初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的有效策略分析

【摘要】進(jìn)入初中后，英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，其中閱讀所占的比重也隨之增加，閱讀教學(xué)的地位也在不斷提高。以往的教學(xué)模式只將英語閱讀限制在教材內(nèi)容中，沒有進(jìn)行有效的延伸，從而使閱讀教學(xué)很難取得成效。而適度的報(bào)刊閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。基于此，本文首先分析了初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的意義，然后分析了當(dāng)前初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)存在的問題，最后探討了初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的有效策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；報(bào)刊閱讀；閱讀教學(xué)；具體策略

【作者簡介】祁杉杉，常州市新北區(qū)小河中學(xué)。

引言

與小學(xué)英語相比，初中英語對學(xué)生的閱讀能力有了更加嚴(yán)格的要求，需要學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的閱讀來豐富閱讀儲備，增加詞匯積累。只有足夠的英語積累，才能為初中生的英語學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。但是如果閱讀教學(xué)還只是單一的依靠課本，將無法滿足學(xué)生的閱讀需求，難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。因此，相關(guān)教育工作者必須探尋有效的素材來豐富英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容。英語報(bào)刊作為初中學(xué)生的主要閱讀刊物，在閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮很大作用。相關(guān)教育工作者應(yīng)該深入探究英語報(bào)刊閱讀教學(xué)策略，保障閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。作為語言類學(xué)科，英語的教學(xué)目標(biāo)在于教會學(xué)生使用英語。要達(dá)成這一目標(biāo)，首先應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能夠集中精力，以高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)也能夠發(fā)揮潛力去克服困難。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸最多的就是英語教材，學(xué)習(xí)的壓力使得很多學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。而英語報(bào)刊作為輔助性的讀物，其內(nèi)容新奇有趣、圖文并茂，且涉獵范圍較廣，緊扣時(shí)代主題，更能夠滿足初中學(xué)生的好奇心和探索欲，使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣。并且通過英語報(bào)刊的閱讀，學(xué)生還能針對報(bào)刊上的熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流、互動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的英語使用能力。

2.有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。以往的英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的課外閱讀關(guān)注不多，大多是布置任務(wù)后讓學(xué)生自行完成。學(xué)生自由分配閱讀任務(wù)，很難堅(jiān)持每天閱讀，閱讀習(xí)慣也不容易形成。而英語報(bào)刊是定期進(jìn)行發(fā)放的，教師可以在閱讀教學(xué)課之后安排學(xué)生閱讀英語報(bào)刊上的指定內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠堅(jiān)持定期閱讀，既保證了基本的閱讀量，又能夠養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。此外，英語報(bào)刊涉獵的文體多樣，內(nèi)容也極為豐富，學(xué)生定期進(jìn)行閱讀能夠拓寬詞匯儲備，強(qiáng)化對英語文章的了解。經(jīng)過長期的課內(nèi)外結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生對英語的了解更加深入，對于文章基本構(gòu)架、行文風(fēng)格、詞語搭配等都能有所掌握，閱讀技巧和能力也得以大幅提升。

3.有利于提升學(xué)生英語寫作能力。英語閱讀和寫作是息息相關(guān)的，有豐富扎實(shí)的閱讀量作為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)英語寫作能力的提高。而英語報(bào)刊的文章內(nèi)容涉及的范疇比較廣，其中不乏與實(shí)際生活相關(guān)、貼近學(xué)生喜好的文章。學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊的閱讀后，能夠調(diào)動(dòng)寫作的積極性，對于感興趣的話題產(chǎn)生寫作的欲望。并且，學(xué)生通過閱讀英語報(bào)刊，能夠借鑒報(bào)刊中精彩的觀點(diǎn)和新穎的詞匯句式，為自己的寫作增色。英語寫作是學(xué)習(xí)、借鑒、利用、創(chuàng)新相結(jié)合的過程，學(xué)生在長期的報(bào)刊閱讀中，積累了豐富的詞匯，對相關(guān)句式和文章架構(gòu)的了解也更加深刻，在進(jìn)行寫作時(shí)便能更加得心應(yīng)手。

4.有助于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。英語是學(xué)生在入學(xué)后接觸到的新語種，由于文化背景不同，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)會存在各種困難。學(xué)生所接觸到的教材雖然內(nèi)容詳實(shí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是對于異國文化、風(fēng)俗信仰、價(jià)值理念等內(nèi)容的涉及較少。而英語報(bào)刊作為學(xué)生的主要讀物，恰好能夠彌補(bǔ)教材缺失的這部分內(nèi)容，以多樣化的內(nèi)容、新穎的時(shí)事觀點(diǎn)為學(xué)生打開了了解異國文化的通道。通過報(bào)刊閱讀，學(xué)生能夠增強(qiáng)對其他國家歷史文明、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等文化背景的了解，有助于學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來英語學(xué)習(xí)做好扎實(shí)準(zhǔn)備。

二、 當(dāng)前初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)存在的問題

1.報(bào)刊閱讀缺少專業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前初中學(xué)生征訂的英語報(bào)刊種類多樣，由于英語報(bào)刊的種類不統(tǒng)一，英語教師在上課時(shí)很難進(jìn)行利用。另一方面，由于初中學(xué)生的課程任務(wù)比較緊張，部分教師便將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在課文內(nèi)容的講授上，沒有意識到英語報(bào)刊對學(xué)生閱讀提升的輔助作用。事實(shí)上學(xué)校所推薦征訂的英語報(bào)刊與英語教材是相輔相成的，其閱讀難度基本符合初中學(xué)生的需求。如果教師能夠在閱讀教學(xué)時(shí)將英語報(bào)刊作為輔助素材，能夠讓學(xué)生感受到與課本內(nèi)容不同的英語內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識儲備和英語詞匯量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生掌握更高的閱讀技巧。但是部分教師忽略了對英語報(bào)刊的利用，使得學(xué)生缺少專門的指導(dǎo)，不知道應(yīng)該怎樣合理的使用英語報(bào)刊，讓英語報(bào)刊的作用沒有得以充分發(fā)揮。

2.對報(bào)刊閱讀的安排多集中于課外。英語報(bào)刊的作用首先體現(xiàn)在讀上，這種讀是有技巧的讀，重在掌握重點(diǎn)詞匯和閱讀技巧，而這些都需要教師進(jìn)行講解指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握。然而當(dāng)前大部分英語教師依舊將英語報(bào)刊作為一種課外讀物，大多是安排學(xué)生在課下自行閱讀，或者是完成英語報(bào)刊上的相關(guān)題目。這樣的閱讀不但效果較差，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過大的壓力還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師在英語報(bào)刊的閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)該分清報(bào)刊閱讀的主次，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀技巧為主，作業(yè)和習(xí)題進(jìn)行輔助教學(xué)，不能為了增加做題量而去閱讀報(bào)刊。

三、 初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的有效策略

1.有目標(biāo)、有主題的選擇閱讀材料。英語報(bào)刊的選擇要符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和接收能力，與初中英語教材內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實(shí)習(xí)生活和年齡階層，使學(xué)生能夠產(chǎn)生閱讀興趣。而在閱讀素材的選擇上，可以將報(bào)刊中的文章分為三類：一是導(dǎo)讀類文章，有學(xué)生自主閱讀并完成文章后附帶的閱讀任務(wù)；二是選讀類文章，一般以小組為單位自主閱讀并相互設(shè)置任務(wù)，然后由教師選取其中幾篇作為閱讀教學(xué)課的素材講解；三是延伸閱讀類文章，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自由選擇，進(jìn)行能力提升和知識拓展。而對于這三類閱讀文章需要進(jìn)行有主題、有目標(biāo)的選擇，要結(jié)合教材內(nèi)容選取具有相似主題、相似題材，或者能夠鍛煉同一閱讀技巧的文章來進(jìn)行閱讀教學(xué)。首先是選取相似題材的文章，每一類文章都有其典型的架構(gòu)和寫作方法，在學(xué)生進(jìn)行報(bào)刊閱讀的初期，教師可以根據(jù)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容來安排學(xué)生進(jìn)行相似題材的閱讀，幫助學(xué)生快速掌握這一類型文章的特點(diǎn)和架構(gòu)方式，為學(xué)生閱讀能力的提升做好充足準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)八年級上冊“Wild animals”時(shí)，教師可以從英語周報(bào)中選取“Animals need our help”“Pandas are expensive”等類似的說明文題材文章來開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從中總結(jié)出說明文的規(guī)律和要點(diǎn)，使學(xué)生加深對說明文的理解。其次，是選取具有相似主題的文章，結(jié)合日常教學(xué)單元的主題來選擇相似的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以加深課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系，使學(xué)生建立起知識架構(gòu)，找尋文章的共通點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生能從多個(gè)角度去理解同一主題，提升對該主題的文化認(rèn)知和理解，并能夠通過交流鍛煉語言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)七年級上冊“Fashion”一章時(shí)，教師可以選擇英語周報(bào)中“Cool school looks”等文章進(jìn)行對比閱讀，將時(shí)尚與學(xué)生日常接觸的校服相結(jié)合，讓學(xué)生能夠深刻的理解“Fashion”的真正含義，還能夠了解各國不同的文化。并且在閱讀教學(xué)中，可以安排學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)表自己對時(shí)尚的見解，不僅能夠提升閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2. 采取豐富的授課形式進(jìn)行報(bào)刊閱讀。報(bào)刊閱讀教學(xué)課程既不能成為學(xué)生自由閱讀的自習(xí)課，也不能等同于日常的教材講授課和習(xí)題練習(xí)課。教師不能依照以往的逐句講解的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能將精力完全放在習(xí)題講練上。而是要以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，采取豐富的授課形式來進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)。首先，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行合理的導(dǎo)讀，教師可在課前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對報(bào)刊上的文章有一定了解，然后在閱讀課的開始先向?qū)W生介紹不同文章的題材特點(diǎn)、架構(gòu)方式等，指出不同文章的閱讀重點(diǎn)和技巧。比如在學(xué)習(xí)新聞?lì)愇恼聲r(shí)，教師可以選取21世紀(jì)英語周報(bào)上的“Your News”板塊來進(jìn)行閱讀教學(xué)。在進(jìn)行導(dǎo)讀時(shí)，教授學(xué)生掌握“5W1H”閱讀法，讓學(xué)生通過瀏覽迅速找出文章中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并找出原因和進(jìn)展等重要信息，從而快速掌握新聞的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，在報(bào)刊閱讀教學(xué)課上要充分利用小組合作的形式。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，可以通過小組合作充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。比如在閱讀報(bào)刊上的選讀類文章時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，自行從一期報(bào)刊中選取幾篇文章進(jìn)行閱讀，并通過閱讀成果設(shè)計(jì)出相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如看圖配文、讀后感想、連線搭配等類型的任務(wù)。各小組完成閱讀任務(wù)的制作后上交給教師，教師可以選取其中做得比較優(yōu)秀的，組織班級閱讀討論。比如英語周報(bào)初二版有一期《共同戰(zhàn)“疫”》合刊，教師可以以這一期報(bào)紙為主題開展小組合作閱讀。通過設(shè)置閱讀任務(wù)，學(xué)生對于文章的理解更加深入，閱讀能力和技巧也能得到更大提升。

3. 利用讀后總結(jié)拓展來提升學(xué)生能力。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、安排學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行拓展延伸。一期英語報(bào)刊中各類文章的難度不同，在閱讀教學(xué)課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力適度的安排一到兩篇文章進(jìn)行課內(nèi)限時(shí)閱讀。所選文章的難度要有差別，適合基礎(chǔ)不同的學(xué)生選擇，還要能夠考驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧。教師可以根據(jù)閱讀課的目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)，如為文章擬定標(biāo)題、提煉文章中心句、總結(jié)文章各段內(nèi)容等，來檢驗(yàn)本節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)效果。然后教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行總結(jié)提升，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)閱讀技巧，加深學(xué)生的印象。最后，還應(yīng)該注意知識拓展，讓學(xué)生將所學(xué)到的英語知識進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的英語綜合能力。比如教師可以將報(bào)刊閱讀與交流寫作相融合，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。比如英語周報(bào)初三版的第360期為母親節(jié)主題，教師可以結(jié)合這張報(bào)刊內(nèi)容開展閱讀課，閱讀“May love for mom”等相關(guān)文章后，在閱讀之后安排學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對母親的愛，可以在課上進(jìn)行交流，也可以寫成文章進(jìn)行投稿。利用這樣的方式能夠使學(xué)生將讀寫結(jié)合為一體，充分鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根基。

四、 結(jié)語

綜上所述，英語報(bào)刊在初中閱讀教學(xué)中的作用顯而易見，英語報(bào)刊的有效使用能夠降低閱讀教學(xué)的難度，提升學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視英語報(bào)刊的使用，根據(jù)學(xué)生需求采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，開展形式多樣的英語報(bào)刊閱讀活動(dòng)。充分發(fā)揮英語報(bào)刊的輔助性教學(xué)作用，為學(xué)生英語綜合能力的提升和未來的英語學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的根基。

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