暗號(hào)對(duì)接成功

彭陳艷

“彭老師，你怎么心事重重的？”張老師關(guān)切地問(wèn)我。

“這些初一新生上課始終安靜不下來(lái)……”我道出了心中的苦惱。

“小孩子難免活躍，更何況是剛升入初中的孩子。何不讓孩子自己學(xué)著做主人？”張老師笑著說(shuō)。

“自己做主人？行嗎？”我詫異地問(wèn)。在張老師的指點(diǎn)下，我積極準(zhǔn)備起來(lái)。

上課了，我走進(jìn)教室，教室里還有點(diǎn)喧鬧。我一改前幾天命令式的制止，故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師有個(gè)麻煩事，需要你們幫忙?！?/p>

同學(xué)們安靜了10秒鐘，隨即炸開(kāi)了鍋。

“彭老師需要我們幫什么忙？”“我們能幫到你什么呢？不可能吧！”

“同學(xué)們，今天彭老師這個(gè)麻煩事，你們一定能幫得上忙，而且也只有你們才能幫?！蔽夜室饧又亓苏Z(yǔ)氣。

“彭老師，你說(shuō)吧，我們一定幫你！” 小向同學(xué)大聲說(shuō)。

“上課鈴響了，教室里卻久久不能安靜下來(lái)，不僅浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。教室是安靜學(xué)習(xí)的地方，可大家老是安靜不下來(lái)，我們?cè)撛趺崔k呢？老師希望你們能想想辦法。”

“罰站！”小劉同學(xué)說(shuō)。

“扣操行評(píng)分?！?小哲同學(xué)說(shuō)。

同學(xué)們七嘴八舌地出點(diǎn)子。

小靜同學(xué)說(shuō)：“老師，你來(lái)后說(shuō)安靜，我們立即就不會(huì)說(shuō)話了！”

“老師希望你們能自覺(jué)安靜下來(lái)，不希望總是讓老師來(lái)喊，離開(kāi)了老師的監(jiān)督就安靜不下來(lái)。你們聽(tīng)乏了，老師也喊膩了，同時(shí)還影響老師和大家的心情?！?/p>

冰冰同學(xué)提議：“彭老師，我們來(lái)接暗號(hào)。我們一聽(tīng)暗號(hào)，就保持安靜?！?/p>

“接暗號(hào)？有意思！請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，什么樣的暗號(hào)合適呢？”我心里一喜，忙問(wèn)道。

孩子們來(lái)勁了，都積極出謀劃策。

“老師來(lái)了！”

“天亮，請(qǐng)睜眼！”

“木頭人，不許動(dòng)！”

……

我將同學(xué)們的提議一一寫(xiě)在黑板上，然后投票表決，絕大部分同學(xué)贊成用“木頭人，不許動(dòng)”作為“暗號(hào)”。

“現(xiàn)在新的問(wèn)題來(lái)了，由誰(shuí)來(lái)發(fā)令？如果暗號(hào)發(fā)出后有同學(xué)不執(zhí)行怎么辦？各小組討論想出可行的辦法?！蔽依^續(xù)問(wèn)。

經(jīng)過(guò)討論，全班一致決定在班級(jí)公約里加一條：上課鈴響后，假如有同學(xué)還在講話，由冰冰發(fā)令，課堂紀(jì)律嚴(yán)格按照班級(jí)《自主管理?xiàng)l例》考核。

經(jīng)過(guò)幾次演練，效果還真不錯(cuò)。我還想到，過(guò)段時(shí)間再更換“暗號(hào)”，這樣不會(huì)讓孩子們感到乏味。相信時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。

“彭老師，我現(xiàn)在去上課，咱們班孩子都能安靜地坐好，再也不像以前那樣了，進(jìn)步很大喲！”科任教師高興地對(duì)我說(shuō)。我笑著說(shuō)：“好啊。因?yàn)樵蹅儼唷堤?hào)對(duì)接成功了?！?/p>

（作者單位：重慶市中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)：

新班怎樣管？新班主任怎樣當(dāng)？彭老師這個(gè)教育故事給我們的啟示是，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，由他們思考班級(jí)的問(wèn)題，提出合理的解決方案。你看，暗號(hào)對(duì)接就很生動(dòng)，也很有效。這個(gè)有效不是點(diǎn)子新就行，而是在提出新點(diǎn)子的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體討論，形成共識(shí);通過(guò)對(duì)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找可行的辦法;通過(guò)對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)成有效的管理。（丁如許）