幼兒教育中多媒體技術(shù)應(yīng)用的思考與實(shí)踐

張敏

【摘? 要】多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用，既能為幼兒營造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，又能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱情，基于此，幼兒教師可利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程，這樣能夠增加幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒;傳統(tǒng)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)效率

多媒體的教學(xué)技術(shù)是指教師借助計(jì)算機(jī)對文本、圖形以及圖像等多種信息作一個(gè)綜合處理的教學(xué)方法，其有生動形象、選材廣泛等特點(diǎn)。就目前教育現(xiàn)狀而言，多媒體教學(xué)技術(shù)可為幼兒營造全新、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)的熱情，盡管多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)過程中，但是部分地區(qū)如農(nóng)村地區(qū)資源有限，多媒體教學(xué)優(yōu)勢不能夠完全發(fā)揮。因此，幼兒教師需要結(jié)合現(xiàn)有資源、環(huán)境合理進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并合理利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程。

一、幼兒園使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的要求

（一）從教學(xué)環(huán)境入手，與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

隨著多媒體的發(fā)展與應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)方法已逐漸被多媒體技術(shù)的教學(xué)方法取代，盡管多媒體教學(xué)有著簡便、創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)，但是不能否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)也值得繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法，是以師幼之間的交流互動為主的模式，教師在教育教學(xué)中會為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在此環(huán)境中進(jìn)行游戲，以便幼兒培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)、合作及創(chuàng)新的意識等。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在一些弊端，如教學(xué)方法單一、教學(xué)容量較小，不能滿足每一名幼兒的需求等，加上處于農(nóng)村環(huán)境的幼兒園占地面積小、教學(xué)器材少、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)范圍也會存在有一定的限制。雖然多媒體教學(xué)方法有利于集中幼兒注意力，但濫用多媒體教學(xué)，不僅會影響幼兒天性的釋放，還會讓幼兒厭倦學(xué)習(xí)。因此，教師在幼兒教育教學(xué)中，應(yīng)從環(huán)境入手，合理借助傳統(tǒng)教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以優(yōu)化教學(xué)活動。

（二）突出幼兒主體性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性

盡管現(xiàn)代教育教學(xué)方法不斷地在創(chuàng)新，但部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍會忽略幼兒在課堂中的主體地位，且還存在重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向。幼兒在課堂中屬于教學(xué)的主體，若要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與身心健康，教師在啟蒙教育教學(xué)中就必需突出幼兒的主體性，著重于引導(dǎo)幼兒思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師使用多媒體教學(xué)方法時(shí)要注重幼兒的參與過程，讓多媒體配合幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)時(shí)，要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，以提高幼兒的探索精神，并提升其綜合能力。

二、在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）優(yōu)化課堂環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，教師在教育教學(xué)中想要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，而良好教學(xué)情境與學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)。由于幼兒年齡小，注意力不夠集中，所以幼兒在教學(xué)過程中容易被外界因素分散注意力，無法專心學(xué)習(xí)。因此，教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有資源，優(yōu)化環(huán)境，為幼兒營造有趣的學(xué)習(xí)情境。這樣不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，還能激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如在為幼兒講解《小蝌蚪找媽媽》的課程中，教師為幼兒講故事前可以用謎語吸引幼兒的注意力“有一條小黑魚，它有著圓圓的腦袋和長尾巴，喜歡呆在池塘里，你們知道是什么動物嗎？”教師還可以通過多媒體播放圖片，同時(shí)詢問幼兒“我們在池塘邊玩耍的時(shí)候是不是見過這個(gè)動物呀？那它叫什么名字呢？”待幼兒回答后，教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)新文章。為了增加幼兒學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以讓幼兒扮演蝌蚪，并使用多媒體播放背景音樂，播放音頻提示“小蝌蚪找媽媽”的進(jìn)度，讓幼兒跟著書上或是白板上的文字內(nèi)容跟讀，將文章內(nèi)小蝌蚪的問題問一遍。最后，教師可以用圖片按順序展示故事的發(fā)展，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)回答教師的問題，這樣既可以活躍課堂氛圍，又可以激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其表達(dá)能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，解決教育教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)是一種形式多樣化的教學(xué)方法，其便利幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒自主思考，讓幼兒更好的理解課堂中教師所提的問題，幫助幼兒以及教師解決教學(xué)難點(diǎn)。由于幼兒對事物的認(rèn)知有限，且對抽象的思維與知識理解不夠深刻，所以教師對幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)，用圖文、聲音的形式將教學(xué)內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來，這樣既可以將抽象教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w性知識，又可以讓幼兒理解知識并學(xué)到更多知識。

如在《食物的旅行》教學(xué)內(nèi)容中，為了讓幼兒更好的理解人體內(nèi)部器官，教師可以借助多媒體的圖片展示功能，從人的五官開始介紹，在介紹的同時(shí)還可以讓幼兒跟隨教師的工作摸摸五官，說出五官的具體名稱。隨后，再用簡單的動畫圖片展示人體內(nèi)部器官，讓幼兒再次跟隨教師的動作觸摸自己身體內(nèi)部器官所在的大概位置，讓幼兒說出器官的名字，期間教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?，增加幼兒學(xué)習(xí)自信心。最后，教師再通過多媒體動畫將食物在人體中的運(yùn)動過程播放出來，讓幼兒在觀看的同時(shí)將手撫摸自己身體，指出食物到達(dá)器官的大概位置。這種生動形象的教學(xué)方式，可以讓幼兒對“食物的旅行”畫面有一個(gè)自己的記憶認(rèn)知，且還能夠滿足幼兒好動、好奇的性格，增加幼兒學(xué)習(xí)的主動性。這樣的教學(xué)方式，不僅可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，還可以加深幼兒的知識記憶，增加幼兒的理解能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，既可以為教師策劃教案節(jié)約一定的時(shí)間，也為教師教學(xué)過程提供一些便利。通過多媒體教學(xué)，教師可以將看不清、看不到的教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓幼兒觸手可及。雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，但仍有部分農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備不夠齊全，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)方法較為單一，而通過多媒體技術(shù)，不僅能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，還能夠優(yōu)化教學(xué)過程，為教師日常教學(xué)帶來更多便利。由于幼兒有著較強(qiáng)的模仿能力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為幼兒播放一些生活知識以外的視頻，以豐富幼兒的知識量。

如在《燕子》的課程教學(xué)中，為了讓幼兒更好的認(rèn)識這一動物，教師可以先播放關(guān)于燕子的兒歌，讓幼兒對“燕子”有個(gè)基本認(rèn)知，教師在播放音頻后，可以詢問幼兒“以往春天到來的時(shí)候，我們除了可以看到各種各樣的花兒，還可以看到什么動物呀？小燕子是不是也跟著春天來到我們這兒呢？你們還記得燕子長什么樣嗎？”待幼兒回答后，教師可以用多媒體播放燕子的圖片，讓幼兒更好的認(rèn)識“燕子”，并播放有關(guān)于燕子的生活視頻，幫助幼兒了解其生活習(xí)慣。之后，教師可以讓幼兒拿出紙筆，跟隨教師的動作將燕子的簡筆畫畫出來，加深幼兒對燕子的記憶。這樣的教學(xué)方式既能夠優(yōu)化教學(xué)過程，又可以提高幼兒理解能力，提升教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，雖然多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢，但教師在教學(xué)的過程中不能夠一味使用多媒體技術(shù)教學(xué)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢以及幼兒在課堂的主體性，以免讓幼兒的綜合能力發(fā)展受到限制。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，以增加幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性，讓幼兒主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，解決教育教學(xué)中遇到的各個(gè)難點(diǎn)，并且還可利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，繼而提高教學(xué)效率。

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（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)勇敢幼兒園，江蘇 南通 226511）