高校書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略探析

謝璐

摘 要：書法教學(xué)曾一度在高校教育中被邊緣化，如今書法教育重新煥發(fā)生機，并隨著高等教育對其的重視實現(xiàn)了一定的發(fā)展與進步。高校是為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要陣地，書法教學(xué)有利于提升大學(xué)生的書法水平、個人修養(yǎng)，并促進學(xué)生熱愛以及弘揚民族文化。但是現(xiàn)階段高校書法教學(xué)還存在一些問題，并影響到教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章從高校書法教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對加強高校書法教學(xué)提出一定的建議，以期提升高校書法教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：高校;書法;教學(xué)方式;因材施教

中華文化源遠流長，書法可以說是記錄了中華民族發(fā)展流變的過程，并發(fā)揮著承前啟后的作用。在隋朝科舉中，書法成為取士的標準之一，由此可見古人對書法教育是非常重視的。在中華人民共和國成立初期，書法曾一度在高校教育之中被邊緣化。如今，隨著改革開放的深入以及高校重視度的提高，再次興起書法學(xué)習(xí)熱潮?；诖?，研究高校書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略具有一定的現(xiàn)實意義。

一、高校書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方式單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

書法教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)以及提升大學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。書法教學(xué)不僅要注重技巧傳授，某種意義上講，其也是一個愛國主義教育的過程。但是從實際教學(xué)情況來看，部分高校教師并未正確認識書法教學(xué)的重要意義，主觀認為書法教學(xué)主要是教寫法，讓學(xué)生能夠掌握一定的筆法技巧即可，其他需要學(xué)生自主研究。至于考試，通常完成兩幅臨摹作品即可通過。整體來講，高校書法教學(xué)的課堂沒有靈動性，沒有重視對學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以書法術(shù)語教學(xué)為例，對屋漏痕、蟲蝕木等筆法術(shù)語，以及柴擔(dān)、折木、竹節(jié)、鶴膝、聳肩、垂危、鋸齒等病筆術(shù)語的講解主要是填鴨式灌輸式的，這種教學(xué)方法雖然一定程度上能夠強化部分學(xué)生的書寫能力，但是從長遠角度來講，理論知識的枯燥以及教學(xué)方法的單一，將會影響學(xué)生對書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[1]。

（二）系統(tǒng)性不強，未重視長久發(fā)展

在高校書法教學(xué)中，部分教師比較注重學(xué)生參賽成績或者是創(chuàng)作成果，卻未重視引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)以及研究書法知識，側(cè)重于讓學(xué)生提升競賽能力，雖然一定程度上可以提升比賽成績，但是卻會影響到學(xué)生的長遠發(fā)展。急于求成的現(xiàn)象在高校書法教學(xué)中比較普遍，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。學(xué)生在能力不足的情況下盲目去參加比賽，不理想結(jié)果會打擊學(xué)生的自信心，并容易使其失去對書法的興趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的書法知識系統(tǒng)性不強，學(xué)生在理解書法理論時就缺乏完整性。同時，因為書法常識的不足，很多學(xué)生并不懂得欣賞書法作品，無法深入理解作品之中的藝術(shù)性與獨有內(nèi)涵，還有的學(xué)生甚至無法說出書法五種字體的特征。此外，讀帖是非常重要的書法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從書法教學(xué)實際情況來看，部分教師側(cè)重于讓學(xué)生去寫，但是未重視引導(dǎo)學(xué)生讀帖，學(xué)生長期臨帖，卻不與讀帖有效結(jié)合，那么在實際創(chuàng)作的過程中就無法有效表現(xiàn)古帖的特征[2]。

（三）師資力量有限，不利于提升教學(xué)質(zhì)量

我國高校書法教學(xué)曾一度被邊緣化，雖然現(xiàn)在書法教學(xué)重新得到重視，但是書法在高校教育體系中相對其他學(xué)科來講重要性并不突出，書法教學(xué)師資力量長期較為薄弱，這是目前高校書法教學(xué)應(yīng)高度重視的問題之一。具體來講，我國高校書法教師半專業(yè)化現(xiàn)象比較嚴重，缺乏具有時代特色的書法人才以及專業(yè)能力過硬的書法教師。部分高校的書法教師會經(jīng)過一定的進修以及培訓(xùn)，但是教學(xué)能力仍有待提升，難以結(jié)合實際情況以及教學(xué)要求有效引導(dǎo)學(xué)生。因此，如今擺在廣大高校書法教師面前的問題是如何豐富書法知識以及提升教學(xué)能力。師資力量的薄弱將會阻礙書法教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強高校書法教學(xué)的建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校書法教師要提煉傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，以此為基礎(chǔ)，對新的教學(xué)理念、教學(xué)方式進行探索。基于書法知識的特點，如果不拋棄墨守成規(guī)的舊方法、舊思想，那么將會影響到學(xué)生對書法的看法，不利于培育書法人才。因此，建議高校書法教師加強探索以及研究的力度：第一，書法是一門寫字的藝術(shù)，雖然是一個藝術(shù)種類，但是書法并不是獨立的，反而與其他藝術(shù)學(xué)科知識之間有著緊密的聯(lián)系，將書法知識與其他藝術(shù)學(xué)科知識進行融合，引導(dǎo)學(xué)生明確認識到學(xué)習(xí)書法要有廣博的知識，特別是要了解書法文化的內(nèi)涵，例如韻律、意境等。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可適當(dāng)融入其他藝術(shù)知識，開闊學(xué)生的視野，并鼓勵學(xué)生廣泛涉獵，盡可能做到心中有情、胸中有詩、手中有墨，促進學(xué)生更好地鑒賞書法以及領(lǐng)悟其中的精神。第二，在講解書法相關(guān)概念知識時，建議通過多種方式為學(xué)生講解其中的核心要義，例如，可通過多媒體輔助教學(xué)生動形象的講解，讓學(xué)生能夠掌握理論知識，并鼓勵學(xué)生進行深入探討，從而表達自己的觀點。在探討的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行分析、理解，盡量能夠表達出自己的觀點。第三，書法知識與技能學(xué)習(xí)本身比較枯燥，加上教師枯燥的講解實在難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，一方面可以嘗試跨學(xué)科知識融入，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度理解書法，另一方面要重視學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中的審美研究以及審美情趣培養(yǎng)，盡量讓書法課堂變成一堂發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的課堂。第四，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的書法作品，一方面是引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的書法技巧，并理解書法作品的表現(xiàn)手法，另一方面鼓勵學(xué)生結(jié)合對經(jīng)典作品的理解，對自己的作品進行評價，目的是激發(fā)學(xué)生參與書法研究的積極性，避免讓學(xué)生長期處于被動的聽課狀態(tài)[3]。

（二）堅持因材施教，做到循序漸進提升

在開展高校書法教學(xué)的過程中，書法教師一定要有明確的教學(xué)目標，保障課堂教學(xué)有序開展，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量目標。書法課堂上，不僅要注重書法知識以及書法技巧的傳授，還要重視學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生能夠萌發(fā)創(chuàng)作的思維?；诖?，建議高校書法教師根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)堅持因材施教的教學(xué)理念，通過講解啟發(fā)、技巧引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解書法之中的內(nèi)涵與精髓。

在實際教學(xué)中，不僅要注重理論知識的講解，還要注重書法示范，將理論與實踐充分結(jié)合，這有利于彰顯書法教師的個人形象、個人魅力，展示個性化的寫字習(xí)慣以及寫字風(fēng)格，教師一些書法創(chuàng)作中的習(xí)慣性動作會深深印在學(xué)生的內(nèi)心深處，可產(chǎn)生巨大的推動力、感染力、激發(fā)力以及說服力，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到書法技巧，從而運用到自己的創(chuàng)作之中。因此，通過啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地進行觀察、感悟、模仿以及創(chuàng)作。在示范過程中，書法教師需要注意要開展不同于以往的示范模式，要以學(xué)生為主邊示范邊指引，現(xiàn)場展示，讓學(xué)生理解書法意蘊，欣賞書法魅力，借助藝術(shù)欣賞中的通感效應(yīng)，使學(xué)生決心學(xué)好書法。同時，要求學(xué)生能夠借助自己的作品對示范的方法進行理解，使其能夠找出自己作品中的優(yōu)勢與不足，有利于學(xué)生在同一幅作品之中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，督促學(xué)生不斷實踐，有利于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法以及書法創(chuàng)作方式。在啟發(fā)學(xué)生的過程中，教師不能忽視自己的輔助作用，將讀帖與臨帖充分結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生在讀帖以及臨帖的過程中將自己的情感融入作品。教師還要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以自己對作品的體驗為基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使其能夠進行再創(chuàng)作，這樣的作品才會有內(nèi)涵，有助于形成書法教學(xué)的新模式[4]。

在實際教學(xué)中，還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生能夠有自己獨到的藝術(shù)見解以及敏銳的觀察能力，從而有效捕捉書法之中的美感要素，經(jīng)過不斷的累積，這些都可能成為學(xué)生書法創(chuàng)作的源泉。

在追求書法教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，教師不能過于重視比賽成績或者是考試成績，建議根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)計劃循序漸進開展系統(tǒng)性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的書法技巧，幫助學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)，這有利于提升學(xué)生書法水平。

（三）加強重視并提升書法教師的綜合素質(zhì)

第一，注重教師書法素養(yǎng)的提升。建議學(xué)校方面對此給予重視，加強對書法教師的引進、培養(yǎng)、考核、晉職等，讓書法教師與其他學(xué)科教師享有同等的待遇，這樣有利于調(diào)動書法教師的積極性，使其能夠重視學(xué)校安排的培訓(xùn)，也重視通過自主方式提升自己的修養(yǎng)。第二，根據(jù)教學(xué)需求，建議為書法教師提供必要的培訓(xùn)與進修機會，有利于提升書法教師團隊的綜合素質(zhì)，使其能夠更好地服務(wù)于書法教學(xué)。第三，建議學(xué)校以及書法教師開展大學(xué)生書法聯(lián)誼會，或者是舉辦書法競賽。此外，教師可以組織學(xué)生走進社區(qū)、廣場、工廠等區(qū)域開展一些公益書寫活動，有利于鍛煉師生的書寫心態(tài)，尤其是學(xué)生，使其能夠在這樣的活動之中鍛煉自我。教師的綜合素質(zhì)直接影響到高校書法教學(xué)的質(zhì)量，同時，適當(dāng)開展實踐活動，通過不同的主題讓學(xué)生獲得不同的內(nèi)心體驗，有利于激發(fā)情感共鳴，使其在藝術(shù)展示中提升書法能力[5]。

三、結(jié)語

書法藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中有著非常重要的地位，書法創(chuàng)作是技巧與情感的融合，重視書法教學(xué)有利于提升學(xué)生的書法水平以及個人修養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視書法教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的特點，有針對性地提出教學(xué)策略，對書法教學(xué)中存在的問題進行解決，進而促進高校書法教育健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王贏.對當(dāng)今高等書法教育“書法文字學(xué)”課程的思考[J].大學(xué)書法，2020（3）：57-63.

[2]宋立.地方高校書法學(xué)科建設(shè)的困境與可持續(xù)發(fā)展研究[J].大學(xué)書法，2020（2）：51-57.

[3]金千.談書法藝術(shù)教育在高校教育中的意義[J].大眾文藝，2020（6）：204-205.

[4]王敏.素質(zhì)教育視角下高校書法教育作用分析[J].綠色科技，2019（24）：321-322.

[5]都雪.我國高校書法教育現(xiàn)狀及對策研究[J].美與時代（中），2019（10）：81-82.

作者單位：

貴州大學(xué)