PDCA法在校企合作BIM項(xiàng)目管理中的運(yùn)用研究

葛易，朱永祥 （滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，安徽 滁州 239000）

1 PDCA管理法

PDCA管理循環(huán)，在1950年日本科學(xué)家和工程師聯(lián)盟研討班上學(xué)到的戴明環(huán)改造而成，最先是由休哈特博士提出來的，由戴明把PDCA發(fā)揚(yáng)光大，并且用到質(zhì)量領(lǐng)域，故稱為質(zhì)量環(huán)和戴明環(huán)。它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序，它從本質(zhì)上為校企合作BIM項(xiàng)目管理的執(zhí)行提供了方法和步驟上的指導(dǎo)，使我們的工作方法和思想步驟更加條理化、系統(tǒng)化，是比較好的、實(shí)用的模型。

2 校企合作BIM項(xiàng)目的要求

2010年，國家頒布《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年），明確提出職業(yè)教育要實(shí)行校企合作的人才培養(yǎng)模式，建筑類的高職教育主要以培養(yǎng)面向施工一線的懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理的專業(yè)高級(jí)技術(shù)工人為目標(biāo)，以企業(yè)的需求制訂高校教學(xué)的培養(yǎng)方案。

BIM項(xiàng)目相關(guān)軟件的價(jià)格較高，對于相關(guān)的配置要求高，在實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐中還需要較大的專門服務(wù)器，校企合作BIM項(xiàng)目對于管理的要求更高，能保障企業(yè)在高昂的成本付出之后得到有效的回報(bào)。PDCA管理法在校企合作BIM項(xiàng)目中的運(yùn)用，使得項(xiàng)目管理的質(zhì)量提升，對于項(xiàng)目中的問題能夠得到很好的定位，找出問題原因、確定原因，從而擬定校企合作BIM項(xiàng)目管理措施、制訂校企合作BIM項(xiàng)目管理計(jì)劃，執(zhí)行校企合作BIM項(xiàng)目管理措施、執(zhí)行校企合作BIM項(xiàng)目管理計(jì)劃，最后檢查驗(yàn)證、評(píng)估校企合作BIM項(xiàng)目管理效果。

3 PDCA法在校企合作BIM項(xiàng)目管理中的具體運(yùn)用

3.1 PDCA法的具體步驟

PDCA法指引校企合作BIM項(xiàng)目管理的實(shí)施階段，P(計(jì)劃，Plan)，明確問題并對可能的原因及解決方案進(jìn)行假設(shè)；D(實(shí)施 Do)，實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃；C(檢查，Check)，評(píng)估結(jié)果；A(處理，Act)，如果對結(jié)果不滿意就返回到計(jì)劃階段，或者如果結(jié)果滿意就對解決方案進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。另外，要對實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行檢查，成功的實(shí)驗(yàn)要加以肯定并適當(dāng)推廣和標(biāo)準(zhǔn)化，而失敗的教訓(xùn)要加以總結(jié)。PDCA法在校企合作BIM項(xiàng)目管理中的具體運(yùn)用也遵循以上四個(gè)步驟。

3.2 P(計(jì)劃，Plan)

校企合作BIM項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)置包括以下幾個(gè)部分：①確定BIM合作項(xiàng)目共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，一個(gè)專業(yè)一個(gè)合作項(xiàng)目對接一個(gè)或者多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，將BIM引入土木工程系各課程，包括建筑識(shí)圖與構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程預(yù)算、建筑資料管理等課程中使用同一BIM模型，利用BIM天然的教學(xué)性、逼真的外觀、可傳承的信息，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中課程理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題；②完成該項(xiàng)目需要完成的課程設(shè)置計(jì)劃，校企合作結(jié)合市場需求對BIM課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，在BIM項(xiàng)目中，合作企業(yè)為項(xiàng)目合作培養(yǎng)的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)BIM專業(yè)技能、BIM專業(yè)理論、相關(guān)的文化知識(shí)的融合發(fā)展，從而促進(jìn)校企合作BIM項(xiàng)目的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)要求和市場需求相一致；③建立校企合作BIM項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)基地，在基地的建立中，要遵循多元化的合作方式，避免一味的強(qiáng)調(diào)企業(yè)的單方面資源輸入，從而造成BIM項(xiàng)目的合作偏向性；④建立校企合作BIM項(xiàng)目服務(wù)平臺(tái)，對于實(shí)訓(xùn)基地施行的較為有效的方法在服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行公布，借助企業(yè)對相關(guān)的成果實(shí)現(xiàn)推廣，從而使其成果向著生產(chǎn)力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，企業(yè)與新研發(fā)的產(chǎn)品與技術(shù)的結(jié)合，發(fā)揮高校與科研中心作用；⑤校企合作BIM項(xiàng)目集群化發(fā)展，BIM項(xiàng)目的投入較大，不僅僅是資金投入方面較多，還需要投入高素質(zhì)的師資力量，集群化發(fā)展使得校企合作BIM項(xiàng)目的發(fā)展更具持續(xù)性。

3.3 D(實(shí)施Do)

校企合作BIM項(xiàng)目管理師必須通過8個(gè)步驟，持續(xù)改進(jìn)，精益求精，實(shí)現(xiàn)校企合作BIM項(xiàng)目管理升級(jí)。

第一步:分析現(xiàn)狀，找出問題。強(qiáng)調(diào)的是對現(xiàn)狀的把握和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)、能力，發(fā)掘問題是解決問題的第一步，是分析問題的條件，校企合作BIM項(xiàng)目管理的目的是為了解決問題。

第二步:分析產(chǎn)生問題的原因。找準(zhǔn)問題后，分析產(chǎn)生問題的原因至關(guān)重要，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法等多種集思廣益的校企合作BIM項(xiàng)目管理方法，把導(dǎo)致問題產(chǎn)生的所有原因統(tǒng)統(tǒng)找出來。

第三步:確認(rèn)主要原因，區(qū)分主要原因和次要原因是最有效解決題目的關(guān)鍵。

第四步:擬定校企合作BIM項(xiàng)目管理措施、制訂校企合作BIM項(xiàng)目管理計(jì)劃(5W1H)。即為什么制定該措施(Why)？達(dá)到什么樣的校企合作BIM項(xiàng)目管理目標(biāo)(What)？在何處執(zhí)行(Where)？由誰負(fù)責(zé)完成(Who)？什么時(shí)間完成(when)？如何完成(How)？在校企合作BIM項(xiàng)目管理中讓措施和計(jì)劃具有可行性，盡可能使其具有可操性。

第五步:執(zhí)行校企合作BIM項(xiàng)目管理措施、執(zhí)行校企合作BIM項(xiàng)目管理計(jì)劃。高效的執(zhí)行力是校企合作BIM項(xiàng)目管理師完成目標(biāo)的重要一環(huán)。

第六步:檢查驗(yàn)證、評(píng)估校企合作BIM項(xiàng)目管理效果，讓合作企業(yè)滿意才算有效果。

第七步:標(biāo)準(zhǔn)化，固定效果。標(biāo)準(zhǔn)化是維持BIM項(xiàng)目管理現(xiàn)狀不下滑，積累、沉淀經(jīng)驗(yàn)的最好方法，也是BIM項(xiàng)目管理水平不斷提升的基礎(chǔ)，是BIM項(xiàng)目管理系統(tǒng)進(jìn)步的動(dòng)力。

第八步:處理遺留問題。校企合作BIM項(xiàng)目管理不可能在一個(gè)PDCA循環(huán)中全部解決問題，遺留的問題會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)進(jìn)下一個(gè)PDCA循環(huán)，校企合作BIM項(xiàng)目管理要傳授后續(xù)解決問題的方法。

3.4 C(檢查，Check)

校企合作BIM項(xiàng)目的檢查環(huán)節(jié)，是伴隨著實(shí)施過程中的每一個(gè)階段。①在BIM合作項(xiàng)目共同規(guī)劃專業(yè)發(fā)展中，檢查合作項(xiàng)目是否適合當(dāng)前的對接模式，是否有更加合適的校企合作方式；②在校企合作BIM項(xiàng)目課程設(shè)置中，需要檢查課程與企業(yè)、市場需求是否相符合，課程設(shè)置是否與企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)是否符合，校企合作BIM項(xiàng)目課程設(shè)置是否能加強(qiáng)BIM專業(yè)技能的提升，校企合作BIM項(xiàng)目的課程設(shè)置是否與BIM專業(yè)理論與文化知識(shí)進(jìn)行了很好的融合；③校企合作BIM項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)基地中，需要檢查實(shí)訓(xùn)基地的校企合作方式與BIM項(xiàng)目自身的運(yùn)行是否相符合，是否企業(yè)單方面的資源輸入比重較大，是否出現(xiàn)了校企合作BIM項(xiàng)目自身的偏向性；④在校企合作BIM項(xiàng)目服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中，需要檢查實(shí)訓(xùn)所施行的有效方法與成果是否在服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行順利的推廣，檢查相關(guān)成果的推廣是否借助了企業(yè)的力量，檢查成果是否順利實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，檢查企業(yè)與新研發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品的結(jié)合程度，是否發(fā)揮了科研中心的重要作用；⑤校企合作BIM項(xiàng)目集群化發(fā)展中，需要檢查BIM項(xiàng)目的投入是否實(shí)現(xiàn)集群化發(fā)展，檢查校企合作BIM項(xiàng)目是否實(shí)現(xiàn)師資力量的集群化發(fā)展，檢查校企合作BIM項(xiàng)目自身的持續(xù)性問題。

3.5 A(處理Act)

在校企合作BIM項(xiàng)目檢查中出現(xiàn)的問題，需要進(jìn)行及時(shí)的解決，解決主體需要企方和校方共同努力，這就需要建立校企合作BIM項(xiàng)目處理中心，處理中心由企方和校方兩方的高層領(lǐng)導(dǎo)組成，保障能對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)解決。在問題處理方面還需要加強(qiáng)處理方式的科學(xué)性和處理力度的有效性，基本的原則是保障校企合作BIM項(xiàng)目的順利進(jìn)行與可持續(xù)發(fā)展。對于校企合作BIM項(xiàng)目問題的處理還需要滿足雙方的意愿與訴求，從而保障與維持校企合作BIM項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)。

4 總結(jié)

PDCA方法貫徹到校企合作BIM項(xiàng)目管理過程的始終，促進(jìn)BIM項(xiàng)目滿足校方和企方的雙方訴求，提升校企合作BIM項(xiàng)目管理質(zhì)量的同時(shí)，滿足其可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校企合作實(shí)踐這種方式，利用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)，讓學(xué)生完成典型建筑物虛擬建造的全過程，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。接著校企合作實(shí)踐將組建聯(lián)合培訓(xùn)中心和對外服務(wù)中心，改變過去校企合作僅僅注重教學(xué)的單一模式，從而扭轉(zhuǎn)過去校企合作中高職院校很“著急”，企業(yè)很“淡定”的局面。這種“雙贏”合作實(shí)踐機(jī)制將直接應(yīng)用于以后各個(gè)高職院校的校企合作實(shí)踐工作。