智能制造專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究

劉 真

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學院，湖南 吉首 416000）

科學技術(shù)的進步和網(wǎng)絡時代的到來，讓人們的生活發(fā)生了天翻復地的變化，制造行業(yè)也是如此，在培養(yǎng)專業(yè)化智能制造人才方面，智能制造專業(yè)群的地位至關(guān)重要，且不可替代。隨著對智能制造專業(yè)群的發(fā)展現(xiàn)狀的深入探討，其發(fā)展前景得到了更多人的關(guān)注，文章基于此提出合理化的策略和發(fā)展目標，希望給我國智能制造提供更多的可能性。

1 智能制造專業(yè)群概述及發(fā)展方向

在智能制造專業(yè)領(lǐng)域，認真分析未來智能制造的發(fā)展方向，諸多專業(yè)的集合體就是智能制造專業(yè)群。隨著我國制造行業(yè)的迅速發(fā)展，智能化的優(yōu)勢進一步顯現(xiàn)，這就對智能制造專業(yè)群的建設提出了更高的要求?；谥悄苤圃鞂I(yè)群的現(xiàn)狀，選擇科學合理的方法，完善智能制造專業(yè)群的作用能力，為智能制造專業(yè)群的發(fā)展提供基礎(chǔ)，為制造業(yè)更加快速的發(fā)展提供更多可能。隨著我國由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵?，高性能的智能制造已?jīng)成為制造行業(yè)的發(fā)展趨勢，推進智能制造專業(yè)的發(fā)展是我國制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的必然之路[1]。

1.1 加強智能制造相關(guān)基礎(chǔ)研究

高性能化的智能制造是生產(chǎn)領(lǐng)域的又一次轉(zhuǎn)型，將原有的生態(tài)鏈徹底顛覆。高性能化的智能制造將會涉及到生產(chǎn)過程中的每一個步驟，每一個流程，涉及到整個行業(yè)不同工種的技術(shù)人員，管理人員以及諸多細節(jié)問題。因此，基礎(chǔ)研究工種至關(guān)重要。根據(jù)不同地區(qū)不同行業(yè)的側(cè)重點，可以積極地和當?shù)卣嘘P(guān)部門進行交流溝通，根據(jù)實際情況建設智能制造的實驗室或?qū)嶒烅椖?，以便于將高性能化的智能制造真正的融入實際生產(chǎn)過程中。如果能夠通過有關(guān)部門和相關(guān)專業(yè)院校合作，將更加有利于智能制造專業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國智能制造專業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

1.2 強化智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)

目前我國對智能制造的推進十分迅速，很多企業(yè)都投入了智能制造設備。各種智能設備的投入能夠大大提升生產(chǎn)能力，同時很多生產(chǎn)線有工人轉(zhuǎn)變?yōu)闄C器人。這種狀態(tài)下，智能制造專業(yè)人才被社會企業(yè)大量需求，因此各大院校要積極的培養(yǎng)智能制造專業(yè)人才以滿足社會和企業(yè)的需求。根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的智能制造人才，不斷和企業(yè)合作，加強學生的實踐能力，讓學生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合，成為綜合能力強的高素質(zhì)人才。各院校要根據(jù)自身實際情況，積極建設智能制造專業(yè)群，積極探索，逐步完善對智能制造專業(yè)群的建設，以便更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

1.3 打造智能制造交流平臺

在發(fā)展智能制造專業(yè)群的過程中，打造專業(yè)的平臺以便于學生和技術(shù)型人才的溝通交流。專業(yè)的技術(shù)平臺能夠吸收更多的專業(yè)人才，同時也可以和高校或企業(yè)進行聯(lián)合打造，讓處于一線的技術(shù)人員能夠和校內(nèi)學生進行直接交流，便于學生實踐，以及對行業(yè)動態(tài)的掌握。

2 智能制造專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

雖然我國在智能制造領(lǐng)域投入巨大，也確實得到了讓人驕傲的成績。但是，目前智能制造專業(yè)群還處于發(fā)展中，還面臨著很多問題和不足，阻礙智能制造專業(yè)群的發(fā)展。

2.1 課程教學體系不完善

智能制造專業(yè)的教學和智能制造專業(yè)群的發(fā)展需要一個健全的課程體系作為基礎(chǔ)，這樣才能給其提供一個可行的發(fā)展方向。但目前的課程體系不完善，課程設置不科學，極大地影響了智能制造專業(yè)群的發(fā)展。當然，課程教學體系的不完善不僅影響著智能制造專業(yè)群的發(fā)展，同時也無法讓學生系統(tǒng)的學習到智能制造的專業(yè)知識和技術(shù)，知識鏈的斷層，導致學生無法將學到的知識完整的串聯(lián)起來，學習難度也隨之加大。

2.2 理論與實踐相脫離

智能制造專業(yè)是一門非常強調(diào)實踐能力的專業(yè)，僅僅擁有理論知識遠遠不夠。理論和實踐相結(jié)合，互相促進，共同發(fā)展，才能讓智能制造專業(yè)得到更好的發(fā)展。但目前最大的問題就是實踐過輕，理論過重[2]。學生學到的理論知識僅僅浮于表面，沒有實踐過的知識無法讓學生有深入的理解，因此一旦進入實際工作，就會面臨無法學以致用的情況，嚴重影響了智能制造專業(yè)群的發(fā)展。

3 推動智能制造專業(yè)群有效發(fā)展的策略

3.1建立科學的智能制造專業(yè)群

智能制造發(fā)展迅速，這就要求智能制造專業(yè)群要隨時跟上發(fā)展腳步。因此轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，用發(fā)展的眼光看問題，在不斷發(fā)展中尋求新思維，新方法，以社會需求為指導，積極的改革專業(yè)課程，打造具有自身特色的專業(yè)群，以滿足對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。同時針對不符合教學需求，對人才培養(yǎng)無意義的一些流于形式的教學可以適當停辦，將學生的學習精力和教師的教育精力放置在更有意義的教學上。優(yōu)化師資力量，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)人才的著重培養(yǎng)。

3.2 夯實智能制造產(chǎn)業(yè)群的課程體系

智能制造專業(yè)對人才的需求已經(jīng)不僅僅停留在知識理論層面，實踐與理論相結(jié)合才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的高質(zhì)量人才。因此與校外企業(yè)的合作教學是未來智能制造專業(yè)教學的主要途徑之一。通過聯(lián)合教學，打造概念工廠，讓學生能夠?qū)嵺`能力進行培養(yǎng)訓練，將理論知識融入到實際工作中，對理論知識有一個深入的理解，同時在實踐中找到自身不足，及時查缺補漏，為我國智能制造的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

4 總 結(jié)

綜上所述，制造行業(yè)的智能化轉(zhuǎn)型已經(jīng)在我國穩(wěn)步快速推進中，對智能制造專業(yè)群人才的需求也將大大提高，原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應，因此基于智能制造行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，尋求可持續(xù)，有效的改革措施，促進智能制造專業(yè)群的建立健全，為我國智能制造專業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。