豫南民辦高校漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及SWOT分析
——以信陽學(xué)院為例

秦靜詩

（信陽學(xué)院文學(xué)院，河南信陽 464000）

近年來，隨著中國在世界舞臺上扮演的角色越來越重要，“漢語熱”頻頻升溫，漢語國際教育專業(yè)受到了越來越多學(xué)子的關(guān)注。2004年起，民辦高校開始開設(shè)漢語國際教育專業(yè)，并呈現(xiàn)出一種蓬蓬勃勃的氣象。2006年，全國新設(shè)漢語國際教育專業(yè)的民辦高校有13所，數(shù)值達(dá)到頂峰。2007-2009年開設(shè)該專業(yè)的民辦高校數(shù)量也連續(xù)保持在6所以上。截至2016年，全國共有49所民辦高校開設(shè)此專業(yè)。縱觀漢語國際教育專業(yè)在民辦高校中的發(fā)展趨勢，加之中國國際地位的提升和一帶一路的發(fā)展大背景，我們預(yù)測這樣的勢頭不會減弱。所以，關(guān)于民辦高校漢語國際教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展對策的思考應(yīng)該引起人們的重視。

信陽地處河南省最南部，南與湖北接壤，東和安徽為臨，是三省通衢。因?yàn)楠?dú)特的生活習(xí)慣及氣候條件，狹義的豫南地區(qū)指的就是信陽地區(qū)。根據(jù)2019年教育部公布的民辦大學(xué)名單，豫南信陽有民辦本科和民辦?？拼髮W(xué)各一所，分別為信陽學(xué)院和信陽涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1]。信陽學(xué)院創(chuàng)辦于2003年，自2007年招收第一批對外漢語專業(yè)的學(xué)生至今，該校開設(shè)漢語國際教育本科專業(yè)的歷史已近十三年。

基于此，本文試圖從信陽學(xué)院入手，在觀察其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合主客觀因素進(jìn)行SWOT分析，從而提出相應(yīng)的發(fā)展建議，使其能夠在激烈的高校競爭環(huán)境中脫穎而出，打造出具有豫南特色的漢語國際教育專業(yè)。

1 發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，信陽學(xué)院漢語國際教育專業(yè)科班出身的專任教師共計(jì)6人，且全部為研究生學(xué)歷。其中，有半年以上海外教學(xué)經(jīng)歷的教師共4人，有國內(nèi)教輔留學(xué)生經(jīng)歷的教師2人。由此可以看出，這是一支具有較強(qiáng)專業(yè)水平的師資隊(duì)伍，對于教學(xué)活動的展開能起到很好的促進(jìn)作用。但與此同時，我們也不能否認(rèn)一些問題的存在，最突出的便是教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性問題，這也是大多數(shù)民辦高校所面臨的共同難題。據(jù)了解，在6位專任教師中，于該校任教3年以上的只有2人，這就形成了教師流動性較大、教學(xué)相對不穩(wěn)定的局面。

1.2 生源概況

從2007年起，信陽學(xué)院開始在豫招收對外漢語本科專業(yè)的學(xué)生，招生批次為本科三批，直至2017年，河南省宣布取消高考三本這一錄取批次，該校的漢語國際教育專業(yè)也順勢調(diào)整為本科二批次招生。但從歷年的招生情況來看，信陽學(xué)院漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展熱度與目前高考擴(kuò)招等政策卻不成正比。以2014—2018年為例，該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)分別為120人、64人、143人、42人、46人，學(xué)生人數(shù)波動幅度較大，且2017年和2018年連續(xù)沒有完成預(yù)期招生計(jì)劃。

1.3 專業(yè)建設(shè)

信陽學(xué)院漢語國際教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容指出，該專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢、英基礎(chǔ)、中國文學(xué)和文化及中外文化交往知識的漢語國際教育的人才，以及能夠在新聞出版、文化管理等相關(guān)領(lǐng)域工作的實(shí)踐型語言學(xué)人才。這同2012年教育部頒布的漢語國際教育專業(yè)本科人才的培養(yǎng)方案基本吻合。

同時，該校也一直致力于與名校合作、為學(xué)生提供更高實(shí)踐平臺的工作。2018年7月，南開大學(xué)與信陽學(xué)院首度合作，在信陽學(xué)院建立了國際學(xué)生實(shí)踐基地；2019年1月，南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人到信陽學(xué)院進(jìn)行首次選拔，共選出6名留學(xué)生兼職教師，標(biāo)志著信陽學(xué)院在漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)工作上的一大進(jìn)步。

2 SWOT分析

SWOT分析方法，也就是把跟研究對象有密切關(guān)聯(lián)的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機(jī)遇（Opportunities）和挑戰(zhàn)（Threats）進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，從而根據(jù)研究結(jié)果來制定相應(yīng)發(fā)展戰(zhàn)略的一種態(tài)勢分析法。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文就豫南地區(qū)民辦高校漢語國際教育專業(yè)的SWOT分析如下：

2.1 優(yōu)勢（S）

2.1.1 茶文化優(yōu)勢

茶是中國文化精髓的一部分，也曾和瓷器、絲綢等一起作為中國的代名詞。豫南信陽地處淮河上游，氣候宜人、雨量充沛，是中國十大名茶之一——毛尖的故鄉(xiāng)。信陽種茶歷史悠久，可追溯至戰(zhàn)國時代，茶儼然早已成為信陽的象征。從1992年開始，每年五月前后舉辦的中國·信陽國際茶文化節(jié)，也成為了信陽市最具吸引力的文化活動之一。在此基礎(chǔ)上，借助獨(dú)特的茶文化優(yōu)勢，對當(dāng)?shù)貪h語國際教育專業(yè)本科生開展茶文化理論和實(shí)踐的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握茶知識和茶藝，對學(xué)生日后從事對外漢語教學(xué)工作將起到極大的推動作用。

2.1.2 辦學(xué)理念優(yōu)勢

“漢語國際教育”專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅僅要有知識，更要有能力[2]。作為民辦高校的信陽學(xué)院，其辦學(xué)理念的主要導(dǎo)向緊系實(shí)踐和應(yīng)用二字，在教學(xué)中不僅重視專業(yè)理論，也注重學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這與漢語國際教育本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)踐為主的學(xué)科性質(zhì)是相一致的。

2.1.3 實(shí)踐平臺優(yōu)勢

除了可以參加國家公辦的漢語教師志愿者項(xiàng)目外，前文已經(jīng)提到，信陽學(xué)院在2018年與南開大學(xué)建立了合作關(guān)系，今后每個學(xué)年都會選拔一批優(yōu)秀學(xué)生赴南開進(jìn)行漢語教學(xué)工作。學(xué)生的實(shí)踐平臺增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對本專業(yè)的認(rèn)可度也會提升。由此而產(chǎn)生的一系列正面效應(yīng)對該校漢語國際教育本科專業(yè)的發(fā)展會有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.2 劣勢（W）

2.2.1 地理位置問題

豫南信陽雖為三省通衢，但深居內(nèi)陸，與典型的沿海城市相比，較為閉塞，加之經(jīng)濟(jì)和教育落后等因素，就目前來說，信陽學(xué)院獨(dú)立招收留學(xué)生的可能性為零。而一個民辦院校要想高質(zhì)量發(fā)展?jié)h語國際教育專業(yè)，地理位置所形成的問題對其無疑是一個巨大的沖擊。

2.2.2 社會認(rèn)可問題

與所有民辦高校面臨的一個共同問題一樣，信陽學(xué)院同樣存在著社會認(rèn)可度較低的難題。民辦院校與公立院校相比而言，要想吸引更多學(xué)生報考就必須使盡渾身解數(shù)去開拓、去創(chuàng)新。上文數(shù)據(jù)顯示，從2017年以來，信陽學(xué)院漢語國際教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)開始下滑，所以生源方面是很令人擔(dān)憂的。而對該校而言，專業(yè)要想長久地辦下去，提高社會認(rèn)可度、提高生源數(shù)量和質(zhì)量是需要不斷思考的頭等問題。

2.3 機(jī)遇（O）

2.3.1 國家漢語國際推廣戰(zhàn)略

中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、國際地位日益提高，我國的漢語國際推廣工作在這一形勢下也取得了驕人的成績。國家漢辦數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，全球已有155個國家（地區(qū)）設(shè)立了539所孔子學(xué)院和1129個孔子課堂[3]。另據(jù)《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告（2017）》數(shù)據(jù)表明，全球已有67個國家和地區(qū)，通過頒布法令、政令等形式，將漢語教學(xué)納入國民教育體系[4]。來華留學(xué)生方面，教育部資料表明，2018年共有來自196個國家和地區(qū)的492185名留學(xué)人員在中國高等學(xué)校學(xué)習(xí)[5]。在此機(jī)遇下，全球?qū)h語教師需求量大的局面便會持續(xù)。因此，漢語國際教育專業(yè)對學(xué)生來說是極具吸引力的，這就為豫南地區(qū)民辦高校發(fā)展此專業(yè)提供了契機(jī)。

2.3.2 一帶一路戰(zhàn)略的影響

改革開放以來，中國與世界各國往來密切，堅(jiān)持包容開放、共同發(fā)展的態(tài)度，并提出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略。“一帶一路”建設(shè)需要國與國的溝通，國與國的溝通便離不開語言的交流。因此，豫南民辦院校應(yīng)該把握機(jī)遇，與國家戰(zhàn)略大局接軌，乘勢而上，發(fā)展好漢語國際教育專業(yè)。

2.4 挑戰(zhàn)（T）

2.4.1 公立院校帶來的挑戰(zhàn)

一直以來，公立院校都比民辦院校有更好的口碑。在豫南信陽地區(qū)，信陽師范學(xué)院、信陽農(nóng)林學(xué)院等公立高等院校對信陽學(xué)院來說，都是強(qiáng)有力的競爭對手。信陽學(xué)院要想在此環(huán)境下發(fā)展好自己的漢語國際教育專業(yè)，就必須做出特色、做出招牌。

2.4.2 中文類其他專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

經(jīng)筆者詢問及親身體會，信陽學(xué)院大部分教師和輔導(dǎo)員在剛剛接手大一漢語國際教育專業(yè)新生時，都會被問及是否需要調(diào)換至漢語言文學(xué)或其他專業(yè)，在學(xué)生的認(rèn)知里，漢語言文學(xué)專業(yè)是比漢語國際教育專業(yè)就業(yè)面寬、就業(yè)率高的一門專業(yè)，這就為該校漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展帶來了阻力。

3 發(fā)展途徑

3.1 找準(zhǔn)學(xué)科性質(zhì)，擴(kuò)大就業(yè)方向

漢語國際教育專業(yè)不單單是要培養(yǎng)能夠從事對外漢語教育的專業(yè)人才，還包括培養(yǎng)能夠從事其他文字工作或教學(xué)工作的專業(yè)人員。也就是說，學(xué)校和教師在進(jìn)行學(xué)科定位和教學(xué)工作的時候，不能讓學(xué)生陷入只能教漢語或只能考漢碩的困境，要重注學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)置全面合理的課程體系，從而增加學(xué)生就業(yè)的選擇和機(jī)會。

3.2 結(jié)合地域文化，打造特色專業(yè)

對外漢語教學(xué)不只是語言要素的教學(xué)，文化因素的教學(xué)也不能忽略。對于豫南地區(qū)的民辦高校而言，漢語國際教育專業(yè)不僅是教授學(xué)生語言學(xué)和教學(xué)法方面的理論知識，地域特色文化和民俗文化的介紹也要滲透在教學(xué)過程當(dāng)中，如信陽茶文化、皮影戲、信陽民歌等，從而形成具有豫南特色的品牌專業(yè)，這樣才能幫助學(xué)生在日后從事對外漢語教學(xué)工作時將文化因素的教學(xué)融入到語言要素教學(xué)之中。

3.3 把握國家戰(zhàn)略，大力吸引人才

國家戰(zhàn)略和發(fā)展方向?yàn)闈h語國際教育專業(yè)的發(fā)展提供了良好的平臺，豫南地區(qū)民辦高校要抓住契機(jī)，大力招攬人才，形成一支穩(wěn)定、高水平的教師隊(duì)伍，擴(kuò)大宣傳力度，促進(jìn)漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

漢語國際教育是順應(yīng)社會發(fā)展形勢的應(yīng)用型、實(shí)踐型、技能型[6]熱門專業(yè)，豫南地區(qū)民辦高校應(yīng)緊隨國家漢語國際推廣戰(zhàn)略計(jì)劃，結(jié)合自身的辦學(xué)理念和獨(dú)特的文化優(yōu)勢，加強(qiáng)交流與合作，合理利用資源，打造出漢語國際教育專業(yè)的豫南特色。