基于網(wǎng)絡教學平臺的大學英語聽力教學實踐與思考

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的課堂教學模式已無法滿足當代大學生的需求，一場現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程相結(jié)合的課堂變革勢在必行。各高校都在推進課堂改革，微課、慕課等新興教學模式被廣泛引入大學英語課堂。本文以西安翻譯學院《英語聽力Ⅳ》課程為例，對其基于超星學習通、iTEST測試平臺的純線上教學實施過程進行梳理、總結(jié)，以期提高英語聽力線上教學的效果，為英語聽力在線課程建設提供一些方法和參考意見。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡教學平臺;英語聽力;教學實踐

【作者簡介】任芳（1983.11-），女，漢族，陜西銅川人，西安翻譯學院英文學院，講師，教育碩士，研究方向：英語教學法研究、二語習得研究。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”層面，各高校都在推進課堂改革，微課、慕課等新興教學模式被廣泛引入大學英語課堂。英語聽力課的實踐性很強，學習過程更需要安靜的環(huán)境。《英語聽力Ⅳ》課程團隊的教師商議后，決定采取錄播的線上教學形式，通過超星泛雅學習平臺向?qū)W生定時發(fā)送聽力教學講解視頻、音頻、拓展學習資料等學習內(nèi)容，教師線上監(jiān)管、答疑，學生提交線上作業(yè)，教師批閱、講評，完成課堂教學任務。同時，授課教師借助iTEST測試平臺，每周定時發(fā)布英語專業(yè)四級測試題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成線上答題?？荚嚱Y(jié)束后，系統(tǒng)自動批閱、教師統(tǒng)計成績，教師將其計入平時成績，以此鞭策學生堅持完成專四測試，提高學生英語專業(yè)四級的過關(guān)率。

一、停課不停學，積極應對上好網(wǎng)課

新年伊始，面對突發(fā)的公共安全事件，《英語聽力Ⅳ》課程團隊的教師接到延遲開學的通知后，積極響應國家號召，召開線上會議，研討、修改教學計劃，精心設計教學模塊，廣泛搜集、優(yōu)選網(wǎng)絡資源，為《英語聽力Ⅳ》按期授課做好充分準備。具體做法如下：

首先，確定線上教學模塊：聽力訓練+語音訓練+專四測試。

授課教師利用超星泛雅平臺編輯課程章節(jié)，添加每周的任務點，上傳每周的聽力學習音頻、文本、作業(yè)等資料。搜集、上傳英語語音視頻教學資料，形象、生動地幫助學生提高專業(yè)技能。同時，也保證了線上學習的趣味性。這一模塊在實際教學中深受學生好評，成為本課程的一大亮點。學生在主題討論評論區(qū)紛紛留言感謝教師的精心準備，在家也能輕松、愉快地學習，鞏固、提高英語語音。

授課教師通過iTEST教師平臺，每周發(fā)布一套專四測試題，考試結(jié)束后系統(tǒng)自動批閱、統(tǒng)計成績，學生也可查看成績，查漏補缺，有針對性地訓練某個題型，提高學生英語專四的過關(guān)率。首先，授課教師在該平臺依次添加授課班級，再編輯、添加16套專四真題和模擬題，最后設置考試時間段，發(fā)布試卷。同時，在學習通發(fā)布通知，要求學生每周至少完成一套專四測試題，在作業(yè)本上抄寫專四題的聽力部分和每單元的聽力作業(yè)，復課后上交。

其次，團隊教師精誠合作、共克時艱。

三名教師承擔著我校英文學院英語專業(yè)2018級710名學生、20個班級的本課程教學任務。三人分工明確、各司其職，上傳資料，發(fā)布作業(yè)、通知、測試，保證每周教學的各個環(huán)節(jié)有序進行。利用電子教材，精心挑選聽力材料，錄制教學講解視頻，適當融入思政元素，每周課前發(fā)布教學視頻、導學安排，設置章節(jié)任務點，發(fā)布線上作業(yè)。

最后，做好教學管理，時刻關(guān)心學生身心健康。

線上教學第一周，教師通過超星平臺向全體學生發(fā)布通知，詳細解釋本課程的學習要求、作業(yè)形式、考核方式、平時成績的構(gòu)成及比例。如：每周課程結(jié)束后，按時間截點提交語音作業(yè)，周末互評語音作業(yè)，上課按時簽到，收到通知要及時回復，在主題討論里積極回復，這些都將計入平時成績，從而使學生在開課前做到心中有數(shù)，知道如何學好這門課。教師們每周發(fā)布的導學安排和作業(yè)反饋，使學生感到教師的督促管理、重視程度。因此，大部分學生都能積極配合教師的教學要求，按時間截點完成線上學習、測試及線下作業(yè)。同時，教師們也能保證時刻在線，關(guān)心學生的身心健康。上課時間，通過拍照簽到，了解學生的學習狀態(tài)，通過班級群聊、QQ群、微信私聊等方式及時回復學生學習方面的疑問、平臺操作困難等問題。對于沒有及時簽到、完成作業(yè)的學生，教師們及時詢問原因，身體是否健康、網(wǎng)絡是否通暢、是否因家事耽誤學習等，確保每位學生身心健康、學習不掉隊，按計劃保質(zhì)保量地完成本學期的教學任務。

二、網(wǎng)課初體驗——興奮、忙亂、順利

在家備課的日子過得特別快，不知不覺已經(jīng)到了線上教學首日。雖然院里、系里在開課前一周已召開多次全體教師視頻會議，討論并給出多種應急教學方案。但這一天真正來臨時，大家心里都是捏了一把汗的。怕網(wǎng)絡崩潰，怕教學效果不好，怕學生中途翹課，怕自己教學平臺操作不流暢等，有著各種擔憂。

開課首日就有三大節(jié)課，早上7點起床，7點半嘗試登錄學習通，平臺提示當前登錄人數(shù)過多，請5分鐘后再登錄，就這樣反復試了好幾遍才成功登錄。進入課程后立刻選擇第一節(jié)的上課班級，發(fā)起簽到功能，但學生在QQ群里反映無法在學習通簽到，教師聯(lián)系超星平臺的工作人員后得知，當時全國約有2000萬人同時上課，很多教師是直播課，因此平臺為了先保證直播課的順暢，降級了某些非必要功能，學生在那個時間段是不能簽到的，可以在半小時后再次簽到。向?qū)W生解釋后，大家也表示理解，畢竟這是全國高校第一次這么多人同時上網(wǎng)課。

8點15分以后平臺趨于穩(wěn)定，學生們陸續(xù)登錄，完成簽到，查看通知，認真閱讀作業(yè)要求并回復收到，進入課堂學習第一單元1.1-1.3并完成書面作業(yè)。

課間休息時，教師發(fā)起主題討論：請同學們留言說說學完第一節(jié)課的感受，包括：1.網(wǎng)課的優(yōu)缺點;2.學習是否有困難，音頻、視頻是否通暢。學生們很快給出了各種回復，在此列舉幾個代表性回復：

學生1：我覺得網(wǎng)課的優(yōu)點是沒有時間和地點的限制，并且可以反復聽;而缺點是缺乏管理性，學習效率不如課堂上，并且缺乏和教師之間的互動，教師也不清楚學生的掌握情況等。音頻和視頻很流暢，學習中缺少教師的指引，多多少少還是有些困難的。

學生2：在網(wǎng)上學習經(jīng)常有網(wǎng)絡卡頓的情況，在家學習的效果沒有在學校學習的效果好，在家經(jīng)常會控制不住自己在上課時去做其他事。在網(wǎng)絡不崩潰的情況下音頻和視頻都是很通暢的。Talk部分挺難的，專四題也不易，還需要多努力！

學生3：網(wǎng)課需要學生的自主能力很強，需要很認真地學習，很好地管理自己。缺點是： 平臺登錄高峰期，網(wǎng)絡易崩潰，缺乏濃厚的學習氛圍，沒有在教室學得舒服?？偟膩碚f，還是挺好。

學生4：網(wǎng)上學習讓我意識到自己和其他同學的差距，今后要加強時間管理，合理分配學習時間，還有語音訓練總是做不到位，要補習的東西好多啊！感謝教師選的語音視頻，對我?guī)椭艽?，以前都意識不到自己發(fā)音這么不標準，呵呵。

授課教師仔細閱讀每位學生的回復，并為優(yōu)秀的評論點贊、加分，利用學習通的主題討論功能，可以增進師生的互動，及時回復、解決學生的疑問。首日授課就在這樣忙碌中順利結(jié)束了。

課后，教師及時批閱學生的語音作業(yè)，查看聽力書面作業(yè)，針對每個人不同的語音問題給出相對應的分數(shù)、評語及語音示范。通過私聊，為本節(jié)聽力內(nèi)容掌握不好的學生講解方法，實現(xiàn)個性化教學。學生們主動參與主題討論、生生互評的環(huán)節(jié)，總體上很滿意首日線上聽力課的教學效果。

三、及時反思、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學效果

線上教學打破了傳統(tǒng)課堂時間和空間上的限制，為跨地域?qū)W習、遠程交流、個性化教學提供了條件，學生可以通過線上教學平臺反復學習教學音視頻、練習聽力技巧。但身在偏遠貧窮地區(qū)的學生，因為網(wǎng)絡或硬件設備不足，學習效果會大打折扣。與傳統(tǒng)的線下教學相比，線上錄播課缺少濃厚的學習氛圍及師生面對面交流的親切感，一些自控力不強的學生很容易受網(wǎng)絡信息或周圍環(huán)境的干擾，影響學習效率。

因此，教師應在開課前講明課堂紀律、學習要求和目標，課前準備好學習資料壓縮包，如遇教學平臺崩潰，可立即發(fā)送資料至QQ群，從而不影響正常教學。教師最好在課前20分鐘發(fā)起簽到，提醒學生同時登錄超星學習平臺的手機端學習通和電腦端，避開登錄高峰，盡快簽到，進入學習狀態(tài)。上課期間，教師應保持在線，隨時為學生答疑。課間休息時，發(fā)布主題討論，既不打擾學生聽力訓練，也能及時了解學生的學習狀態(tài)和困難，保證線上教學的師生互動、生生互動。課后，教師可使用學習通班級群聊、QQ群、微信私聊等方式為學生答疑解惑，使學生時刻感受到教師的關(guān)心和監(jiān)管，加強自我約束、提高課堂學習效率。

四、結(jié)語

高校教師應積極應對教學變革帶來的挑戰(zhàn)，通過線上會議、講座，研修等多種形式，開闊視野，努力提升自身的教學素養(yǎng)，實現(xiàn)終身學習，為學生樹立榜樣。在日常教學中，充分使用現(xiàn)代化教學技術(shù)、網(wǎng)絡教學平臺，不斷探索線上教學的新模式、新方法，優(yōu)化教學管理手段。在保質(zhì)保量完成教學任務的前提下，教師應時刻關(guān)注學生的身心健康，引導學生合理安排時間，勞逸結(jié)合，提高學習效率，為國家培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的新時代高素質(zhì)人才。

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