音樂(lè)學(xué)習(xí)中節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練探索

黃 梅

（皖西學(xué)院，安徽 六安237012）

拍，在音樂(lè)中是指時(shí)間的單位，它使音樂(lè)進(jìn)行劃分為相等的單位，而這些單位按照不同的強(qiáng)弱規(guī)律所構(gòu)成的各種形式即為節(jié)拍[1]。節(jié)奏，音樂(lè)中諸如拍、拍子、小節(jié)和樂(lè)句等在時(shí)間方面有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，不同的規(guī)律體現(xiàn)出不同的節(jié)拍[1]。節(jié)拍節(jié)奏與音高一起構(gòu)建成旋律的基本框架，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，節(jié)拍節(jié)奏更為重要，它是音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)美的靈魂，可以自成作品，如打擊樂(lè)作品。如果節(jié)拍節(jié)奏感差的話，唱歌時(shí)就會(huì)合不上伴奏、做不好基本的舞蹈動(dòng)作、合唱合奏時(shí)脫離隊(duì)伍……甚至在其他學(xué)習(xí)生活中也會(huì)受到影響，如缺乏語(yǔ)感，語(yǔ)文、英語(yǔ)等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)受阻；身體協(xié)調(diào)性差，在運(yùn)動(dòng)時(shí)找不到“巧”勁，……所以，節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練非常重要。

良好的節(jié)拍節(jié)奏感是如何形成的呢？通常有兩個(gè)渠道：先天的感覺(jué)、后天的訓(xùn)練。先天條件是無(wú)法控制的，但可以通過(guò)后天的訓(xùn)練不斷增強(qiáng)節(jié)拍節(jié)奏感。如何能快速有效地開(kāi)展后天訓(xùn)練呢？具體方法主要包括五大類，并且按照順序逐一展開(kāi)練習(xí)。

一、大量聆聽(tīng)，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)積累，感受節(jié)拍節(jié)奏的魅力

（一）聽(tīng)覺(jué)積累

要增強(qiáng)節(jié)拍節(jié)奏感，首要任務(wù)就是多聆聽(tīng)，感知不同的節(jié)拍類型，熟悉大量的節(jié)奏類型，積累豐富的音響經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)上形成條件反射。聆聽(tīng)，不僅需要大量不同作品的聆聽(tīng)，更需要同一作品的反復(fù)聆聽(tīng)，從而完成“量”的積累。聆聽(tīng)，不能盲目，要有的放矢，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有階段、有目標(biāo)、有考核的展開(kāi)。在聆聽(tīng)訓(xùn)練前需要做好歸類工作，分批進(jìn)行。

在節(jié)拍聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，可以按照拍號(hào)的不同和使用頻率的強(qiáng)弱逐一展開(kāi)。先聆聽(tīng)2/4拍的音樂(lè)，感受2/4拍拍律；再感受4/4拍、3/4拍的拍律，并將它們進(jìn)行對(duì)比；接下來(lái)，聆聽(tīng)3/8拍、6/8拍的作品，感受它們的拍律；最后，再接觸其他非常見(jiàn)節(jié)拍的作品，以及混合節(jié)拍的作品。

節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練有著混合、統(tǒng)一的特征，它不能像節(jié)拍聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練那樣逐一展開(kāi)，因?yàn)槎鄶?shù)樂(lè)曲中都會(huì)包含好幾種節(jié)奏，所以，節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要是指節(jié)奏感的訓(xùn)練。在聆聽(tīng)大量的作品、感受拍律的同時(shí)，一定要體會(huì)節(jié)奏的律動(dòng)，讓自己的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)各種常見(jiàn)節(jié)奏非常熟悉，形成聽(tīng)覺(jué)的條件反射。

（二）興趣培養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，首先要從聆聽(tīng)入手，聆聽(tīng)不僅是聽(tīng)覺(jué)積累的過(guò)程，也是興趣初培養(yǎng)的階段。通過(guò)不同音樂(lè)類型的節(jié)拍節(jié)奏的聆聽(tīng)，感受不同節(jié)拍節(jié)奏的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)各自的藝術(shù)特征和常規(guī)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)好奇心，內(nèi)心就會(huì)“愛(ài)上”節(jié)拍節(jié)奏。

首先，聆聽(tīng)生活中的節(jié)奏，激發(fā)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣。鳥(niǎo)叫聲、流水聲、吆喝聲、呼吸聲……，都有著獨(dú)有的節(jié)奏，要關(guān)注和聆聽(tīng)這些聲音，發(fā)現(xiàn)和探索無(wú)處不在的節(jié)奏，觸發(fā)關(guān)注和探索節(jié)拍節(jié)奏興趣的按鈕。

接下來(lái)，在大自然和社會(huì)生活帶給我們對(duì)節(jié)拍節(jié)奏興趣的基礎(chǔ)上，再去聆聽(tīng)音樂(lè)作品。音樂(lè)作品的聆聽(tīng)?wèi)?yīng)該循序漸進(jìn)，從短小兒歌慢慢過(guò)渡到大型歌劇，從歌曲慢慢拓展到戲曲、說(shuō)唱等多種類型，從人聲作品慢慢引申到器樂(lè)曲。如此，學(xué)習(xí)節(jié)拍節(jié)奏的興趣就會(huì)從無(wú)意識(shí)提升到有意識(shí)，從無(wú)目的轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康?，從散漫無(wú)序過(guò)渡到嚴(yán)謹(jǐn)有序，興趣就會(huì)轉(zhuǎn)變成為一種自覺(jué)行為，學(xué)習(xí)音樂(lè)就會(huì)輕松許多。

二、感性模仿，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)身邊節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣

（一）模仿生活中的節(jié)奏

生活中處處都有節(jié)奏，要善于發(fā)現(xiàn)這些節(jié)奏，模仿并記錄下來(lái)。許多有規(guī)律的聲音都隱藏著各種節(jié)奏，如敲鑼聲、打樁聲、小汽車的鳴笛聲、走路聲、跑步聲、秒針走動(dòng)聲、青蛙的叫聲等。將這些聲音用節(jié)奏表示出來(lái)，如下：

除了用嘴巴來(lái)模仿節(jié)奏，還可以用身體的其他部位來(lái)模仿，如手、腿、腳等。這種用身體各個(gè)部位來(lái)模仿節(jié)拍節(jié)奏的方式被公認(rèn)為最人性化的學(xué)習(xí)方式之一，并且運(yùn)用在幾大音樂(lè)教學(xué)法中，如柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系，提倡用嘴巴發(fā)出不同的聲音，來(lái)模仿自然界和社會(huì)生活中各種聲音，引出常見(jiàn)的節(jié)奏。

（二）模仿語(yǔ)言中的節(jié)奏

在感性模仿中，還要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的節(jié)奏，并表達(dá)出來(lái)。如口語(yǔ)中的節(jié)奏、閱讀文章時(shí)的節(jié)奏、朗讀詩(shī)歌童謠時(shí)的節(jié)奏等，將這些語(yǔ)句有節(jié)奏朗讀出來(lái)，統(tǒng)稱為節(jié)奏朗誦活動(dòng)，這種行為被奧爾夫稱作最接近兒童音樂(lè)天性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一[2]。

日常生活中每一句話都有節(jié)奏型，節(jié)奏不一樣，即使是同樣一句話，所表達(dá)的意思也可能大相徑庭。有這樣一個(gè)經(jīng)典故事，一位教書(shū)先生給財(cái)主當(dāng)家庭教師，他提出“無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可唯青菜豆腐不可少不得半文錢(qián)”，財(cái)主將這句話讀成：“無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得半文錢(qián)”，就聘用了他，而不久之后，教書(shū)先生抗議了，他說(shuō)他寫(xiě)的是“無(wú)雞，鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉也可，唯青菜豆腐不可，少不得半文錢(qián)”。斷句不同，即語(yǔ)言的節(jié)奏不同，就鬧出這樣一個(gè)反轉(zhuǎn)的笑話?？梢?jiàn)，節(jié)奏在日常語(yǔ)言中非常重要。在說(shuō)話時(shí)有意識(shí)地注意節(jié)奏的處理，并且記錄下來(lái)，并模仿不同語(yǔ)句的節(jié)奏，這樣既可以時(shí)刻訓(xùn)練節(jié)拍節(jié)奏，還提升了學(xué)習(xí)節(jié)拍節(jié)奏的興趣。

在文章和詩(shī)詞中，節(jié)奏的表現(xiàn)尤為明顯。如在朗讀古詩(shī)詞時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行有規(guī)律的斷句。以古詩(shī)詞《靜夜思》為例，通常會(huì)按照如下節(jié)奏型朗讀：

可見(jiàn)，在朗讀時(shí)，已經(jīng)不自覺(jué)地進(jìn)行了二八、二分節(jié)奏型的練習(xí)。做一個(gè)有心人，有意識(shí)進(jìn)行朗讀活動(dòng)，就能在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。

12月4日是國(guó)家憲法日，也是全國(guó)法制宣傳日。當(dāng)天，七師一二三團(tuán)司法所組織車排子墾區(qū)公、檢、法、司及相關(guān)單位在該團(tuán)金色時(shí)代廣場(chǎng)聯(lián)合舉辦了以“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”為主題的國(guó)家憲法日集中宣傳活動(dòng)。

和口語(yǔ)、詩(shī)詞相比，童謠中的節(jié)奏更加明顯。如果說(shuō)語(yǔ)言是童謠的軀體，那么節(jié)奏就是童謠的靈魂。每個(gè)人都在童謠的陪伴下成長(zhǎng)，對(duì)童謠異常熟悉，用模仿童謠中的節(jié)奏來(lái)提升節(jié)奏素養(yǎng)，既簡(jiǎn)單又有趣。如《拉大鋸》和其常用節(jié)奏：

這首童謠不僅朗朗上口，生動(dòng)有趣，還無(wú)意識(shí)中進(jìn)行了節(jié)奏模仿練習(xí)，可以快速掌握二八、四分、附點(diǎn)、二分這幾種節(jié)奏型，可謂是事半功倍。

節(jié)奏模仿，可以先從簡(jiǎn)單的兒歌開(kāi)始，再模仿簡(jiǎn)單的器樂(lè)作品，再到一般的歌曲和器樂(lè)曲，最后練習(xí)流行樂(lè)曲和器樂(lè)曲，以及戲曲音樂(lè)等節(jié)奏型較難的作品。需要注意的是，要根據(jù)實(shí)際音樂(lè)水平，由簡(jiǎn)到難，由短到長(zhǎng)，有規(guī)律、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的展開(kāi)模仿訓(xùn)練，切不可天馬行空、缺乏重點(diǎn)，更不能東一榔頭、西一棒槌的一氣亂學(xué)，同時(shí)也要形式多樣化。

三、理性分析，掌握節(jié)拍節(jié)奏的特征

欣賞樂(lè)曲不能只停留在感性層面，節(jié)拍節(jié)奏的學(xué)習(xí)更不能僅僅依靠感官認(rèn)識(shí)，還需要上升到理性認(rèn)知。在完成大量感性聽(tīng)覺(jué)積累和身體模仿之后，需要閱讀專業(yè)書(shū)籍與文章，理性分析每一種節(jié)拍與節(jié)奏的表現(xiàn)特征，既要知其然，又要知其所以然。

（一）拍律的分析

在聽(tīng)賞作品時(shí)，首先要結(jié)合作品，尋找節(jié)拍重音，感受拍律，再思索不同風(fēng)格的作品使用何種節(jié)拍，最后還要?dú)w納總結(jié)出每一種節(jié)拍的拍律特征及表現(xiàn)風(fēng)格，尤其要弄清楚常用節(jié)拍的拍律特征，以及相互關(guān)系和區(qū)別。

拍律，顧名思義，就是拍子的律動(dòng)，它和拍號(hào)密切相關(guān)，卻不等于拍號(hào)，是指一小節(jié)內(nèi)有幾個(gè)律點(diǎn)。如2/4拍有兩個(gè)律點(diǎn)，4/4拍有四個(gè)律點(diǎn)，3/4拍有三個(gè)律點(diǎn)，3/8拍也有三個(gè)律點(diǎn)，而6/8拍則只有兩個(gè)律點(diǎn)。在節(jié)拍學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要通過(guò)大量樂(lè)曲的聽(tīng)賞，理解并掌握拍律特征，從而理解不同節(jié)拍的不同表現(xiàn)特征和情緒風(fēng)格。如2/4拍通過(guò)強(qiáng)弱交替，表現(xiàn)出進(jìn)行曲式的風(fēng)格；3/4拍通過(guò)強(qiáng)弱弱的拍律關(guān)系，表現(xiàn)出動(dòng)感很強(qiáng)的舞曲風(fēng)格；4/4拍則通過(guò)強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的拍律特征，表現(xiàn)出長(zhǎng)于抒情、善于表達(dá)宏偉大氣的風(fēng)格；3/8拍通過(guò)強(qiáng)弱弱、快速的拍律特征，表現(xiàn)出靈動(dòng)活潑、不穩(wěn)定的舞蹈風(fēng)格；6/8拍則既具有強(qiáng)弱的拍律特征，又兼有三拍子的搖擺特征，表現(xiàn)出一點(diǎn)搖擺、一點(diǎn)浪漫、不緊不慢的獨(dú)特韻味。

（二）節(jié)奏的分析

節(jié)奏分析首先要弄清楚時(shí)值，進(jìn)行不同節(jié)奏之間的轉(zhuǎn)換，了解特殊節(jié)奏的表現(xiàn)特征，并且結(jié)合樂(lè)曲，分析節(jié)奏重音，掌握節(jié)奏記法。如二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的倍數(shù)關(guān)系，附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏的重音位置，相同節(jié)奏由于重音位置不同而造成不同的節(jié)奏感覺(jué)，休止符在不同節(jié)拍中的標(biāo)記法，切分節(jié)奏在不同節(jié)拍中的標(biāo)記法，等等。

四、善于表現(xiàn)，多種形式表達(dá)節(jié)拍節(jié)奏

表現(xiàn)，是節(jié)拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。表現(xiàn)的方式多種多樣，常見(jiàn)的有口唱節(jié)奏、手拍節(jié)奏、鋼琴?gòu)椬喙?jié)奏等，這幾種形式朗朗上口、簡(jiǎn)單易學(xué)，很容易掌握，但存在不足：枯燥單調(diào)、難以體現(xiàn)節(jié)拍特征。如果能夠擴(kuò)展節(jié)奏的表現(xiàn)方式，不僅可以增加趣味性，還能夠輔助節(jié)拍的練習(xí)，會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（一）口唱節(jié)奏

口唱節(jié)奏是節(jié)拍節(jié)奏表現(xiàn)的常見(jiàn)方式，通常包括看譜讀節(jié)奏和照節(jié)奏朗讀歌詞。看譜讀節(jié)奏是傳統(tǒng)練習(xí)方式，讀音多為“da”，為了減少審美疲勞，可以將“da”豐富化，使用不同讀音來(lái)表現(xiàn)不同節(jié)奏，如用“dai”代表四分音符，用“da”代表八分音符，用“di”代表十六分音符……有節(jié)奏朗讀歌詞也非常實(shí)用，尤其是初學(xué)者，可以將熟悉歌曲的歌詞有節(jié)奏朗讀出來(lái)，或是在學(xué)新歌時(shí)，先將歌詞有節(jié)奏朗讀出來(lái)。

（二）全身體“動(dòng)起來(lái)”

最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)該是全身體運(yùn)動(dòng)，即根據(jù)節(jié)拍節(jié)奏的特征，身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音。這種學(xué)習(xí)模式在當(dāng)今流行的各大音樂(lè)教學(xué)法中很常見(jiàn)，如達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)、奧爾夫聲勢(shì)與隨樂(lè)而動(dòng)等。

在達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)中，提倡用行走等方式表現(xiàn)節(jié)奏，如用行走表現(xiàn)四分音符、小跑表現(xiàn)八分音符、跳躍表現(xiàn)十六分音符等；用身體的其他動(dòng)作表現(xiàn)拍律，如用指揮表現(xiàn)拍子，用傳球的方式體驗(yàn)小節(jié)和節(jié)拍重音等（在2/4拍的練習(xí)中，雙人一組進(jìn)行傳球，拍球?yàn)橹嘏?，傳球?yàn)槿跖模4]。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的聲勢(shì)也是經(jīng)典的“動(dòng)起來(lái)”訓(xùn)練模式，即利用身體的不同部位發(fā)出不同聲音，其中節(jié)拍重音用聲音響的部位表示，以此表現(xiàn)出不同的節(jié)拍節(jié)奏，包括3、5、7、9等不同的聲勢(shì)組合[5]。此外，奧爾夫教學(xué)法的打擊樂(lè)訓(xùn)練也是一種很有效的方式，即選擇常見(jiàn)的打擊樂(lè)器（如小鼓、笛子、哨子等），或自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（如自制沙錘、自制碰鈴等），來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍節(jié)奏，或?yàn)楦枨龊?jiǎn)單伴奏，可行性強(qiáng)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、嘗試編創(chuàng)，靈活運(yùn)用常見(jiàn)的節(jié)拍節(jié)奏

如果一直停留在聆聽(tīng)、記錄的階段，則很難再進(jìn)步，難以進(jìn)一步探索和體會(huì)節(jié)拍節(jié)奏的奧妙，此時(shí)，編創(chuàng)就顯得尤為重要。

（一）改編練習(xí)

編創(chuàng)節(jié)拍節(jié)奏要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，首先要從改編入手。改編，分為改編節(jié)拍和改編節(jié)奏，也可以節(jié)拍節(jié)奏都改編。改編節(jié)拍，是指將熟悉的童謠、歌曲的拍號(hào)改變，如2/4拍改成4/4拍或3/4拍，而由于節(jié)拍重音的轉(zhuǎn)移，往往需要將節(jié)奏適當(dāng)改編。如譜例（見(jiàn)下頁(yè)）：

在進(jìn)行3/4拍《兩只老虎》的改編時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單改變拍號(hào)，或盲目劃分小節(jié)線，一定要顧及旋律性和歌詞，由于節(jié)拍重音的轉(zhuǎn)移，往往需要將節(jié)奏也適當(dāng)改編。此外，改編節(jié)拍后還要加以實(shí)踐練習(xí)，用適當(dāng)?shù)男问綄⑴穆墒炀毐憩F(xiàn)出來(lái)，如邊歌唱邊使用指揮手勢(shì)，或邊歌唱邊走出節(jié)拍律動(dòng)等。

3/4拍的《兩只老虎》

改編節(jié)奏，指將原曲的主要節(jié)奏改變，賦予樂(lè)曲新的節(jié)奏，新節(jié)奏要盡量符合語(yǔ)言習(xí)慣。如上述譜例《兩只老虎》，可以先將節(jié)拍改變，再改變節(jié)奏：

同樣，改編節(jié)奏之后，不能僅僅停留在紙上寫(xiě)作，一定要反復(fù)視唱，不斷完善，讓創(chuàng)作節(jié)奏的行為演變成表演節(jié)奏的行為，這樣，才能真正“吃透”每一種常見(jiàn)的節(jié)奏。

（二）編創(chuàng)練習(xí)

等熟練掌握改編之后，就可以嘗試編創(chuàng)了。編創(chuàng)也要循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難、由短到長(zhǎng)，不能盲目，要有明確的目的性。首先可以使用簡(jiǎn)單（常規(guī)）節(jié)奏、單一節(jié)拍進(jìn)行編創(chuàng)，然后慢慢添加復(fù)雜節(jié)奏、生僻節(jié)奏，再到后來(lái)可以嘗試使用非常見(jiàn)節(jié)奏節(jié)拍進(jìn)行編創(chuàng)；首先可以是即興的短小節(jié)拍節(jié)奏編創(chuàng)（無(wú)須記錄在樂(lè)譜上），然后慢慢加長(zhǎng)，編創(chuàng)出完整樂(lè)曲的節(jié)奏；首先可以根據(jù)教師設(shè)定的條件進(jìn)行編創(chuàng)（如使用2/4拍，節(jié)奏中必須包括附點(diǎn)、十六分音符等條件），慢慢自己設(shè)定條件進(jìn)行編創(chuàng)。紙上編創(chuàng)完成之后，需要將其表現(xiàn)出來(lái)，并不斷完善，這樣才能讓創(chuàng)作出來(lái)的節(jié)拍節(jié)奏擁有音樂(lè)性，才能讓節(jié)拍節(jié)奏感得到大幅度提升。此外，也可以選擇一句話或是一首詩(shī)、一首童謠等進(jìn)行節(jié)拍節(jié)奏編創(chuàng)，有感情或情境的依托，編創(chuàng)節(jié)拍節(jié)奏就會(huì)更有目的性。能夠獨(dú)立完成編創(chuàng)與表現(xiàn)，節(jié)拍節(jié)奏感就會(huì)達(dá)到“質(zhì)”的蛻變。

節(jié)拍節(jié)奏感的提升是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在使用上述幾種方式時(shí)，貴在持之以恒，每天堅(jiān)持訓(xùn)練，隨時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和表演每一首音樂(lè)作品時(shí)，都用心去體會(huì)節(jié)拍節(jié)奏，并準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。這樣，才能理解每一首作品，才能恰如其分地把每一首作品表達(dá)出來(lái)，才能讓我們的音樂(lè)生活漸入佳境！