初中語文作文教學(xué)中的困境及對(duì)策解析

楊琴

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師也逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，不斷的摸索、研究新的教學(xué)方法。作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它能夠全面地反映出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在素質(zhì)教育和新課改的要求下，傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，學(xué)生在作文寫作中存在千篇一律、生搬硬套等問題，如何有效提高學(xué)生作文寫作水平成為困擾初中語文教師的一大難題。本文就初中語文作文教學(xué)中的困境及對(duì)策展開探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境及對(duì)策

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，即表達(dá)能力和思考能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、善于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握寫作技巧與方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）作文教學(xué)的方法比較落后

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法仍然是很多初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)采用的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法雖然能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)，但這種教學(xué)方式不適應(yīng)初中生的特點(diǎn)，也不符合初中語文作文教學(xué)的內(nèi)涵要求。講授式教學(xué)模式下，作文教學(xué)顯得十分刻板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，作文課堂教學(xué)的實(shí)際效果較差。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，因而，教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出時(shí)代性，要將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等新型教育教學(xué)手段充分應(yīng)用到作文教學(xué)中，這樣才能有效提升作文教學(xué)的效果。當(dāng)前的作文教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不夠，教學(xué)的時(shí)代性不強(qiáng)，這是初中語文作文教學(xué)面臨的主要問題之一。

（二）缺乏生活積累，沒有“源頭活水”

劉心武曾說過：倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活的某一方面獨(dú)到的深刻的見解，那么寫出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度。只有在在生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，才能有好的素材和靈感。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生在寫作時(shí)無話可說，無事可寫，最后只能東拼西湊。究其原因，主要是因?yàn)樗麄儾粣鬯伎?，缺乏自己?dú)特的生活體驗(yàn)與感悟，為了應(yīng)付差事，經(jīng)常把網(wǎng)絡(luò)上的作品粘貼到自己的文章里。

（三）學(xué)生寫作沒有激情，缺乏寫作積極性

沒有興趣，缺乏熱愛，就很難把事情做好。學(xué)生缺乏對(duì)寫作的興趣也就很難真正寫出有質(zhì)量的優(yōu)秀作文。學(xué)生寫作的過程就像完成任務(wù)的過程，缺乏一個(gè)良好的寫作狀態(tài)。還有課堂教學(xué)模式的無趣，也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏寫作學(xué)習(xí)的積極性。

二、提升初中語文作文教學(xué)效果的策略和建議措施

（一）多方面采取措施，激發(fā)學(xué)生的作文積極性

根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先，教師要根據(jù)寫作主題營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，活躍作文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，感受作文寫作的樂趣，從而讓學(xué)生更愿意參與作文教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到語文作文教學(xué)活動(dòng)中，比如多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升作文教學(xué)的效果。

（二）潛心閱讀經(jīng)典，間接感受生活

閱讀文學(xué)名著，可以從中了解自然萬物、人生百態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用空余時(shí)間多讀書，從古今中外的經(jīng)典著作中感受不同的人生經(jīng)歷和感悟，把這些屬于他人的思想、情感轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而提高自己的語文核心素養(yǎng)，增加知識(shí)積累。寫起文章來自然就會(huì)滔滔不絕了。

（三）根據(jù)學(xué)情進(jìn)行寫作訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而不是按照教師的意愿，或者根據(jù)寫作教科書的編排順序進(jìn)行訓(xùn)練。如果不從實(shí)際出發(fā)，就會(huì)事倍功半，甚至難度過大，打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。作文教學(xué)應(yīng)該有的放矢，提高寫作訓(xùn)練的針對(duì)性，一切不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的寫作訓(xùn)練都是低效甚至是無效的。具體來說，可大體按照年級(jí)不同，設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生應(yīng)注重寫作基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。尤其是寫作格式的要求，應(yīng)該盡早打好基礎(chǔ)。對(duì)于七年級(jí)下學(xué)期至八年級(jí)的學(xué)生，在打好基礎(chǔ)后，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行選材、主題、各種描寫方法、文章結(jié)構(gòu)、文章語言等方面的全方位訓(xùn)練。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化各種寫作技巧，提升應(yīng)試水平。在作文教學(xué)的具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生作文實(shí)際，查找問題，真正做到對(duì)癥下藥。

（四）激發(fā)寫作熱情，多寫生活隨筆

教師在作文教學(xué)過程中，必須要積極改進(jìn)原有的教學(xué)方法，采用多種形式增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與到寫作學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，提高寫作興趣。除此之外教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生以隨意的方式書寫自己的酸甜苦辣，這樣既能寫出真情實(shí)感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（五）構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

一方面，要豐富作文評(píng)價(jià)的主體，除了教師評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和家長(zhǎng)也納入評(píng)價(jià)主體中，設(shè)立學(xué)生互評(píng)機(jī)制、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行提升。另一方面，教師要完善評(píng)語，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題寫出具有指導(dǎo)意義的評(píng)語。

初中階段的作文教學(xué)面臨著很多問題，作為語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要重視這些問題。積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典，多寫生活隨筆，讓學(xué)生放飛心靈，自由表達(dá)。將作文與生活、閱讀真正的結(jié)合起來，才能更好的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。

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