核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)資源整合策略研究

王艷

摘 要：新課改背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生實際情況，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，綜合多個方面采取有效的教學(xué)方法，同時教師還應(yīng)該積極改變自身的陳舊保守的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;小學(xué)數(shù)學(xué);資源整合;策略研究

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)和教材知識相互結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，最大化地滿足新課程改革需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：第一，注重學(xué)生對知識和技能的掌握;第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念[1]。由于數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課程改革下，對學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面和知識歸納方面都有了新的要求。所以從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，幫助學(xué)生輕松簡單地掌握知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，通過不斷實踐和鍛煉，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠靈活運(yùn)用自身的思維，幫助學(xué)生最大化實現(xiàn)個性化發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)造成的影響

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對教師來說，核心素養(yǎng)可以促進(jìn)教師積極改變自身的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合社會的發(fā)展、教材知識以及學(xué)生實際情況制定新的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，時刻關(guān)注學(xué)生的日常狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，對知識進(jìn)行合理構(gòu)建，注重學(xué)生全面發(fā)展[2]。教師要對學(xué)生所學(xué)的教材知識進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，不能只限制于課堂教材中，還要注重從課堂上慢慢拓展到課外知識中，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、合理正確對小學(xué)數(shù)學(xué)資源進(jìn)行分類

在新課程背景下，教師要想最大化滿足小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需求，不僅要給學(xué)生傳授教材知識內(nèi)容，而且要結(jié)合課外知識以及生活案例進(jìn)行教學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)資源

現(xiàn)階段教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一般都會按照課內(nèi)教材知識進(jìn)行講解，并且教材資源有著較為實用性、合適性以及豐富性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生鍛煉邏輯性思維、培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維，使其學(xué)會運(yùn)用直觀認(rèn)知看待事物，從而調(diào)動學(xué)生的想象力。

2.課外知識內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主要目的就是幫助學(xué)生提高知識利用率，在教學(xué)過程中教師可以通過在教材知識內(nèi)容方面添加一些生源元素或者趣味性元素，幫助學(xué)生從多個方面更容易掌握知識要點(diǎn)，拓展小學(xué)教學(xué)資源，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提高核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、在整合小學(xué)數(shù)學(xué)資源時充分利用核心素養(yǎng)的有效方法

1.正確認(rèn)識核心素養(yǎng)的重要性

教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，一定要注重提高自身和學(xué)生的辨識力，盡量避免選擇一些無用的教材知識，通過各種渠道不斷積累和搜集相關(guān)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘除法”時，可以通過對實際生活中常見的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提倡學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，積極培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。為此，教師可以將生活中情境積極引入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境教學(xué)模式，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好加減乘除法在實際生活中的應(yīng)用效果。

2.合理應(yīng)用核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要注重對資源的整合，結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況最大化滿足培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求，有效將小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)的教材知識、課外的生活案例以及其他資源進(jìn)行系統(tǒng)化整合，從而提高數(shù)學(xué)資源的利用率，幫助學(xué)生調(diào)動自身的思維能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此期間，教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，將一些難以表述或者枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，通過圖片或者視頻的形式最直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并將學(xué)生慢慢引入生活案例中，通過各種形式將教材知識和生活案例相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠更容易掌握這些抽象問題。

3.進(jìn)一步拓展核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)資源整合過程中，要將數(shù)學(xué)資源作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會利用所掌握的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，通過不斷實踐，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到核心素養(yǎng)價值的重要性。通過近幾年實施新課程改革工作，提倡教師加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還要站在核心素養(yǎng)視角方面考慮，綜合多個方面采取合理科學(xué)的方法進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的情境教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青姿.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（22）：77.

[2]李琳.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的多樣化研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：65.

編輯 馮志強(qiáng)