社區(qū)大學(xué)老年英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

【摘要】當(dāng)前，社區(qū)大學(xué)老年英語(yǔ)教學(xué)還處于探索階段，參加老年英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的人數(shù)相較其他專業(yè)而言還比較少，還沒(méi)有統(tǒng)一的老年英語(yǔ)教材。本文筆者結(jié)合在蘭州社區(qū)大學(xué)近3年的老年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)老年英語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析了目前老年英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，探討了老年英語(yǔ)教學(xué)的策略，以期為老年英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】老年英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;策略

【作者簡(jiǎn)介】楊榮（1980-），女，漢族，蘭州市廣播電視大學(xué)蘭州社區(qū)大學(xué)教師，講師，教育碩士（學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)），研究方向：遠(yuǎn)程開放英語(yǔ)及老年英語(yǔ)教學(xué)。

時(shí)下，全民學(xué)習(xí)、終身教育已成為中國(guó)社會(huì)的一種熱潮，也逐漸成為老年人生活的一種時(shí)尚。為滿足出國(guó)旅游、探望在國(guó)外留學(xué)或工作的子女時(shí)順利進(jìn)行英語(yǔ)交際的需要，同時(shí)也為了彌補(bǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺憾，重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，一部分老年人積極報(bào)讀社區(qū)大學(xué)老年英語(yǔ)班。目前，許多社區(qū)大學(xué)均開設(shè)老年英語(yǔ)課，老年學(xué)員懷揣一腔學(xué)習(xí)熱忱走進(jìn)英語(yǔ)課堂，他們的學(xué)習(xí)目的很明確，學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性很強(qiáng)，但社區(qū)大學(xué)老年英語(yǔ)教學(xué)還處于探索階段，還沒(méi)有統(tǒng)一的老年英語(yǔ)教材，專職老年英語(yǔ)教師缺乏，教學(xué)模式和教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)單一，加之老年學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，記憶力衰退，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑感和習(xí)得性無(wú)助感，教學(xué)效果還不夠理想，需要認(rèn)真思考研究。

一、老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)熱情強(qiáng)烈。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，在城市居住的老年人生活水平不斷提高，許多老年人不再滿足于“老有所養(yǎng)”，開始追求“老有所為”。老年人渴望外出交流，不甘居家度日，希望通過(guò)上老年大學(xué)充實(shí)退休生活，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)豐富精神世界、提升生活品質(zhì)。一方面，他們渴望外出旅游，尤其是出國(guó)旅游，另一方面越來(lái)越多的老年人子女出國(guó)留學(xué)或在國(guó)外工作。為了滿足出國(guó)旅游和出國(guó)探望子女時(shí)的交際需求，必然要克服語(yǔ)言交流障礙，他們也想通過(guò)學(xué)習(xí)擺脫“英語(yǔ)盲”，成為現(xiàn)代老人。筆者在對(duì)所任教班級(jí)老年學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，44 %的老年學(xué)員表示學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了出國(guó)旅游，克服語(yǔ)言交流障礙，36%的老年學(xué)員表示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了出國(guó)探望子女的需要，20%的老年學(xué)員表示，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了彌補(bǔ)缺憾，滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，老年學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但自信心不足。有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，加之有豐富的人生閱歷和完善的思維功能，老年學(xué)員在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)勁頭很足，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。但受中國(guó)傳統(tǒng)文化中含蓄謙遜等思想的影響，加之因年齡增長(zhǎng)引起的記憶力衰退等因素，易使老年人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面的情緒，在用英語(yǔ)表達(dá)交流時(shí)，會(huì)因?yàn)楹ε抡f(shuō)不好或者不知道怎么說(shuō)而表現(xiàn)出害羞、膽怯、甚至保持沉默，有的因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑感，學(xué)習(xí)信心不足。這些心理因素給老年人學(xué)英語(yǔ)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，不利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。筆者在對(duì)所任教班級(jí)老年學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65%的老年學(xué)員擔(dān)心因年齡大、記憶力衰退等因素，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足;35%的老年學(xué)員擔(dān)心因說(shuō)不好英語(yǔ)、怕被人笑話而害羞、膽怯。

3.水平參差不齊，學(xué)員眾口難調(diào)。一方面老年人對(duì)“學(xué)以致用”“即學(xué)即用”的要求比較強(qiáng)烈，總希望英語(yǔ)學(xué)習(xí)有立竿見影的效果。另一方面，老年人的英語(yǔ)水平參差不齊， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在兩極分化現(xiàn)象， 一部分覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，一部分覺(jué)得很復(fù)雜。一部分老年人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望值不高，希望能學(xué)到一些基礎(chǔ)的日常交際用語(yǔ)，便于出國(guó)旅游、探親，能進(jìn)行比較通暢的交際，他們追求的是熟練掌握幾百個(gè)常用單詞和口語(yǔ)交際中簡(jiǎn)單的句型，另外一部分老年人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望則比較高，希望能多掌握一些單詞和比較復(fù)雜的口語(yǔ)交際表達(dá)方法，使得自己的英語(yǔ)水平達(dá)到一定的程度，由此呈現(xiàn)出“眾口難調(diào)”的現(xiàn)象。

二、老年英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏專業(yè)課程設(shè)計(jì)。合適的教材是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)強(qiáng)度過(guò)大，或者學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不充分考慮老年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要，都不適合老年人學(xué)習(xí)。因此，一套合適的教材既要考慮老年學(xué)習(xí)群體的認(rèn)知特點(diǎn)，又要兼顧學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。目前國(guó)內(nèi)老年英語(yǔ)教材五花八門，如：《老年大學(xué)英語(yǔ)教程》《新時(shí)代·老年大學(xué)英語(yǔ)教程》《中老年英語(yǔ)一學(xué)即會(huì)（第2版）》/老年大學(xué)系列教材》《老年大學(xué)系列教材·中老年學(xué)英語(yǔ)（初學(xué)篇）》等，既有線下的文本教材，又有線上的網(wǎng)絡(luò)課程，但沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)一權(quán)威的教材，教師往往根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇認(rèn)為適宜老年人學(xué)習(xí)的教材。因此，迫切需要相關(guān)方面組織專家、學(xué)者和出版機(jī)構(gòu)出版一些適合于老年人學(xué)習(xí)的通俗易懂、方便實(shí)用的英語(yǔ)教材或者讀物。

2.缺乏專職教師隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查研究，目前從事老年英語(yǔ)教學(xué)的教師大多為退休的大學(xué)或中學(xué)教師，一部分為長(zhǎng)期從事開放英語(yǔ)教學(xué)的教師，這些教師大部分為兼職教師，專門研究老年英語(yǔ)教學(xué)或者受過(guò)系統(tǒng)專門培訓(xùn)的老年英語(yǔ)專職教師非常缺乏。面對(duì)老年學(xué)員這一特殊學(xué)習(xí)群體，這些教師面臨著更新教學(xué)理念，改變已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的艱巨任務(wù)。在筆者近3年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果采用傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)模式，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性，忽視在語(yǔ)言交際環(huán)境下的基礎(chǔ)訓(xùn)練和情境演練，將會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，達(dá)到不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.缺乏科學(xué)教學(xué)方法。面對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，才能保證良好的教學(xué)效果。因此教學(xué)方法很關(guān)鍵。因?yàn)槿鄙賹?duì)老年英語(yǔ)教學(xué)的專門研究，大部分教師在老年英語(yǔ)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)中過(guò)于注重知識(shí)教學(xué)，忽視技能訓(xùn)練;過(guò)于注重語(yǔ)法，忽視句型訓(xùn)練;過(guò)于注重集體學(xué)習(xí)，忽視個(gè)體訓(xùn)練，注重機(jī)械訓(xùn)練;過(guò)于忽視情景教育等一系列問(wèn)題。筆者在老年英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和日常交際用語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)需要，在課堂中經(jīng)常進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、句型訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練有助于增強(qiáng)老年學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)成就感，提高老年英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

三、老年英語(yǔ)教學(xué)策略探究

1.克服心理困惑，樹立學(xué)習(xí)自信。因記憶力衰退等生理因素影響，老年學(xué)員在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不可避免地帶有畏難情緒。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)老年學(xué)員，多給他們發(fā)言和鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的為難情緒，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)獲得感。“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，教師應(yīng)組織老年學(xué)員多參加一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦、唱英文歌、分角色朗讀、口頭對(duì)話等，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，使他們獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。

2.遵循認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。一要積極轉(zhuǎn)變教師角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c老年人共同探索新知識(shí)的合作者，與老年人成為學(xué)習(xí)和生活中的良師益友。二要選擇合適的英語(yǔ)教材并設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，富有情趣，使學(xué)習(xí)知識(shí)方便、實(shí)用、易懂、便于理解并運(yùn)用，在輕松愉快中不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平。三要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，采用由易到難的方法，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)老年學(xué)員對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，逐步做到學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)水平。一要熟悉老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，有針對(duì)性地選擇英語(yǔ)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇老年人喜聞樂(lè)見的自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方法。二要注重聽說(shuō)和模仿訓(xùn)練，在教學(xué)中讓學(xué)員習(xí)慣用耳朵來(lái)聽英語(yǔ)，用嘴巴來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)際教學(xué)中，注重情景教育，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單實(shí)用的語(yǔ)言環(huán)境，比如設(shè)置“見面問(wèn)候”“自我介紹”“談?wù)撎鞖狻薄暗乩砦恢谩薄霸儐?wèn)價(jià)格”“購(gòu)票登機(jī)”“點(diǎn)餐買單”等不同主題場(chǎng)景，讓老年學(xué)員扮演各種角色，進(jìn)行對(duì)話和口語(yǔ)交際，使學(xué)員逐漸喜歡口語(yǔ)教學(xué)并從中得到樂(lè)趣，最終達(dá)到會(huì)學(xué)、能學(xué)、會(huì)用的目的。

4.提高專業(yè)水平，加強(qiáng)課程建設(shè)。老年英語(yǔ)教師要不斷提高自身專業(yè)水平，在課程建設(shè)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要充分兼顧實(shí)用性和趣味性兩個(gè)要素。在課程內(nèi)容的選擇上，盡量以簡(jiǎn)單句為主，從簡(jiǎn)單有趣的示例或者情節(jié)入手，盡量選擇生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景和用到的話題。英語(yǔ)教學(xué)的地點(diǎn)不一定選擇在教室，可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中的戶外場(chǎng)景，與生活聯(lián)系起來(lái)，增加老年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。其次，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。無(wú)論是家庭、社會(huì)和學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境，還是課堂語(yǔ)言環(huán)境，都能為老年學(xué)員提供語(yǔ)言實(shí)踐的空間和大量口頭語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)老年學(xué)員口頭表達(dá)能力、社交語(yǔ)用能力和語(yǔ)言思維能力的形成和發(fā)展。最后，加強(qiáng)英語(yǔ)文化介紹。語(yǔ)言不能脫離文化背景單獨(dú)存在。介紹英語(yǔ)文化，能幫助老年人開闊視野，了解語(yǔ)言現(xiàn)象的來(lái)龍去脈，幫助他們理解語(yǔ)言的本質(zhì)才能順利地應(yīng)用英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為，社區(qū)大學(xué)老年英語(yǔ)教學(xué)不同于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也不同于大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)和各種英語(yǔ)培訓(xùn)班，要在準(zhǔn)確分析掌握老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適合老年人認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教材、教法和學(xué)法。課程內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分兼顧實(shí)用性和趣味性兩個(gè)要素，以基礎(chǔ)英語(yǔ)和口語(yǔ)交際為主，從簡(jiǎn)單有趣的示例或者情節(jié)入手，盡量選擇生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景和熟悉的話題。在教學(xué)策略和方法的選擇上，要努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)員成為課堂的主體，加強(qiáng)聽說(shuō)讀等技能訓(xùn)練，注重句型訓(xùn)練和個(gè)體練習(xí)，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、朗誦英語(yǔ)詩(shī)、模擬情景對(duì)話、舉辦英語(yǔ)聚會(huì)、看原版英語(yǔ)電影和中央電視臺(tái)英語(yǔ)頻道、讀英語(yǔ)幽默故事、英文報(bào)紙和英文小說(shuō)、和孫輩們練練英語(yǔ)對(duì)話、在國(guó)外旅游時(shí)找機(jī)會(huì)與外國(guó)人聊天、看看各種標(biāo)識(shí)和提示等學(xué)習(xí)方式，使他們主動(dòng)沉浸在日常生活的英語(yǔ)語(yǔ)境中，真正喜歡上英語(yǔ)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)、能學(xué)、會(huì)用的目的。

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