積極心理學(xué)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

董華慧●

江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校(224300)

積極心理學(xué)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

董華慧●

江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校(224300)

長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)一直是職業(yè)高中教學(xué)中的難點(diǎn)，不僅是因?yàn)閷W(xué)科本身包含各種抽象深?yuàn)W的原理、公理，有一定的理解難度，更多的是因?yàn)橄啾扔谄胀ǜ咧猩?，職高生大多基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力較弱，受到以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，一度缺乏積極向上的心理，在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生畏懼心理.時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，甚至萌生抵觸心理，直接影響全面性的發(fā)展.

職高數(shù)學(xué)；積極心理學(xué)；全面發(fā)展；實(shí)效

作為一名教育者，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力的豐富提升，更要重視其參與學(xué)習(xí)的過程，是否順利、愉悅.積極樂觀、健康向上的心理對(duì)學(xué)生發(fā)展有很大的影響，一方面能提供興趣動(dòng)力，促進(jìn)其探索新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散；另一方面能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，掌握科學(xué)的方法.下面，我就結(jié)合職高數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究一下積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.

一、情感——樂觀向上，主動(dòng)融入

良好氛圍的營造是造創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的前提，學(xué)生只有身處和諧、輕松的氛圍才容易被感染，嘗試著接觸知識(shí)，否則都是空談.在教學(xué)時(shí)，我們要善用自身積極的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓其思維活躍起來，對(duì)知識(shí)探索充滿熱情，進(jìn)而主動(dòng)參與教學(xué)，在愉悅的狀態(tài)下最大限度地挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí).

如何在數(shù)學(xué)課堂上讓每一位學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度一直是我們思考的問題，如果能做好這一點(diǎn)，必定能讓教學(xué)取得事半功倍的效果.氛圍的營造是主要途徑，有了良好的大環(huán)境鋪墊，其他活動(dòng)也能一并推進(jìn).首先，我們要堅(jiān)持“以生為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其有充分的自主權(quán)，感受到自己在課堂上的地位和價(jià)值.這一點(diǎn)具體體現(xiàn)在尊重每一位學(xué)生的思考成果，能認(rèn)真傾聽其看法，并帶領(lǐng)學(xué)生思考、評(píng)價(jià)，做好優(yōu)秀的引導(dǎo)者工作.其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，能平等對(duì)待每一位學(xué)生，用“欣賞”的眼光看待每一位學(xué)生，無論其成績(jī)優(yōu)秀，還是稍有落后，避免“區(qū)別對(duì)待”、“兩極分化”的問題.這樣，學(xué)生才共有發(fā)展的機(jī)會(huì)，不會(huì)產(chǎn)生偏激的想法，讓教學(xué)能順利推進(jìn).最后，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分相信其能力，與其合作學(xué)習(xí)，一起分析、思考、解決，收獲師生交流的快樂體驗(yàn).很多老師對(duì)職高學(xué)生存在一種能力上的偏見，總認(rèn)為他們什么也做不好，尤其在數(shù)學(xué)方面，這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的，要知道馬只有遇到了伯樂才能成千里馬，學(xué)生也一樣.

良好氛圍的營造對(duì)學(xué)生有很大的積極影響，不僅會(huì)讓其改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，更會(huì)嘗試著融入其中，積極解決問題，收獲成功的體驗(yàn)，逐漸建立學(xué)習(xí)自信.久而久之，就能消除學(xué)生抵觸心理，以全新的姿態(tài)學(xué)習(xí).

二、態(tài)度——積極面對(duì)，正視問題

數(shù)學(xué)是一門思維性學(xué)科，對(duì)運(yùn)算、邏輯能力有很高要求，職高生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會(huì)遇到各種問題.其中很多問題都不容易解決，學(xué)生由此會(huì)感到無力、煩惱，次數(shù)多了就會(huì)影響其學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度.對(duì)于這一情況，如果我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有效處理，就能讓學(xué)生“更上一層樓”，反之則會(huì)讓其失去信心，產(chǎn)生畏難情緒，形成惰性思維.

作為教師，我們充當(dāng)?shù)慕巧芏?，在這一問題上做好“心理疏導(dǎo)”的工作，讓學(xué)生既有客觀冷靜的認(rèn)識(shí)，又有“激流勇進(jìn)”的態(tài)度.首先，我們要以身作則，做好“榜樣”示范，在日常的工作中積極、認(rèn)真，遇到困難不輕易放棄，讓學(xué)生在潛移默化中形成樂觀心態(tài)，具備直面困難的勇氣.然后，就要引導(dǎo)其積極面對(duì)，正視眼前的困難，不要畏懼，堅(jiān)信“困難是暫時(shí)的”.在這一過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找問題，必要時(shí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)的問題越大、越多、越及時(shí)就能進(jìn)步越多.這樣，學(xué)生就有了改進(jìn)的方向，接受我們的建議，嘗試著勇敢面對(duì)，想方設(shè)法解決、提高，有效避免“逃避、自欺欺人”的問題.此外，這一點(diǎn)上我們可以適當(dāng)延伸，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移到做人做事，啟示其以后遇到困難時(shí)要冷靜面對(duì)，勇敢解決，不輕易放棄.

引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上的態(tài)度后，就為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打了“預(yù)防針”，在遇到各種問題時(shí)，學(xué)生不會(huì)輕易氣餒、放棄，這有利于我們指導(dǎo)、糾正，幫助學(xué)生解決，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握方法，有效解決，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升.

三、精神——積極進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)

不同于理論學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要思維的不斷迸進(jìn)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上逐步提升，實(shí)現(xiàn)能力的飛躍.這個(gè)過程就像上臺(tái)階，不僅要有體力，更要有毅力，不怕苦，不怕累，敢于拼搏.基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要時(shí)常激勵(lì)學(xué)生，讓其在數(shù)學(xué)的道路上勇敢邁進(jìn)，不斷超越.

在引導(dǎo)過程中，我們要借助積極心理學(xué)，不斷給學(xué)生灌輸“能量”，讓其能自我調(diào)整，長(zhǎng)期處于“不滿足”的狀態(tài)，積極挑戰(zhàn)，勇敢超越，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)、生活立于不敗之地.由于高考門檻的缺乏，職高學(xué)生相比于普通高中生缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神和超越意識(shí)，主要體現(xiàn)在“容易自我滿足”、“沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“不想超越別人”等方面.久而久之，職高學(xué)生就接受了“我比一般人差”、“我很多事都做不好”等評(píng)價(jià)，在潛意識(shí)里覺得低人一等.對(duì)于這一認(rèn)知，我們要將其扼殺在萌芽中，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種想法，就要及時(shí)疏導(dǎo).具體實(shí)施時(shí)，要從心理學(xué)角度出發(fā)，先建立學(xué)生自信，讓其明白自己與別人一樣優(yōu)秀，只要努力就不會(huì)落后，甚至能超越.然后，結(jié)合實(shí)際適時(shí)開展一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生你追我趕，逐漸習(xí)慣并喜歡這樣的感覺，體會(huì)超越別人后的興奮、快樂.最后，我們要借鼓勵(lì)評(píng)價(jià)強(qiáng)化其這方面的意識(shí)，讓學(xué)生能自覺地競(jìng)爭(zhēng)，無形之中積極學(xué)習(xí)，提高課堂效率.

具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后，學(xué)生就有了前進(jìn)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)也被賦予更多的意義.最重要的是，他們知道自己要什么，怎樣能得到，進(jìn)而不斷努力、拼搏，體會(huì)收獲的快樂.

總之，積極心理學(xué)的運(yùn)用是促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能改變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其熱情，充分融入課堂，還能培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)方向.在實(shí)施過程中，我們要做好“引導(dǎo)者、指導(dǎo)者”的工作，幫助學(xué)生走出困境，重拾希望，朝著美好的未來邁進(jìn).

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