知識(shí)管理的SECI模式對(duì)高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的啟示

柳 熙

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410100）

黨的十八大以來(lái)，黨中央多次在全國(guó)大會(huì)中提出建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，習(xí)近平總書(shū)記也提出“學(xué)習(xí)是前提，學(xué)習(xí)好才能服務(wù)好，學(xué)習(xí)好才有可能進(jìn)行創(chuàng)新”，高校基層黨組織如何進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，建設(shè)好學(xué)習(xí)型黨組織，是高校黨組織建設(shè)的一個(gè)重要議題。本文以知識(shí)管理的SECI模式為基礎(chǔ)，在全面分析建設(shè)高校基層學(xué)習(xí)型黨組織的意義的基礎(chǔ)上，對(duì)建設(shè)高校基層學(xué)習(xí)型黨組織的途徑提出一些新的思考。

1 知識(shí)管理SECI模式的內(nèi)涵

知識(shí)管理是以知識(shí)為核心的管理，是一個(gè)組織整體上對(duì)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、共享、應(yīng)用和創(chuàng)新的管理過(guò)程。從知識(shí)管理視角出發(fā)，日本學(xué)者野中郁次郎與竹內(nèi)弘高提出了組織化知識(shí)創(chuàng)造模式，即SECI模型，這一模式認(rèn)為組織需要通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、知識(shí)共享，運(yùn)用集體智慧來(lái)提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

SECI模型認(rèn)為知識(shí)的創(chuàng)造，是通過(guò)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，具體包括四個(gè)階段：一是共同化，即從隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換為隱性知識(shí)，指?jìng)€(gè)人對(duì)外分享自己的個(gè)人體驗(yàn)，使自己的個(gè)人體驗(yàn)成為一種共有體驗(yàn)。二是表出化，即將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換為顯性知識(shí)，也就是個(gè)體通過(guò)對(duì)話(huà)或頭腦風(fēng)暴將自己的個(gè)人體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為對(duì)方能夠掌握的概念。三是聯(lián)結(jié)化，即將顯性知識(shí)與其他的顯性知識(shí)結(jié)合，也就是將個(gè)體知識(shí)體系化的過(guò)程。四是內(nèi)在化，由顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換，指知識(shí)共同體中的成員綜合自身實(shí)踐與個(gè)人理解，吸收這些知識(shí)體系，成為自己的獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)。

在SECI模式中，參與前三個(gè)階段的個(gè)體都獲得了相應(yīng)的顯性知識(shí)并能將其內(nèi)在化為自己的隱性知識(shí)，但是，在個(gè)人層次上積累的知識(shí)必須與其他組織成員分享，這樣才能激發(fā)新一輪知識(shí)創(chuàng)造的螺旋。

2 建設(shè)高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織的必要性

當(dāng)前，我們黨的各級(jí)組織都積極落實(shí)中央決定，大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。高校作為重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的沃土，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨的方針指導(dǎo)下，將高校黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型黨組織的工作顯得尤其迫切和重要。建設(shè)高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織具有以下重要意義：

2.1 落實(shí)黨中央學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的題中之義

我們處在一個(gè)大發(fā)展大變革的新時(shí)代，時(shí)事風(fēng)雨變幻，知識(shí)更新迭代迅猛，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就無(wú)法在這個(gè)時(shí)代立足。黨中央多次提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型馬克思主義執(zhí)政黨，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)經(jīng)受執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放的考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)、外部環(huán)境的考驗(yàn)，交上一份時(shí)代滿(mǎn)意的答卷。高校黨支部作為黨組織的重要組成部分，也應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為整體性要求，貫通到高校黨支部建設(shè)的全過(guò)程。

2.2 加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)的迫切要求

目前我國(guó)高校的黨建工作正面臨著一系列問(wèn)題，如：黨務(wù)工作者水平和經(jīng)驗(yàn)不夠，亟待提高；二級(jí)教學(xué)單位基層黨組織組織活動(dòng)形式單一；教師黨員的模范作用發(fā)揮不夠；發(fā)展學(xué)生黨員工作方法形式單一，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理仍不到位等等。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高黨組織的工作水平與工作能力，真正發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.3 增強(qiáng)高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)踐選擇

高校承擔(dān)著為社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的使命，高校黨組織要實(shí)現(xiàn)對(duì)高校一切工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，做到把方向、管大局、作決策、保落實(shí)，然而目前，高校黨組織面臨著領(lǐng)導(dǎo)能力偏弱、統(tǒng)籌能力不強(qiáng)、發(fā)展后勁不足、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，因此必須要采取有力措施推動(dòng)高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)型黨支部的構(gòu)建是強(qiáng)基固本的最好選擇。

2.4 順應(yīng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的必然要求

黨是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)路人，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，近十年來(lái)，我國(guó)高等教育迅猛發(fā)展。但目前高等教育在發(fā)展過(guò)程中仍存在著許多難點(diǎn)和問(wèn)題。高等基層黨組織作為高校科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量，需要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，廣泛學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，積極探索教育發(fā)展規(guī)律，不斷提高黨員干部政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3 SECI模式對(duì)高校基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的啟示

根據(jù)SECI模型，組織的知識(shí)創(chuàng)造要遵循社會(huì)化、外在化、內(nèi)在化和綜合化四個(gè)過(guò)程，并且在學(xué)習(xí)中不僅要重視個(gè)體的學(xué)習(xí)，更需要加強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)。在建設(shè)高校基層學(xué)習(xí)型黨組織時(shí)，可以通過(guò)加強(qiáng)SECI模式的四個(gè)過(guò)程，從學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)機(jī)制等四個(gè)方面進(jìn)行全方位改造，促進(jìn)高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。

3.1 學(xué)習(xí)理念與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展貫穿始終

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀(guān)念中的知識(shí)側(cè)重于能直接用語(yǔ)言文字等符號(hào)表達(dá)的，很容易傳遞和接收的顯性知識(shí)，而對(duì)于那些能體現(xiàn)個(gè)體能力素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等層面的隱性知識(shí)卻關(guān)注甚少。SECI模型強(qiáng)調(diào)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，十分重視將隱性知識(shí)顯性化，更好地在組織間共享。因此，高?；鶎狱h組織建設(shè)過(guò)程中，要倡導(dǎo)廣大黨員干部用先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念武裝自己，重視隱性知識(shí)的存在與轉(zhuǎn)化，樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)習(xí)理念，并把創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理念貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2 學(xué)習(xí)平臺(tái)靈活有力，凸顯實(shí)效是標(biāo)準(zhǔn)

SECI模式中隱含著一個(gè)核心概念——場(chǎng)域（place，簡(jiǎn)稱(chēng)場(chǎng)），因?yàn)檫@一模式認(rèn)為知識(shí)不可能在真空中創(chuàng)造出來(lái)，它需要一個(gè)場(chǎng)，在這個(gè)場(chǎng)里信息通過(guò)解讀被賦予含義，然后轉(zhuǎn)換為知識(shí)。場(chǎng)是組織開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，高校在建設(shè)基層學(xué)習(xí)型黨組織時(shí)，可根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和黨員自身狀況的新變化，不斷構(gòu)建各種形式的靈活有力的實(shí)際場(chǎng)與虛擬場(chǎng)，比如以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)等宣傳媒體，加強(qiáng)黨的思想路線(xiàn)的教育以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育；比如以課題研究為載體，通過(guò)申報(bào)一些黨建研究課題，鼓勵(lì)和支持黨組織、黨員干部加強(qiáng)黨建工作研究，使高校基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)在廣度和深度方面取得新進(jìn)展。

3.3 學(xué)習(xí)方式適應(yīng)組織特征，提高效率是關(guān)鍵

SECI模型的4個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與組織的綜合，組織成員經(jīng)過(guò)努力共同建構(gòu)的新知識(shí)就成為集體智慧，知識(shí)經(jīng)過(guò)個(gè)體智慧逐漸轉(zhuǎn)化為集體智慧的過(guò)程，就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在建設(shè)高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織時(shí)，應(yīng)把個(gè)體學(xué)習(xí)與組織共同的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。高?；鶎狱h組織可廣泛開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”，圍繞著一個(gè)選題，以小組形式開(kāi)展研究合作，接著在黨組織內(nèi)進(jìn)行分享與探討，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、心理的沖擊，完成SECI模式的共同化過(guò)程。

3.4 學(xué)習(xí)機(jī)制常態(tài)有效，監(jiān)督考核有保障

SECI模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)造是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，這一過(guò)程具有長(zhǎng)期性，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效機(jī)制來(lái)保障創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實(shí)施。高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要不斷探索學(xué)習(xí)的有效機(jī)制與考核方式，實(shí)現(xiàn)人人愛(ài)學(xué)、人人能學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。在黨支部考核將學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)當(dāng)做年度考核的重要內(nèi)容推進(jìn)，此外，評(píng)選“年度學(xué)習(xí)之星”，根據(jù)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)典型示范引導(dǎo)支部成員愛(ài)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

以學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)新是學(xué)習(xí)型基層黨組織最重要的特征，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)型黨組織的根本標(biāo)準(zhǔn)。在高?；鶎訉W(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)上述有效途徑的正確實(shí)施，高?；鶎狱h組織必將具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，能夠適應(yīng)新時(shí)期高校黨建工作的需要，促進(jìn)高校教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)工作持續(xù)健康發(fā)展。