新課程背景下高中英語視聽說校本課程的開發(fā)研究

陳小紅 卓張眾

【摘要】分析校本課程開發(fā)的必要性，闡述視聽說校本課程的現(xiàn)狀與理論依據(jù)，剖析視聽說校本課程的意義以及本校開展校本課程的理念。以楊瀾采訪加拿大總統(tǒng)特魯多的視頻作為教學(xué)設(shè)計(jì)為例，展示教學(xué)實(shí)踐過程，反思存在的問題，以促進(jìn)視聽說校本課程的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視聽說;校本課程

【作者簡(jiǎn)介】陳小紅，卓張眾，福建省古田縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文是福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究2019年度課題《高中英語校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)FJNDKY19-M05）課題階段研究成果之一。

一、校本課程開發(fā)的必要性

一門語言的習(xí)得，離不開適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境（Zhang Li，2014）。英語在中國(guó)作為一門外語，對(duì)于生活在漢語環(huán)境中的學(xué)生來說，他們?cè)谌粘Ｉ瞽h(huán)境中，無需為了交流而去實(shí)踐課堂中所學(xué)的英語，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境缺失。在英語課堂中，大部分教師會(huì)根據(jù)不同的課型采用全英語或半英語式教學(xué)模式，然而由于文化差異，教師素養(yǎng)，學(xué)生的能力水平等影響因素，無論是教師還是學(xué)生都無法擺脫中文的影響，導(dǎo)致中文式的英語頻繁出現(xiàn)。作為小城市的高中，日常的英語課堂是以高考為目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的輸入，忽視了學(xué)生口誤能力提高，課堂氛圍比較枯燥，久而久之學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種機(jī)械化的訓(xùn)練，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

隨著信息化和全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，以英語為載體的歐美文化和潮流，不斷地滲透學(xué)生的日常生活，特別是英文電影、歌曲以及一些富有歐美特色的節(jié)目深受學(xué)生的喜愛。這對(duì)于改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，是個(gè)極好的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)把握好機(jī)會(huì)，合理利用這些資源，改善學(xué)生英語實(shí)踐的環(huán)境。

二、 視聽說校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀與理論依據(jù)

新課程改革以來，我國(guó)的英語教學(xué)工作者在開發(fā)校本課程方面進(jìn)行了積極且豐富地探索?？傮w來說，高中階段由于受高考的影響，校本課程的開發(fā)會(huì)低于小學(xué)（崔允漷，2002）。同時(shí)由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，多數(shù)的校本課程開發(fā)處于無序、盲從和跟風(fēng)的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的安排，忽視了以下的問題：校本課程是什么？如何把握學(xué)校的特色？如何滿足學(xué)生的實(shí)際需要？而對(duì)于視聽說校本課程的研究更是少之又少，在知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“視聽說校本課程”也僅能找到12條記錄。

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，教師除英語教材外，還要積極開發(fā)各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)和使用語言的機(jī)會(huì)，明確了校本課程開發(fā)的重要性。2017版普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求以聽、說、讀、看、寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，特別強(qiáng)調(diào)看也是學(xué)習(xí)英語的一種方式。聽說法教學(xué)流派認(rèn)為語言的教學(xué)程序主要是刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化，認(rèn)為語言應(yīng)該通過聽、大量模仿和習(xí)慣的養(yǎng)成而習(xí)得的;視聽法則是把視覺感受和聽覺感受相結(jié)合的教學(xué)方法，“廣泛用聲、光、電等現(xiàn)代設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的視聽環(huán)境”，使語言的學(xué)習(xí)建立在情境中（林新事，2008）。筆者所在的學(xué)校是一所小縣城高中，缺乏說英語的環(huán)境，具有多媒體設(shè)備。因此在本校開設(shè)視聽說的校本課程，是一次有意義的探索。

三、開發(fā)視聽說校本課程的意義

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，外語教學(xué)改革的不斷深入，日常的英語課堂由于受高考的限制，無法滿足學(xué)生英語實(shí)踐的需求，多樣化的個(gè)性以及興趣。英語視聽說是在聽說法和視聽法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。英語視聽說校本課程，作為傳統(tǒng)英語課程的補(bǔ)充，利用各種富有特色且適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，使課堂充滿趣味性。特別對(duì)于小城市的學(xué)生，能夠在日常課堂和生活中說英語的機(jī)會(huì)少之又少，因此為了改善目前這種單一輸入的英語教學(xué)現(xiàn)狀，開發(fā)以視聽說三位一體的校本課程符合筆者學(xué)校的特色，其意義更是不言而喻。目前視聽說校本課程雖然處在探索過程中，但只要明確校本課程的目標(biāo)，抓住學(xué)校的特色，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，校本課程就能成為常規(guī)英語課程的有效補(bǔ)充，幫助學(xué)生建立完善的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、 本校校本課程的設(shè)計(jì)理念

在新課程的背景下，本校以英語核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為設(shè)計(jì)思路，以學(xué)生的實(shí)際需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，精選難易適度的視聽材料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，注重聽說能力的提升，彌補(bǔ)日常課堂的不足，幫助學(xué)生建立完善的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、高中英語視聽說校本課程的實(shí)施案例：以楊瀾采訪加拿大總統(tǒng)特魯多的視頻作為教學(xué)設(shè)計(jì)為例

1. 設(shè)計(jì)思路。本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要是基于必修五Unit4 “Making the news”，學(xué)生在學(xué)完這一單元后，對(duì)news是如何得來以及涉及的相關(guān)職業(yè)有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，但由于資源和環(huán)境的限制，學(xué)生很少看到和接觸這種面對(duì)面的英語采訪，因此所學(xué)的知識(shí)只停留在書本文字上，也缺乏進(jìn)行英語實(shí)踐的語言環(huán)境。基于以上因素，本課采用以下教學(xué)流程：前期指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些相關(guān)的采訪視頻進(jìn)行觀看，進(jìn)行背景知識(shí)的儲(chǔ)備，導(dǎo)入部分，回顧Making the news這單元的知識(shí)，一個(gè)好的news reporter 或者interviewer 需要哪些品質(zhì)？例如good education，good listener，curious，hardworking，good communication，skills，enthusiasm for the job。視聽環(huán)節(jié)，筆者截取了楊瀾采訪加拿大總統(tǒng)特魯多的視頻（10分鐘左右），較難的單詞會(huì)在黑板上呈現(xiàn)，并讓學(xué)生觀看思考：在這個(gè)采訪視頻中，作為interviewer楊瀾具備了哪些好的品質(zhì)？觀看后，讓學(xué)生用英語討論并發(fā)言。輸出環(huán)節(jié)，設(shè)置兩個(gè)問題，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行角色扮演，課后作業(yè)為對(duì)采訪稿的整理。

2. 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在感受原汁原味的英語表達(dá)下，熟悉英語采訪的流程，以及一個(gè)好的采訪者，在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際表現(xiàn);能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論的形式提高英語交流溝通能力;情感目標(biāo)：通過視頻和角色扮演感受英語訪談魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

3. 教學(xué)過程：

導(dǎo)入部分：播放幾張采訪的幻燈片，讓學(xué)生講出他們的職業(yè)，并思考問題What are the qualities a good interviewer needs to have？

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分通過設(shè)置一個(gè)開放性且熟悉的題目讓學(xué)生思考討論，引出本課的主題，為下文觀看楊瀾采訪的視頻和討論問題做鋪墊。

視聽部分：觀看楊瀾采訪加拿大總統(tǒng)特魯多的視頻（約10分鐘左右），黑板上呈現(xiàn)部分較難的詞匯，并思考問題：What good qualities does Yang Lan have as a famous Chinese interviewer？ Please write down some evidences while watching the video.

觀看后，分小組討論，并回答問題。

教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生回答的肯定以及引導(dǎo)學(xué)生歸納采訪應(yīng)包含的基本流程以及一個(gè)好的采訪者所具備的品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：視聽部分，筆者選擇了中國(guó)新聞界的名人楊瀾采訪加拿大總統(tǒng)的視頻，本視頻語音清晰，語速適中，且有字幕。在全英文的狀態(tài)下，讓學(xué)生置于英語語言環(huán)境中，進(jìn)行有效的輸入，而楊瀾作為新聞界的名人，學(xué)生較為熟悉，其在采訪時(shí)，所表現(xiàn)出的英語素養(yǎng)和個(gè)人魅力，很容易引起學(xué)生的共鳴，為接下來的角色扮演做準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)所設(shè)置的問題，目的是讓學(xué)生在觀看時(shí)，能進(jìn)行有效的輸入，并做筆記，分組討論則讓學(xué)生先自由交流，降低學(xué)生后面在課堂上回答的緊張感。教師的總結(jié)對(duì)學(xué)生是種鼓勵(lì)，也再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)。

輸出部分：分組合作，進(jìn)行角色扮演，設(shè)置兩個(gè)情境：One interviewee is the American president Trump; The other is your favorite superstar.

作業(yè)：完善談話稿。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)完“Making the news”這單元內(nèi)容，已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，再通過本課時(shí)的激發(fā)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的意愿進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，從而達(dá)到有效的語言輸出，滿足學(xué)生說英語的需求，完善語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。作業(yè)則是聽說后的進(jìn)一步鞏固。

4.教學(xué)反思：語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，本課作為對(duì)日常英語課堂的補(bǔ)充，目的是通過視聽的方式讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的英語，說則是創(chuàng)造機(jī)會(huì)滿足學(xué)生把所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于日常的交流溝通的需求。整堂課始終圍繞視聽說三位一體，設(shè)置各種活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸出，滿足學(xué)生的需要。不足之處，由于視聽說校本課程處于探索階段，因此各個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上有所欠缺，另外視聽的資源可以再多樣化點(diǎn)。

六、結(jié)語

本校視聽說校本課程目的是完善學(xué)生語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，彌補(bǔ)日常課堂教學(xué)不足，發(fā)展學(xué)生的視聽說能力。因此在視聽說校本課程的實(shí)施過程中，本校教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，尤其是在視聽資源選擇上。另外，視聽說校本課程對(duì)內(nèi)容、時(shí)間、語言等方面都提出了較高的要求，為此本校教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己英語素養(yǎng)、藝術(shù)欣賞水平以及獲取各種英語資源的能力。但是鑒于本校的視聽說校本課程，開設(shè)時(shí)間較短，相關(guān)教師經(jīng)驗(yàn)不足，仍需要不斷地積極探索，使之更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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