大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析
——以蘇州大學(xué)文正學(xué)院為例

王鑫 朱馮 蘇州大學(xué)文正學(xué)院招生就業(yè)處

2020 年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)共計(jì)874萬人，同比2019 年增長(zhǎng)40 萬人，增幅和規(guī)模均創(chuàng)歷史新高。在經(jīng)濟(jì)下行壓力增大、中美貿(mào)易摩擦不斷加劇的形勢(shì)下，又遭遇疫情的嚴(yán)重沖擊，大學(xué)生就業(yè)面臨比以往更為嚴(yán)峻的形勢(shì)。[1]習(xí)總書記提出就業(yè)是民生之本，要堅(jiān)決落實(shí)“六穩(wěn)”“六?！比蝿?wù)，江蘇省教育廳也陸續(xù)出臺(tái)各種政策積極應(yīng)對(duì)疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來的影響，通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，進(jìn)一步反作用于就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)率等各項(xiàng)指標(biāo)，本文以蘇州大學(xué)文正學(xué)院為例。

一、畢業(yè)生情況及就業(yè)去向

就業(yè)后疫情時(shí)代開啟，截至目前就業(yè)為各專業(yè)畢業(yè)生主要去向選擇，占比最大；其次是升學(xué)，再次是出國(guó)；也有一定比例的畢業(yè)生選擇入伍和自主創(chuàng)業(yè)，但比例均不超過0.5%。2020 屆畢業(yè)生主要選擇在江蘇省內(nèi)就業(yè)，省外就業(yè)人數(shù)較多的地區(qū)為四川省、安徽省、上海市、廣東??；在江蘇省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生主要流向了蘇州市、無錫市和南京市。2020 屆畢業(yè)生行業(yè)布局多樣化，其中主要集中在制造業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)及信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)三大領(lǐng)域，分別占比18.76%、13.26%和12.16%。主要流向單位類型為其他企業(yè)，占比達(dá)到59.72%；其次為三資企業(yè)，占比4.37%%和國(guó)有企業(yè)，占比3.80%（見圖1）。

二、就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題

（一）部分畢業(yè)生非考公考編等崗位不就業(yè)

2020 年全國(guó)各省、市、區(qū)開放了較往年更多的公務(wù)員崗位、事業(yè)編制崗位、政策性崗位等[2]，疫情影響下產(chǎn)生的部分行業(yè)企業(yè)裁員、倒閉，大環(huán)境給畢業(yè)生求職者的心態(tài)帶來了一定程度的恐慌，畢業(yè)生家長(zhǎng)也認(rèn)定了“鐵飯碗”的優(yōu)勢(shì)，希望子女“旱澇保收”，反作用于部分畢業(yè)生的行為就是執(zhí)著于非此類崗位不就業(yè)，待就業(yè)狀態(tài)考公考編，更有甚者辭職報(bào)培訓(xùn)班不考上不罷休，法學(xué)、英語、漢語言文學(xué)等專業(yè)受到影響較大。

圖1 2020屆畢業(yè)生行業(yè)分布占比

（二）二戰(zhàn)考研現(xiàn)象扎堆

近年來全國(guó)研究生考試招生規(guī)模擴(kuò)大，畢業(yè)生希望通過研究生學(xué)歷和身份的加持在未來的就業(yè)路上更加通暢、扭轉(zhuǎn)第一學(xué)歷夠不到一些心儀企業(yè)或崗位門檻的尷尬，一部分畢業(yè)生第一次失利后繼續(xù)準(zhǔn)備二戰(zhàn)考研，部分同學(xué)甚至“三戰(zhàn)”。此種情形里也包含了自己對(duì)科研的興趣愛好和未來職業(yè)生涯規(guī)劃有著清晰認(rèn)知的同學(xué)，他們希望在自己感興趣的專業(yè)里持續(xù)深耕，更希望在未來成為行業(yè)科研領(lǐng)域資深人士，對(duì)于這部分同學(xué)前進(jìn)路上的目標(biāo)更加明確，職業(yè)幸福感也是隨著成果與日俱增。另一部分同學(xué)由于準(zhǔn)備不充分、好高騖遠(yuǎn)報(bào)了自己能力以外的升學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮失利或者運(yùn)氣欠佳與升學(xué)失之交臂，失敗后沒有合理總結(jié)規(guī)劃就繼續(xù)準(zhǔn)備第二年再考；這部分同學(xué)排斥就業(yè)指導(dǎo)，會(huì)失去一些與自己現(xiàn)階段較為匹配的求職機(jī)會(huì)。

（三）毀約、跳槽現(xiàn)象頻繁

根據(jù)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)就業(yè)反饋統(tǒng)計(jì)，2020 屆畢業(yè)生在就業(yè)反饋時(shí)選擇“原就業(yè)單位，現(xiàn)已換就業(yè)單位”“原就業(yè)單位，現(xiàn)已離崗未就業(yè)”和“其他信息有誤”的比例近0.7%，還有一定比例的同學(xué)沒有參與就業(yè)反饋，實(shí)際比例更高。這意味著相當(dāng)一部分同學(xué)剛畢業(yè)就業(yè)就換了單位、離崗后待就業(yè)或者因某些原因毀約跳槽，無論對(duì)于社會(huì)就業(yè)環(huán)境、企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展都是一個(gè)考驗(yàn)。

高校就業(yè)工作通過對(duì)學(xué)生入校開始的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)逐漸過渡到就業(yè)指導(dǎo)，兩者的關(guān)系有時(shí)又是并駕齊驅(qū)、雙管齊下的。后疫情時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)逐漸開啟線上線下同步指導(dǎo)、云端智能化就業(yè)模式[3]，最大程度將國(guó) 家、省市政策精準(zhǔn)傳達(dá)給畢業(yè)生，根據(jù)畢業(yè)生各個(gè)方面的指標(biāo)制定符合生涯規(guī)劃發(fā)展的有效就業(yè)指導(dǎo)方案。從常規(guī)的招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)、企業(yè)走訪、師生座談會(huì)等，再到特色的省級(jí)、校級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)能力提升訓(xùn)練營(yíng)、就業(yè)知識(shí)系列講座活動(dòng)，最后升級(jí)開啟云端模式，從多個(gè)維度全面充分幫扶畢業(yè)生順利畢業(yè)、盡早就業(yè)，后疫情時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)需要在未來的工作實(shí)踐中探索更多可能。