新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育載體創(chuàng)新研究

（盤錦職業(yè)技術學院，遼寧 盤錦 124000）

引言

黨的十九大指出，要“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”。我國高職院校肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。因此，必須堅持正確的政治方向，堅持立德樹人原則，以馬克思社會有機理論和恩格斯合力思想為指導，通過牢牢把握思想政治教育主旋律、充分發(fā)揮教師的教育主導性、充分調(diào)動學生的參與主動性這三個維度，多管齊下、形成合力，全方位加強大學生思想政治教育工作，保證學校教育目標的順利實現(xiàn)。

一、新時代高職院校思想政治教育特征分析

1.教育教學手段的多元化融合

思想政治教育的特殊性決定了教育教學方式選擇的靈活性。進入新時代，伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡通信技術的日臻成熟和新媒體的多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思想政治教育教學呈現(xiàn)出嶄新特點，更加信息化、可視化、靈活化，高職院校思想政治教育工作也在與時俱進，思想政治教育手段日趨多元化，構建網(wǎng)絡平臺、整合網(wǎng)絡資源、創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境等，既能取得較好的思想政治教育效果，還能引起學生學習參與的主動性和積極性。由此帶來高職院校思想政治教育教學方法的創(chuàng)新與多元融合[1]。

2.豐富教學資源

伴隨全媒體時代的到來，思政教育工作者可借助媒體平臺，豐富教學資源，將世界各地的信息匯集?；ヂ?lián)網(wǎng)技術讓搜集信息的時間也大大縮短了，且時效性強，具有資源共享性，這些讓思政教育資源非常豐富，課程教學中融入了時效性的內(nèi)容，更加具有說服力，學生更容易接受。如教師可以利用網(wǎng)絡平臺搜集現(xiàn)實發(fā)生的事情作為案例，可以通過電腦、手機、公眾號等多元化媒體對社會的發(fā)展動態(tài)進行了解，能夠與時俱進地了解前沿思想，應用于教學中。同時，教師能夠及時掌握時事熱點新聞，這些應用于課程中，有利于豐富學生的知識面。作為高職階段的學生來說，雖然對事物具有一定的認知，形成了自己的價值觀，但是需要教師進行更深層次的引導，提高他們的政治敏感度，樹立正確的人生觀與價值觀[2]。

3.全程全方位育人

首先，高職院校思想政治教育貫穿學生專業(yè)學習、定崗實習、企業(yè)見習、工學結合、社會實踐等整個過程，基于不同的學習工作任務和空間環(huán)境，制定有針對性的思想政治教育目標和教育方法。其次，建立健全高職院校學術思想政治教育跟蹤制，延伸拓展到家庭、行業(yè)企業(yè)和社會組織等，這樣既服務了學生，也營造了良好的思想政治教育社會大環(huán)境。再次，把作為對學生進行思想政治教育主渠道的思想政治理論課與作為輔渠道的各學科課程融會貫通，注重各專業(yè)課程思想政治因素的育人效果。最后，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課內(nèi)課外各種育人力量，把學校的管理育人、教師的教書育人和教輔部門的服務育人形成合力，營造良好育人環(huán)境，將思想政治教育的顯性功能和隱性功能有機結合，共同服務于學生職業(yè)技能的提高和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、高職院校思想政治教育的現(xiàn)實難題

1.高職院校思想政治教育層次性問題難以突破

課堂思想政治教育的實效性需要“自上而下”地改革。因全球化、信息化催生的各種性質(zhì)、各種形式的新興事物在學校范圍內(nèi)迅速傳播擴散，沖擊了高職院校目前以實現(xiàn)國家政治目標為教育目標、以思政課程為主要教育活動、以教材為主要教學內(nèi)容、以灌輸式為主要教學方法的思想政治教育模式。同時，由于高職院校與普通高校生源的差異化，群體特點鮮明清晰：思想獨立、多元多變，自我意識強、團結協(xié)作能力差，責任意識薄弱；甚至激進錯誤地看待中國發(fā)展進程中存在的問題，因此，需要從根源上突破思想政治教育工作的瓶頸。高職類院校思政教育者缺乏文化育人的使命感。部分高職院校重專業(yè)建設而輕文化育人，無法激起學生的認同感、自豪感與責任感，無法培養(yǎng)學生平等民主、協(xié)作共贏的意識，高職院校思想政治教育工作無法以“潤物細無聲”的方式潛移默化地陶冶學生[3]。

2.思政教育信息化教學基礎條件不完善

當前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)建成多媒體教室、校園網(wǎng)，部分高校還建設有網(wǎng)絡教室、遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng)等硬件，利用方便快捷的移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡教學，教學資源經(jīng)過多年積累也已經(jīng)基本能夠滿足需求，隨著各高職院校教師能力素質(zhì)的提升，大多能夠勝任信息化教學的需要。但信息化基礎設施建設存在發(fā)展不平衡、不充分的特點，校園網(wǎng)還難以實現(xiàn)硬件集成、資源集中和超高速聯(lián)通，數(shù)據(jù)中心化和結構優(yōu)化存在不足，統(tǒng)一控制、在線維護的多媒體教室群仍不完善，教學監(jiān)督控制、數(shù)據(jù)采集、信息管理的一體化平臺建設投入不充足，教學資源庫、網(wǎng)絡授課、數(shù)字化圖書館、學科專業(yè)網(wǎng)站建設滯后，對教學應用系統(tǒng)的引進、投入和資源整合，基于互聯(lián)網(wǎng)的共享和服務，以及分布式存儲、智能化管理等方面水平仍然不高，基于信息化的思想政治教育教務、保障、研究，考評、決策的科學化、開放化等方面先進程度仍然不高。

3.教育理念陳舊

隨著高職教育的改革與發(fā)展，我國高職思想政治教育教學水平都有很大的提升，當前大多數(shù)高職院校都設置了相應的理論課程體系。然而與其他學科相比，高職思政工作在教學與師資方面投入不足，具有一定的差距。還有一些高職院校對思想政治教育重視程度不夠，教育觀念陳舊，在教育教學中，延續(xù)傳統(tǒng)的方式，導致高職思政教育無法適應當前教育所需。一些高職院校只是對學生的思想行為采取控制式的管理，這樣很難讓思想政治工作的開展取得較好的成效。無論對教育管理者還是學生來說，對于思想政治教育的重視不足及認識有偏差，不能很好地利用全媒體的資源進行教學與校園宣傳，在很大程度上削弱了思想政治教育的實際作用，讓教學只是流于形式，也未能真正體現(xiàn)以人為本的教育理念[4]。

4.缺乏規(guī)范化的網(wǎng)絡教育平臺

全媒體時代，網(wǎng)絡資源十分豐富，高職院校學生接受來自各種渠道的信息，缺乏規(guī)范化的網(wǎng)絡教育平臺。在全媒體時代，網(wǎng)絡平臺諸多，學生可借助多種平臺獲取與發(fā)布信息，可以通過微信、微博等平臺發(fā)布評論等，實現(xiàn)了信息傳播與接收的多元化。在這樣的情況下，學生很容易接收到熱點話題、明星新聞等，而且可以隨意進行點評、轉(zhuǎn)發(fā)，這種開放式的網(wǎng)絡環(huán)境，可以豐富學生的知識，但是也容易接觸到負面消息，網(wǎng)絡鍵盤俠們很容易讓學生遭受網(wǎng)絡暴力情況，影響大學生的價值觀、人生觀。高職院校學生的心理還不成熟，思維活躍，網(wǎng)絡上的負面消息很容易產(chǎn)生嚴重的沖擊，若這個時期，教師沒有對其進行正確合理引導，容易造成很強的惡劣影響。

三、全媒體時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新路徑

1.豐富學生思想政治教育的途徑

全媒體時代具有很強的宣傳渠道與豐富的網(wǎng)絡資源，要將其充分利用到實際思政教育工作中來。除了常規(guī)的思想政治理論課、報告會外，還要加強學生思政教育，可從多方面進行。首先，借助網(wǎng)絡資源，讓學生觀看視頻、先進人物事跡等，讓學生能夠感同身受，能夠潛移默化地影響他們樹立正確的價值觀。例如，創(chuàng)建高職思想政治教育O2O教學模式，實現(xiàn)線上與線下深度融合（如圖1所示）。其次，組織學生多參加社會實踐活動。當前大多數(shù)高職院校理論課程較多，實踐環(huán)節(jié)較少甚至缺乏。組織學生參加實踐教育活動，讓思政工作不只是停留在思想層面，將理論應用到實踐，更容易引導學生樹立正確的人生觀，他們的思政水平在實踐中不斷得到提高。再次，要加強校園文化活動的開展，如國慶節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等，要開展相應的紀念活動，并讓學生參與其中，讓學生感受到積極向上的氛圍。另外，還可在校園組織開展知識競賽、微電影大賽等活動，讓學生積極主動參與，將思政教育融入校園文化建設中，讓學生在參與的過程中，提高素質(zhì)。

圖1 O2O教學模式示意圖

2.加強教師培訓力度，全面拓展教學能力

在媒介融合的背景下，要推動思想政治教育的改革創(chuàng)新，注重將學生的思想政治教育與其他課程的融合，結合學生和專業(yè)特點，把思政元素和職業(yè)素養(yǎng)融入課堂，實現(xiàn)全員全方位育人。為此，一方面需要強化對高職院校教師的培養(yǎng)，首先，可以先關注校內(nèi)教師的教學方式與成長發(fā)展空間，由高職院校來為教師制定相關的成長計劃，并為教師的成長制定階段性的目標，這一舉動需要加入高職院校日常管理、建設工作中。其次，高職院校需要構建整體教師隊伍的發(fā)展計劃，通過教師的成長、教學經(jīng)驗資料等，與教師自身的發(fā)展計劃相結合，來構建出教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃。最后，由高職院校與教育部門進行聯(lián)動，教育部門選派優(yōu)秀的教育管理人員來對高職院校教師進行培訓指導，積極開展與高職院校思想政治教育、媒介融合等相關的培訓活動，從而在媒介融合的背景下有效提高教師的教學水平[5]。

3.構建全方位的教學服務體系

思政教育信息化教學十分依賴于服務體系的支持。一是要有強大的技術支撐。思想政治教育的信息化教學高度依賴于教學技術支撐體系，信息化教學成功與否，進行是否通暢，效果是否良好，一個基礎的技術支撐體系是必不可少的，技術支撐可以采取“兩手抓”，一方面，提高高職院校自有的技術服務能力；另一方面，用好社會技術資源，可通過購買服務的方式，引進優(yōu)良的技術服務。二是要有適當?shù)馁Y金支持，對于信息化教學應實現(xiàn)單項目預算，?？顚Ｓ?，對于資金的使用范圍、建設項目應有明確的規(guī)定，不能挪作他用，在某些急需項目上應給予機動支持或資金傾斜。三是要有嚴格的制度保障。經(jīng)過嚴密的科學論證和實踐經(jīng)驗得出的有益做法，應該固定上升為一定的教育制度，思想政治教育信息化教學的制度應該包含會議、培訓、備課、施教、考評、調(diào)研、獎懲等制度，這些制度不作為與已有制度的沖突，應當成為先行教育制度下的有益補充和發(fā)展完善。

4.強化文化育人思想引領

融優(yōu)秀文化于高校思想政治教育全過程。在文化與教育融合時期，高職院校思想政治教育方向的確定，教學目的、課程目標的確立與教學要素的準備等都要帶有文化底蘊，凸顯文化底蘊的精神視野；在思想政治教育實踐展開過程中，要把思政教育扎實地扎根于文化土壤之中，汲取生命之力維持教育之樹茁壯成長，使文化成為高校思想政治實踐教育的生命之花；在思想政治教育的反思修正階段，需要教育者不斷調(diào)整、不斷探索才能奏效，以此構建“是非明、方向清、路子正”的文化育人內(nèi)容體系。同時，打造風清氣正的網(wǎng)絡文化環(huán)境，擴大以文化人的覆蓋范圍和增強效力。高職院校要主動占領網(wǎng)絡文化陣地特別是新媒體陣地，強化校園媒體與社會媒體的線上互動，為肅清思政教育網(wǎng)絡陣地、傳播網(wǎng)絡正能量、打造風清氣正的校園網(wǎng)絡環(huán)境拓展空間，為切實掌握高職院校思政教育工作的主動權、領導權和話語權積聚力量，讓受教育者在人文關懷中發(fā)揮主動、能動的作用，使思想政治教育工作真正做實、做好、做強。

結語

在全媒體時代，要全面加強思政教育工作，既要培養(yǎng)學生的理論知識，又要加強實踐能力。全媒體為高職思政教育工作的開展提供了多種可能，為其帶來了諸多挑戰(zhàn)與機遇。高職院校應充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢，取長補短，優(yōu)化與完善思政教育工作。本文主要從教育理念、搭建網(wǎng)絡教育平臺、提高師資隊伍水平、豐富教育途徑四個方面闡述全媒體時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑。思政教育工作的探索，對于每一位教育工作者來說，任重道遠。