中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的策略探究

【摘要】本文探討了大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性、策略，旨在加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的輸出，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語翻譯教學(xué);文化輸出

【作者簡介】李丹陽，湖北文理學(xué)院。

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)總過程”“各類課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，其主要意思就是鼓勵高校實施課程思政，把對學(xué)生的思想政治教育融入各門課程中去。大學(xué)英語作為高等教育階段的一門公共必修課，覆蓋面最廣，授課群體最大，因此肩負(fù)著全方位育人的使命。大學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)、文化素質(zhì)的提高和思想政治教育融入課程建設(shè)和課程設(shè)計中，將中國傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，與其他課程一起形成合力，提高學(xué)生的思想政治水平和道德品質(zhì)。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

教育部大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2017版）中指出，“大學(xué)英語的課程性質(zhì)是高校人文教育的一部分，兼有工具和人文雙重性質(zhì)”。從工具性的角度而言，重點是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，要能用英語傳播中國文化，講好中國故事。從人文性的角度而言，《指南》中清晰指出“社會主義核心價值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容”。

語言是文化的載體，也是文化的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語語言了解外國社會與文化，才能正確認(rèn)識中外文化的異同。當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)中還存在著一些問題和困難。

首先，大學(xué)英語課程課時有限，教學(xué)任務(wù)繁多，翻譯技能教學(xué)的課時不多。在有限的課時內(nèi)，大學(xué)英語老師需要全方位的提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，再加上大學(xué)英語四級的考試壓力，使得大部分老師都把授課的重點放在了詞匯的積累、語法的鞏固和應(yīng)試技巧的練習(xí)上，對翻譯技巧的講解和練習(xí)時間有限，因此，導(dǎo)致學(xué)生翻譯技能缺失，“中國文化失語”現(xiàn)象比較普遍。這一問題也反映出將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的必要性。

其次，學(xué)生對大學(xué)英語翻譯學(xué)習(xí)的重視性有待提高。大部分學(xué)生投入大量的時間精力在單詞、聽力、閱讀的訓(xùn)練上，并認(rèn)為只要聽力閱讀得分高，四級考試就沒問題，對翻譯技能的重視性不足。事實上，大學(xué)英語四級改革后，翻譯題型分值提高，并明確翻譯題型考察的內(nèi)容主要是中國傳統(tǒng)文化方面的中譯英，這就要求學(xué)生熟悉中國傳統(tǒng)文化中常見的詞組、表達(dá)，并掌握一定的翻譯技巧和方法。

最后，教材上有關(guān)翻譯技巧的講解和練習(xí)有所欠缺。目前使用的《新視野大學(xué)英語讀寫教程》共八個單元，每個單元課后只有一篇中譯英一篇英譯中的練習(xí)，沒有專門講解翻譯技巧和方法的部分，導(dǎo)致老師和學(xué)生對翻譯重視度不高。很多學(xué)生在四級考試中翻譯部分錯誤百出，得分低。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性

1. 適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展方向的需要。隨著國際形勢的變化、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和黨的十八屆三中全會的召開， 文化“走出去”戰(zhàn)略已成為建設(shè)文化強(qiáng)國、增強(qiáng)文化軟實力的必經(jīng)之路。在這樣的大背景下，將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是高校大學(xué)英語教師面臨的新課題。

2. 跨文化交際的需要。王守仁（2016）認(rèn)為在我國改革開放初期學(xué)習(xí)外語，“主要是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，今天學(xué)外語，除此以外，還要將其作為國際通用語（lingua franca） 傳播中國思想、文學(xué)、文化，去開拓世界市場”。這就是說在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化是提高學(xué)生跨文化交際能力的需要?，F(xiàn)如今的社會需要的是跨文化交際型人才，不僅能通過英語了解外國文化，更能夠用英語講好中國故事，傳播中國文化。

3. 傳承中國傳統(tǒng)文化的需要。近年來，習(xí)近平總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！备咝Ｊ侵袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主要陣地，高等教育是傳承中國傳統(tǒng)文化的重要方式，大學(xué)生是傳承中國傳統(tǒng)文化的主力軍。大學(xué)英語作為一門兼具工具性和人文性的課程，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳播和傳承中國傳統(tǒng)文化的主要責(zé)任。當(dāng)前，各個高等院校紛紛強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中國文化教學(xué)，大學(xué)英語課程融入中國傳統(tǒng)文化，能夠讓大學(xué)生們當(dāng)好中國文化的傳承人，用英語傳播中國文化，增強(qiáng)文化自信。

三、將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的策略

通過上文分析可以總結(jié)出：在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化勢在必行。以下五個策略可以幫助大學(xué)英語教師在翻譯教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化知識。

1.提升大學(xué)英語教師的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，意蘊(yùn)深厚，需要進(jìn)行深入仔細(xì)的學(xué)習(xí)，才能融會貫通，擁有良好的文化底蘊(yùn)。大學(xué)英語教師是英語課堂的組織者、引導(dǎo)者和策劃者，在課堂教學(xué)的文化導(dǎo)向中起著十分重要的作用。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，透徹理解中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價值觀，認(rèn)真領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的精髓。這樣才能在教學(xué)過程中用英文就相關(guān)的知識點對學(xué)生進(jìn)行講解。例如教材課后練習(xí)中出現(xiàn)了介紹中秋節(jié)（the Mid-Autumn Festival）習(xí)俗的相關(guān)內(nèi)容，教師可擴(kuò)展到其他的中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（the Spring Festival）并對節(jié)日的來歷進(jìn)行講解。

2.充分利用教材上的課后翻譯。教材是大學(xué)英語教學(xué)的主要依據(jù)，應(yīng)當(dāng)本著這個原則，對教材現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，加大大學(xué)英語教材中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。以外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第三版第一冊為例，全書共八個單元，每個單元課后都有一個translation的部分，包括一篇英譯中和一篇中譯英的練習(xí)。其中中譯英練習(xí)包括了中國歷史文化名人、傳統(tǒng)節(jié)日等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，大學(xué)英語教師應(yīng)先補(bǔ)充講解一些相關(guān)的翻譯技巧和方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自行翻譯，并強(qiáng)調(diào)重點詞組的英語表達(dá)。

3.適當(dāng)補(bǔ)充與中國文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)。詞匯是語言學(xué)習(xí)中的一項重要組成部分，英語也不例外。要將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)詞匯和表達(dá)的積累，加強(qiáng)學(xué)生中國傳統(tǒng)文化英語詞匯的知識儲備，尤其要強(qiáng)調(diào)一些具有中國特色的表達(dá)。有一些詞匯只存在在漢語中，英文中沒有對應(yīng)的翻譯，如“功夫”“粽子”“太極”等;還有一些中國諺語和古詩詞，有固定的英語譯法。教師還要給學(xué)生補(bǔ)充一些有中國特色的詞匯和短語，如“一帶一路，the belt and road”。這些都要靠平時的積累和記憶，才能在翻譯的時候靈活運(yùn)用。

如《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第三版第一冊unit1的翻譯練習(xí)是關(guān)于孔子的，教師在教學(xué)過程中就可以適當(dāng)補(bǔ)充孔子的教學(xué)思想“溫故而知新”“有教無類”，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，再給出參考譯文，“溫故而知新”可譯為“gain new insights through studying old material”，“有教無類”可譯為“with education， there is no distinction between classes or races of men.”。

4.完善課程評價方式。當(dāng)前，大學(xué)英語測試的方式比較單一，主要是書面測試。以大學(xué)英語四級考試為例，題型包括聽力、閱讀、翻譯、寫作，其中只有翻譯部分考察到了中國文化相關(guān)內(nèi)容，但只占到總分?jǐn)?shù)的15%，難以引起學(xué)生的重視。因此，教師在設(shè)計學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的過程中，應(yīng)適度增加翻譯評價作占的比值，引起學(xué)生對翻譯技能提高的重視。例如可以布置學(xué)生在課后完成一些擴(kuò)展翻譯練習(xí)，當(dāng)作平時作業(yè)計入期末綜合成績中。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國文化相關(guān)的翻譯。由于大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)較多，教學(xué)課時有限，教材中的翻譯練習(xí)不夠充足，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵和督促學(xué)生在課外自主進(jìn)行相關(guān)的翻譯練習(xí)。

可以讓學(xué)生利用一些翻譯相關(guān)的線上精品課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行線下鞏固練習(xí)、講解，這樣能夠幫助學(xué)生積累更多的傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)。例如中國大學(xué)MOOC上就有不少用英文介紹中國文化的公開課，如“英語暢談中國”涉及傳統(tǒng)節(jié)日、中國美食等方面。教師可安排學(xué)生自學(xué)課程，然后在課堂上進(jìn)行抽樣檢查。

四、結(jié)語

翻譯技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要掌握的五項基本技能之一，翻譯教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。將中國傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中是適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展方向的需要，是進(jìn)行跨文化交際的需要，是傳承中國傳統(tǒng)文化的需要。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。要將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語翻譯教學(xué)中，教師要提升自己的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，充分利用教材上的翻譯練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充與中國文化相關(guān)的詞匯與表達(dá)，繼續(xù)完善英語課程評價方式，引導(dǎo)和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國文化相關(guān)的翻譯。

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