jié)合起來上課的模式，尋找并整合改編聽力素材，讓學(xué)生在趣味的情境下提高聽力能力，發(fā)散思維，優(yōu)化寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽寫結(jié)合

【作者簡介】任靜，江蘇省宜興市第二高級中學(xué)。

一、引言

高中英語教學(xué)關(guān)注聽說讀寫四個(gè)部分，但是作為第一部分的“聽”，和第四部分的“寫”一直屬于學(xué)生的薄弱部分。高中聽力作為高考試卷的第一部分，在英語教學(xué)中占有極其重要的地位，然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，聽力教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，很多高中生依然覺得在聽力上存在著一定的困難，聽力也成為失分的題目。進(jìn)入新課程改革以來，傳統(tǒng)的講授語言知識的教學(xué)方式正在轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生體驗(yàn)，參與，實(shí)踐，合作，探究式的學(xué)習(xí)方式。王薔(2016)認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)習(xí)過程與生活相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式可以從三個(gè)關(guān)鍵詞入手，即“情境”“問題”與“活動(dòng)”。那面對聽力教學(xué)的困境，教師的教學(xué)模式也可以通過利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)來設(shè)置聽力問題，并讓學(xué)生通過活動(dòng)合作探究來解決問題。所以為了提高學(xué)生能力，除了日?？菰锏穆犃μ最}訓(xùn)練，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找并整合一些學(xué)生感興趣的話題，以不同題型的任務(wù)型教學(xué)模式來幫助學(xué)生提高聽力，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展興趣，拓展思維，建立自信。但這些聽力素材并不是聽過就舍棄，筆者認(rèn)為可以將聽力與寫作相結(jié)合，合理利用聽力素材?？梢詫⒙犠鳛橛行У妮斎敕绞剑ㄟ^聽力訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生了解相關(guān)話題，背誦并記憶相關(guān)的詞塊，語句和結(jié)構(gòu)等，并就聽力素材，展開思維拓展，最后以寫作這種輸出的方式來鞏固提升。所以將聽力與寫作相結(jié)合，以聽促寫，同時(shí)提升學(xué)生兩方面能力，是一個(gè)值得探討和實(shí)踐的課題。

二、課例

筆者就本人的一節(jié)高三聽寫公開課，來探討下聽力與寫作結(jié)合的上課模式。

第一步，本次聽寫課主題為“Hold on to your dreams.”教學(xué)目標(biāo)為以“堅(jiān)持夢想”為話題主線，通過各種聽力素材來鍛煉學(xué)生的聽力能力，并將聽力素材整合作為寫作素材，以聽促寫，讓學(xué)生完成一篇“堅(jiān)持夢想”的作文，為努力奮斗高考提供正能量。教學(xué)思路為以話題相關(guān)歌曲視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聽取大意，口頭鍛煉概括能力。第二步為聽取人物演講短視頻，翻譯背誦長句來提升寫作語句表達(dá)，并可選取人物事跡作為作文素材。第三步為夢想類聽力套題訓(xùn)練，與高考聽力項(xiàng)目銜接。第四步為觀看關(guān)于堅(jiān)持夢想有何建議的短視頻，并做短句聽寫，來鍛煉學(xué)生對句子的聽寫能力，這一步驟之后也可將之作為寫作素材。第五步為欣賞奧巴馬的演講，并完成簡易任務(wù)型閱讀，來鍛煉學(xué)生對聽力素材整體把握能力。然后就提綱要求讓學(xué)生寫出文章的Summary，作為寫作第一步，整合前面人物事跡作為寫作第二步， 整合前面人生建議作為第三步，讓學(xué)生將“聽”轉(zhuǎn)化作“寫”，以達(dá)成課堂目標(biāo)。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

Step 1: Listening for main idea

Enjoy a song Dream it possible, and talk about the story described in the song.

【設(shè)計(jì)意圖】寓聽于說，鍛煉學(xué)生口頭概括能力，為最后書面概括作鋪墊。

Step 2: Listening for translation

Translate a sentence in Huge' s speech:

It makes me realize I am not alone on my journey to build a better life, as there are so many others who strive to study continuously in order to achieve their dreams.

【設(shè)計(jì)意圖】寓聽于背，翻譯并背誦人物演講中的好句，提升學(xué)生書面表達(dá)能力。

Step 3: Listening for details

Listen to the passage, and do multiple choices.

1. What was George like in elementary school?

A.? He didnt have any friends.

B.? He wasn' t a good student.

C.? He always tried his best.

2. When did George first dream of starting a company?

A.? In high school.

B.? In middle school.

C.? In elementary school.

3. Why didn' t George go to Harvard?

A. His grades weren' t good enough.

B. He wanted to be closer to Silicon Valley (硅谷).

C. He knew he wouldn' t feel comfortable there.

4. What happened seven years after George left school?

A. He met his future wife.

B. He took a job at Apple.

C. He started his own company.

【設(shè)計(jì)意圖】同話題聽力套題，鍛煉學(xué)生聽取細(xì)節(jié)的技巧，與高考項(xiàng)目銜接。

Step 4: Listening for advice

Advice from people of different ages

16歲：Don' t? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? too much.

17歲：Don' t? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

18歲： Even if you don' t think that it is something that people would necessarily approve of, it doesn' t mean that you have to? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

19歲：Definitely don' t feel any obligation to go to school. There' re? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

20歲：Don' t take things too seriously.

21歲：Don' t worry when people make fun of you, because it happens a lot to me. And? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

22歲：To? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

Group discussion: What advice will you give to yourselves?

【設(shè)計(jì)意圖】短句聽寫，鍛煉速記能力，聽取人生建議為作文做鋪墊。

Step 5: Task-based listening(如表1)

【設(shè)計(jì)意圖】美文欣賞，鍛煉學(xué)生整體聽文能力，之后根據(jù)提綱讓學(xué)生做書面概括，由聽過渡到寫。

Step 6: Listening for writing

1.? 60字概括Obama' s speech

2.? 以 “Hold on to your dreams” 為主題發(fā)表你的看法，包含兩點(diǎn)：

⑴舉例人物事跡說明該如何實(shí)現(xiàn)人生夢想.

⑵ 結(jié)合自身實(shí)際制定自己人生理想，并給自己提出若干建議.

【設(shè)計(jì)意圖】將聽力素材整合成寫作素材，以聽促寫。

這份教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)學(xué)生聽力和寫作的過程中，始終圍繞著一條主線“堅(jiān)持夢想”，將整節(jié)課串聯(lián)成一個(gè)整體。圍繞著清晰的主線，可以讓學(xué)生聚精會(huì)神，學(xué)生思維專注就會(huì)思考活躍。這種聽力和寫作的結(jié)合，對于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合能力是一種有效的嘗試。

三、結(jié)語

總之，在我們的日常教學(xué)中，我們要多利用多媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找并合理整合各種學(xué)生感興趣的聽力素材，采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)計(jì)形式多樣并有梯度的聽力題型，在師生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性，在提升學(xué)生的聽力能力之余，以說或?qū)懙姆绞阶鳛檩敵?，尤其是用聽寫結(jié)合的方式來使學(xué)生對所聽和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固總結(jié)，并積極反思，用寫的方式來加深聽的印象，以聽的形式來提供學(xué)生寫的素材。聽力和寫作相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的主觀積極性與綜合英語能力，也可以提高教師課堂教學(xué)效率，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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