打造外語(yǔ)類一流專業(yè)和課程，提升教學(xué)質(zhì)量

陳文濤

（浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江紹興 312000）

1 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促內(nèi)涵發(fā)展，打造具有越秀特色的一流專業(yè)

1.1 出臺(tái)《浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一流專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案》，按照專業(yè)定位明確、專業(yè)管理規(guī)范、改革成效突出、師資力量雄厚和培養(yǎng)質(zhì)量一流的要求，以各學(xué)院省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，培育打造1-2個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)。

1.3 繼續(xù)做好新專業(yè)申報(bào)工作，增加專業(yè)數(shù)量，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)布局情況，確定新專業(yè)申報(bào)方向。二級(jí)學(xué)院要提前開(kāi)展調(diào)研論證，確定擬申報(bào)專業(yè)，做好“十四五”新專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

1.4 開(kāi)展各專業(yè)2020版人才培養(yǎng)方案修訂工作。組織開(kāi)展OBE理念研討會(huì)，讓“產(chǎn)出導(dǎo)向、學(xué)生中心、全員參與、持續(xù)改進(jìn)”的理念貫穿到人才培養(yǎng)方案的修訂中，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。

1.5 推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證工作，盡快出臺(tái)浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)認(rèn)證發(fā)展規(guī)劃，分批次、分階段推進(jìn)相關(guān)專業(yè)參與認(rèn)證；各學(xué)院要梳理適合各自專業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)證制度和標(biāo)準(zhǔn)。以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，進(jìn)一步做好專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃，提升專業(yè)建設(shè)整體水平。

2 轉(zhuǎn)變觀念，目標(biāo)導(dǎo)向，建設(shè)具有越秀特色的一流課程

2.1 出臺(tái)《浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一流課程建設(shè)實(shí)施方案》，以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，以教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為核心，以教學(xué)模式創(chuàng)新為手段，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，建設(shè)10門(mén)左右的校級(jí)一流課程，加大政策和資金的支持力度，打造2-3門(mén)國(guó)家級(jí)一流本科課程；著力推進(jìn)省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程建設(shè)。

2.2 出臺(tái)《浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)全校課程診斷工作。從課程理念、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、教學(xué)條件、考核評(píng)價(jià)、課程管理、教研活動(dòng)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等十個(gè)方面對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，著力解決課程建設(shè)投入不足、教師精力投入不足、學(xué)生精力投入不足、教學(xué)資源配置不足和教學(xué)過(guò)程管理不嚴(yán)的突出問(wèn)題，打造有深度、有難度，有挑戰(zhàn)性的一流課程（金課）。

2.3 出臺(tái)《浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從立德樹(shù)人、從嚴(yán)治學(xué)、學(xué)生中心、依綱施教、備課充分、授課認(rèn)真、重點(diǎn)突出、方法靈活、課件生動(dòng)和考核嚴(yán)格等十個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)做到以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，最終使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)品德、提高能力。

2.4 建立課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。建立課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，旨在通過(guò)課程診斷的方式，剔除與人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏支撐關(guān)系的課程、內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)的課程、內(nèi)容重復(fù)過(guò)多的課程。確保每門(mén)專業(yè)課程對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，確保專業(yè)課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的高度一致性。

2.5 完善課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力的考查。以考輔教、以考促學(xué)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則。繼續(xù)規(guī)范平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，科學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程考核項(xiàng)目，加強(qiáng)研究性、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)形式，提升課程學(xué)習(xí)的深度。加強(qiáng)非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性等評(píng)價(jià)，提升課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度。

裝配路徑反映了零組件在安裝過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)路徑，在虛擬裝配過(guò)程中依據(jù)裝配技術(shù)要求，考慮裝配工藝性、可裝配性分層逐級(jí)生成零組件的裝配順序和裝配路徑，依據(jù)設(shè)計(jì)好的工藝流程、裝配順序和裝配路徑對(duì)零組件、資源在裝配過(guò)程中與其他零組件、資源的干涉等進(jìn)行仿真。當(dāng)存在干涉情況時(shí)，給出干涉報(bào)警同時(shí)給出干涉量和干涉區(qū)域[3]。裝配路徑規(guī)劃和干涉分析如圖5和圖6所示。

2.6 出臺(tái)《浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院深化課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程和全課程建設(shè)。搭建課程思政交流平臺(tái)，組織課程思政經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師，發(fā)揮已立項(xiàng)的課程思政示范課程教師的示范引領(lǐng)作用；挖掘各類課程思政德育元素，開(kāi)展課程思政專題研究，打造“課程思政案例庫(kù)”；繼續(xù)深入推進(jìn)課程思政示范課程的建設(shè)，2020年計(jì)劃再立項(xiàng)20門(mén)左右的課程思政示范課程，做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人。

3 深化落實(shí)“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提升教育教學(xué)質(zhì)量

3.1 突出對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的支持力度。根據(jù)學(xué)校的“應(yīng)用型、國(guó)際化、高水平”的辦學(xué)定位，契合浙江省開(kāi)放強(qiáng)省的發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家“一帶一路”的倡議，重點(diǎn)支持外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科各外語(yǔ)類專業(yè)的一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)。

3.2 優(yōu)化“外語(yǔ)+”課程體系，深入推進(jìn)“外語(yǔ)+”戰(zhàn)略在人才培養(yǎng)方案的課程體系當(dāng)中得到充分體現(xiàn)。加強(qiáng)英語(yǔ)輔修專業(yè)建設(shè)，進(jìn)行線上和線下輔修課程的試點(diǎn)，加強(qiáng)輔修的宣傳工作，引導(dǎo)更多學(xué)生參與輔修。

3.3 外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的理念，充分利用外語(yǔ)角和外語(yǔ)沙龍，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，充分發(fā)揮好分層教學(xué)的作用，持續(xù)提升大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的過(guò)級(jí)率。

3.4 充分發(fā)揮外教在營(yíng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等方面的作用。讓外教參與教研活動(dòng)，外教參與學(xué)生活動(dòng)，外教參與教學(xué)管理，外教參與教學(xué)研究，外教參與課程建設(shè)，外教參與教材建設(shè)，外教參與教師培訓(xùn)。

3.5 繼續(xù)抓好畢業(yè)生考研工作，持續(xù)提升考研錄取率。建立考研信息平臺(tái)，舉辦考研輔導(dǎo)交流會(huì)，請(qǐng)東語(yǔ)學(xué)院、西語(yǔ)學(xué)院和中文學(xué)院分享推進(jìn)考研工作經(jīng)驗(yàn)；修訂《本科生考研導(dǎo)師制管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)考研工作的考核，將考研錄取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)從8%提升到10%。

3.6 建設(shè)好一批校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽培育基地，為學(xué)生獲得高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)做好培育工作。擬成立廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽基地、大學(xué)生英語(yǔ)演講競(jìng)賽基地、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽基地、大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽基地、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽基地等學(xué)科競(jìng)賽基地，出臺(tái)競(jìng)賽基地管理辦法，明確競(jìng)賽基地的任務(wù)，配套資金支持，加強(qiáng)考核。

3.7 進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。遵循“學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、全員參與、持續(xù)改進(jìn)”的OBE理念，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善符合越秀發(fā)展實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

3.8 加強(qiáng)過(guò)程管理，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革項(xiàng)目取得實(shí)效。改變教改項(xiàng)目重立項(xiàng)、輕建設(shè)的傳統(tǒng)，加強(qiáng)教學(xué)改革項(xiàng)目的過(guò)程監(jiān)管和中期檢查力度，該延期的延期，該撤項(xiàng)的撤項(xiàng)。新立項(xiàng)的教改項(xiàng)目（包括線上線下混合式教改、課程思政示范課程項(xiàng)目）實(shí)行先立項(xiàng)建設(shè)，驗(yàn)收合格再撥款資助，保證教改項(xiàng)目真正為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

3.9 積極引進(jìn)國(guó)外原版教材，鼓勵(lì)各專業(yè)開(kāi)展全英文和雙語(yǔ)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的深度融合，提升課程教學(xué)國(guó)際化水平。繼續(xù)做好酒店管理、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、新聞學(xué)（國(guó)際新聞傳播方向）專業(yè)開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)授課班的工作，加強(qiáng)全英語(yǔ)授課專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，在試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件支持有條件的二級(jí)學(xué)院新增全英語(yǔ)授課專業(yè)點(diǎn)。

3.10 加強(qiáng)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)人才工作。進(jìn)一步完善課程體系，為與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才進(jìn)行課程對(duì)接打下基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)、交換培養(yǎng)、授“雙學(xué)位”等形式進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)。全力協(xié)助做好浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院新西蘭東部理工數(shù)據(jù)科學(xué)與傳播學(xué)院的課程對(duì)接和人才培養(yǎng)方案對(duì)接等工作，全力支持新國(guó)際學(xué)院開(kāi)展“4+0”的雙學(xué)位國(guó)際人才培養(yǎng)工作，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)等方面給予政策支持。

3.11 持續(xù)推進(jìn)教學(xué)管理信息化工作。完善教學(xué)管理系統(tǒng)的個(gè)性化模塊建設(shè)，以學(xué)評(píng)教系統(tǒng)的改革為突破口，切實(shí)提升教務(wù)處的信息化工作水平。

3.12 深入推進(jìn)校企合作協(xié)同育人工作。貫徹“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的教學(xué)理念，通過(guò)建立適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，組建產(chǎn)學(xué)研合作教育的“雙師”隊(duì)伍，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”智能化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)一段時(shí)間的積累和完善，建成具有越秀特色的實(shí)踐教育體系和產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新平臺(tái)。

3.13 提升基層教學(xué)組織效能，充分發(fā)揮教研室在課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)研究和教研活動(dòng)組織等方面的作用；根據(jù)教研室管理辦法，繼續(xù)評(píng)選優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀教研室主任，發(fā)揮優(yōu)秀集體和個(gè)人的引領(lǐng)示范作用，加強(qiáng)集體備課，讓基層教學(xué)組織發(fā)揮提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性作用。

3.14 推進(jìn)將OBE理念落到實(shí)處。關(guān)于OBE理念的落實(shí)方面，大家一致認(rèn)為OBE理念是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的理念，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升有宏觀指導(dǎo)作用，但是要深入研究如何把這種學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念貫徹到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從重視教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的學(xué)，要向“45分鐘”要質(zhì)量，要重視課堂教學(xué)中學(xué)生的可視性、可測(cè)量的產(chǎn)出。葉校長(zhǎng)已經(jīng)布置教務(wù)處要在下學(xué)期首先為每位任課教師和管理人員購(gòu)買(mǎi)一本關(guān)于OBE理念的書(shū)，召開(kāi)OBE理念如何應(yīng)用到人才培養(yǎng)方案修訂、課堂教學(xué)等方面系列研討會(huì)、開(kāi)展OBE理念應(yīng)用征文、舉辦OBE理念專家講座，讓OBE理念深入人心，落到實(shí)處，真真正正地發(fā)揮對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用。

3.15 關(guān)于推進(jìn)學(xué)院工作方面，建議各學(xué)院之間加強(qiáng)溝通和合作，以開(kāi)放、共享的理念加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的融合，做更有價(jià)值的事。建議各行政處室多下到二級(jí)學(xué)院進(jìn)行面對(duì)面交流，消除因?yàn)樾畔⒉粚?duì)等而產(chǎn)生的誤解，從而提升管理效率。酒店管理學(xué)院的喬治院長(zhǎng)根據(jù)酒店學(xué)院畢業(yè)生在社會(huì)上的受歡迎程度和與其他高校畢業(yè)生相比的核心競(jìng)爭(zhēng)力方面，認(rèn)為我們要增強(qiáng)越秀自信，我們完全有能力培養(yǎng)出具有全球視野的有競(jìng)爭(zhēng)力的受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生。關(guān)于師資引進(jìn)和培養(yǎng)方面，我們組建議要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)教師尤其是高層次人才的人文關(guān)懷，費(fèi)書(shū)記在參加我們組討論的時(shí)候強(qiáng)調(diào)，對(duì)于引進(jìn)人才要做到“引得進(jìn)、留得住、用的好”。要充分發(fā)揮教授在一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用，要充分激發(fā)教授參與學(xué)院各項(xiàng)工作的積極性。在師資引進(jìn)方面，二級(jí)學(xué)院希望得到更多的自主權(quán)，政策執(zhí)行需要有一點(diǎn)靈活性，做到責(zé)權(quán)利對(duì)等。

3.16 啟動(dòng)審核評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

本科教學(xué)工作審核評(píng)估是在我國(guó)高等教育新形勢(shì)下提出的新型評(píng)估模式，核心是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。審核評(píng)估重點(diǎn)審核“五個(gè)度”，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度，學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，及學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。學(xué)校已確定本科教學(xué)工作審核評(píng)估時(shí)間為2022年；學(xué)校擬成立審核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和部署全校審核評(píng)估準(zhǔn)備工作；成立審核評(píng)估辦公室，制定具體的評(píng)建準(zhǔn)備方案并組織實(shí)施。