信息時代的大學英語教育與媒體素養(yǎng)教育

【摘要】現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)在逐步與社會接軌，時代在發(fā)展，技術(shù)在進步，這就導致我們對于人才的渴求程度有了提升，對人才的需求也越來越強烈，對大學生的英語教育也逐漸地重視起來，所以在對大學生進行教育的時候，針對于培養(yǎng)目的和培養(yǎng)模式也要重視英語的學習，從而滿足如今英語的市場需求，這就要求教師不僅要對學生進行英語的教育，還要培養(yǎng)學生的媒體素養(yǎng)。因此，我們就要充分利用科技帶來的優(yōu)勢，提高自身能力的同時，讓大學生承擔起社會的責任。在如今的信息時代，我們就需要將英語教育與媒體素質(zhì)相結(jié)合，從而提升學生的綜合素質(zhì)。本文筆者就目前在信息時代背景下的大學英語教育與媒體素質(zhì)教育相結(jié)合做出了詳細的論述，僅供相關(guān)部門參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學英語教育;信息時代;媒體素質(zhì)教育

【作者簡介】趙小凡，男，漢族，貴州貴陽人，貴州師范大學求是學院，助教，本科，研究方向：英語。

二十一世紀是一個信息大爆炸的時代，人們對于新聞熱點也普遍地關(guān)注和重視起來，這與我國科技的發(fā)展具有重要的聯(lián)系，我們可以足不出戶就可以通達天下，就可以見識我們未所見聞的稀罕東西。信息時代為我國教育的發(fā)展打開了新的大門，傳統(tǒng)的授課方式比較單一、枯燥，學生的興趣也提不起來，而現(xiàn)在，豐富的教學模式，先進的教學觀念與全新的教學內(nèi)容，讓教育的方式也豐富起來。大學生對于英語的學習存在一定的抗拒，英語學習本身涉及的語法比較多，學生容易產(chǎn)生抗拒的情緒，導致教學出現(xiàn)了很多的問題，加上當今社會對于媒體素養(yǎng)的要求也逐漸提高，因此學校和教師在對大學生進行英語教育的同時，來加強學生媒體素養(yǎng)的提升，促進學生的全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)更強的人才。

一、媒體素養(yǎng)的基本概念以及媒體素養(yǎng)教育的基本概念

1.媒體的含義。媒體是指傳播信息的一種傳播手段，它是指人借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術(shù)手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的物體，二是指儲存、呈現(xiàn)、處理、傳遞信息的實體。媒體在我國目前社會的發(fā)展中也被廣泛地應用。

2.媒體素養(yǎng)的含義。媒體素養(yǎng)是指在某些環(huán)境中，對于媒體信息進行取用、理解及制造的能力?！懊襟w素養(yǎng)教育”或“媒體教育”跟培養(yǎng)專業(yè)媒體人不同，媒體專業(yè)教育對象的主體是全體公民。教育目標在于培養(yǎng)全民具備思辨與產(chǎn)制資訊的能力，帶有批判性質(zhì)，可以揭露或批判某些事實。

3.素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標是提高全民素質(zhì)。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞 ，所以我們要以發(fā)展的眼光看待素質(zhì)教育與應試教育。

4.媒體素質(zhì)教育。媒體素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)公民對來源來社會各種媒體信息的理解，批判能力以及我們可以利用各種媒體信息為個人能力以及對社會的發(fā)展能力應用的過程。培養(yǎng)有較強批判能力、能獨立思考媒體信息的優(yōu)質(zhì)公民是媒體素質(zhì)教育的最終目的。

二、媒體素養(yǎng)教育的基本理念、原則

1.媒體素養(yǎng)教育要實現(xiàn)本土化。國外的媒體素養(yǎng)大約有70年的歷史，相對我國而言，其已經(jīng)有很豐富的理論體系與研究成果，縱然國外已經(jīng)發(fā)展的相對成熟，我國才剛剛起步，但是我國的發(fā)展不能完全照搬國外的發(fā)展模式。國外人口稀少，其發(fā)展模式并不一定適合我國的發(fā)展，我們的做法是基于國外先進的經(jīng)驗，結(jié)合本土國情，在中國特色社會主義道路上創(chuàng)建適合中國的媒體素質(zhì)教育，融入中華民族五千年的文化，結(jié)合國情，提升媒體推動的教育體系，以增強媒體素質(zhì)教育的能力，面向大眾，實現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)型。

2.以保護主義和賦權(quán)主義的相結(jié)合為價值取向。從我國目前的綜合發(fā)展來看，保護主義和賦權(quán)主義并重原則是我們目前需要遵循的原則。一方面，根據(jù)國外的經(jīng)驗，保護和賦權(quán)是早期進行媒體素質(zhì)教育的開端，我們國家也是剛開始施行，所以要先以國外經(jīng)驗為主，現(xiàn)在很多媒體人和相關(guān)的企業(yè)發(fā)展特別快，其來自我們國家的支持和保護，但不能過度保護，我們在發(fā)展的同時也要有所限制，不能讓媒體發(fā)展的時候，有人利用其弊端虛造聲勢，所以需要我們國家好好把控。另一方面，經(jīng)濟體制和政治體制在我國不斷完善，我國日益增強的綜合實力，不斷上升的國際地位和國際影響力，中國在世界上有著舉足輕重的作用，社會也在不斷向前進步，媒體在生活的使用中越發(fā)廣泛，公眾參與度不斷地增加，所以我們對此應采用保護主義，法律在媒體方面也在不斷完善，各種新政策的出臺，我也應及時關(guān)注，我們國家時代的發(fā)展也是需要賦權(quán)主義。所以以上，根據(jù)我國社會主義特色國情而言，媒體素養(yǎng)教育的價值取向應采取保護主義和賦權(quán)主義相結(jié)合，緊跟時代的步伐。

3.媒體素養(yǎng)教育要以人為本。與傳統(tǒng)的教育模式相比，媒體素質(zhì)教育有所不同，媒體素質(zhì)教育更能增強教育者與被教育者之間的聯(lián)系，其實媒體素質(zhì)教育是可以發(fā)聲，站在更加公平的角度或者視野去看問題，交流更有高度，也不限制形式，相比較而言，更加自由。媒體素養(yǎng)教育教學是從基本理念概念出發(fā)，應先了解媒體素質(zhì)教育的基本概念，再去體會其含義與意義，發(fā)現(xiàn)媒體素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而方便從各個途徑中了解或者踐行媒體素質(zhì)教育，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的提升。因為媒體眾多，只要素質(zhì)教育有所提升，無論是哪個媒體是沒有關(guān)系的，這是媒體素質(zhì)教育的優(yōu)勢。因此，媒體素養(yǎng)教育“不是簡單黑白分明的知識，也不是照單全收直接吸收老師分析的結(jié)果，學習必須要包括教與學兩者平等的對話”。 作為一種教育方式，我們在媒體素養(yǎng)教育過程中一定要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，以人為本，將媒體素養(yǎng)教育這個舶來品發(fā)展為具有中國特色的媒體素養(yǎng)教育體系，我們既不局限與形式，也不頑固不化，要以人為中心，發(fā)展素質(zhì)教育，這是我們的目標。

4.媒體素養(yǎng)教育要多層次和全方位。我國人口基數(shù)大，有十四億人口，教育大國非我國莫屬，而且各省、各地方發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展不均，東西部發(fā)展差距大。所以，我國媒體素養(yǎng)教育應結(jié)合各地區(qū)的實際情況，在經(jīng)濟、政治體制下制訂符合各地區(qū)的媒體素質(zhì)教育，而且也要根據(jù)人口年齡段來制訂媒體素質(zhì)教育的目標和計劃，這才是媒體素質(zhì)教育的多層次，而且根據(jù)需要制定不同的媒體素質(zhì)教育。同時，媒體素養(yǎng)教育本身屬于社會學科，主導人應是政府人群，且以學校教育為主體，家庭、社區(qū)活動教育為輔助，媒體和其他力量，一起參與到其中，一起行動，從而推動媒體素養(yǎng)的發(fā)展。

三、大學英語教學中媒體素養(yǎng)教育所存在的問題以及解決的方案

1.大學生對于媒體信息分析能力差。隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，科技水平不斷提高，手機、電腦對于大學生的誘惑也比較大，再加上現(xiàn)在大學生自制能力比較差，很多大學生都有網(wǎng)癮，都敵不過游戲的誘惑力?？赡苡写髮W生玩游戲是為了打發(fā)時間，但是也有對游戲有近乎癡迷的狀態(tài)，無法克制自己，這就導致我們對媒體產(chǎn)生的目的相違背，造成不好的影響，所以我們還需要克制自己，抵制誘惑，對于以上情況，我們有必要進行媒體素質(zhì)教育，媒體是為了讓我們更方便地交流，引導我們學習英語，提升學習英語的興趣。

為了改變這種形式，我們可以針對此問題提出解決方案。首先，在對學生進行英語教育的時候，可以通過一些與網(wǎng)癮相關(guān)文章的學習，讓學生明白網(wǎng)癮對于大學生發(fā)展的不利影響，再結(jié)合一些具體的事例分析，讓學生能夠明確大學生媒體素養(yǎng)的重要性，可以有針對性地開展大學生素質(zhì)教育的課程，對此類學生進行正確的引導，將原先對游戲的渴望，變成對知識渴求的網(wǎng)癮，相信經(jīng)過教師的正確引導，大學生將變成媒體素質(zhì)教育正能量的關(guān)鍵人物。

2.英語教育模式在改革。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，高校的教師在英語教學的教學方式和手段也得到了有效的改善和創(chuàng)新，但是在實際的教學中還是存在著一些問題，比如教師的教學方式比較單一，教學內(nèi)容不新穎、缺乏重點等等，這都在一定程度上會影響學生對英語語法和單詞的掌握和教師教學質(zhì)量的提升，學生的英語學習欲望也很難被激發(fā)出來，所以我們的改革就從媒體素質(zhì)教育開始作為試點，把單一的、傳統(tǒng)的教學模式改變成豐富多彩的媒體素質(zhì)教育，只要開啟教育改革的模式，相信在不久，教育將變得多種多樣。

對于此類問題的解決方式，只要有在利用媒體在進行素質(zhì)教育，只要看到大學生對于英語學習的學習興趣，媒體傳播就不是問題，所以我們需要增強和完善媒體教學的學習體系，強化媒體培育的意識，養(yǎng)成媒體培養(yǎng)的習慣，習慣成自然，相信學習效率相比傳統(tǒng)教學是有提升的，整體優(yōu)化設置我們對媒體教學的課程，引發(fā)大學生的學習需求，著重培養(yǎng)學生利用媒體的技能，現(xiàn)代化社會就需要現(xiàn)代化人才，好好利用媒體宣傳，相信媒體素質(zhì)教學將不再是夢想，而是走進每個學生心理的一種常規(guī)方式，從而能夠最大限度地提升我國大學生的英語水平與媒體素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，媒體素質(zhì)教育和大學生英語教育的結(jié)合不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)人才，更是對現(xiàn)在大學生的一種素質(zhì)考驗，讓學生在學習到英語知識的同時能夠提升學生的媒體素養(yǎng)，在未來大眾媒體傳播發(fā)展中，能夠結(jié)合大學生英語學習的實際情況，在借鑒別人新意識、新觀點的時候，不僅要取其精華，去其糟粕，而且還要學會以一顆包容的心看待事物發(fā)展、保持自己思想，還要有自我思考的能力。一言以蔽之，時代在變，媒體在變，個人的知識素養(yǎng)（包括媒體素養(yǎng)）也在不斷更新，雖然在實際的教學過程中還存在一定的問題，這就需要教師和相關(guān)的部門能夠積極制訂有效的措施來促進學生英語教育和媒體素養(yǎng)的提升，以此推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，

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