基于媒體時代思想政治理論課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

石 筠

（長春金融高等專科學(xué)校，吉林長春 130000）

引言：新媒體背景下，教師需學(xué)會利用現(xiàn)代前沿技術(shù)去對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性優(yōu)化。并能依托于新媒體技術(shù)，積極構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式。思政教育工作者應(yīng)對當(dāng)下各種新的信息傳播媒介進(jìn)行全面的了解與探究，并能基于自身的自主意識，去不斷提升新媒體應(yīng)用的能力。而在對思想政治理課實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，教育工作者必須能熟知與掌握必要的教學(xué)原則。由此，探尋到正確的教學(xué)深化改革方向，確保制定科學(xué)的教學(xué)策略。同時，思政教師應(yīng)對新媒體背景下學(xué)生的思想現(xiàn)狀、思維方式、身心發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行一定的了解，積極貫徹與落實以人為本的教學(xué)理念。從而，確保思政教育創(chuàng)新改革的實效性，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

1 基于媒體時代思想政治理論課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的原則

1.1 理論課程與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則

具備扎實的理論基礎(chǔ)，才可確保實踐的高效實施，理論是更好進(jìn)行實踐的前提，更是實踐教育的基石。因此，基于媒體時代對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，需遵循理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。在課堂上教師可充分利用新媒體技術(shù)使學(xué)生積極的參與到理論教學(xué)氛圍中，確保他們能夠全面了解與掌握思政理論知識。在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建更多參與社會實踐的機(jī)會。令學(xué)生進(jìn)入到更加真實的生活氛圍中，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐的能力?；趯嵺`教學(xué)有效增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)知，全面提升他們的實際生活能力。

1.2 教師講解與教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的原則

新媒體背景下，教師在對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行革新與優(yōu)化的過程中，應(yīng)充分突顯學(xué)生的主體地位。在系統(tǒng)的向?qū)W生講解理論知識的同時，應(yīng)引導(dǎo)他們能夠自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。教師需秉承教師講解與教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的原則，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在實際開展思想政治理論課實踐教學(xué)活動的的過程中，教師在確保學(xué)生可正確接收當(dāng)下社會主流價值觀的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵他們利用新媒體平臺不斷拓展學(xué)習(xí)資源。由此，不僅可有效豐富學(xué)生的知識層次、拓展其眼界，還可使他們逐漸自主學(xué)習(xí)意識與積極探索未知的精神。

1.3 知識傳授與品質(zhì)育人相結(jié)合的原則

思想政治理論課主要是以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與優(yōu)秀品德為主，在健康的教學(xué)空間內(nèi)使他們能建立真確的社會主義核心價值觀。因此，思政教師需全程遵循知識傳授與品質(zhì)育人相結(jié)合的原則，確保學(xué)生能夠知行合一，建立正確的思想政治立場、具備高度的社會責(zé)任感與使命感。同時，教師在向?qū)W生傳授思想政治理論知識的過程中，應(yīng)是學(xué)生嚴(yán)格社會行為規(guī)范，令他們成為有的道德、有素質(zhì)的人才。

2 基于媒體時代思想政治理論課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新有效策略

2.1 緊密圍繞立德樹人教學(xué)宗旨，善用新媒體技術(shù)

新媒體時代背景下，為思想政治理論可實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來新的標(biāo)準(zhǔn)與方向。教育工作者應(yīng)明確新的信息傳播與獲取方式對當(dāng)代學(xué)生的影響，能夠真正發(fā)揮思想政治教育的功用，幫助他們建立正確的價值觀。基于此，學(xué)校在實際開展思想政治理論課教學(xué)活動的過程中，應(yīng)全程圍繞立德樹人的教育宗旨，從學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)，為他們設(shè)計出更加輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中，思政教育工作者應(yīng)了解學(xué)生獲取信息的方式，以及他們所關(guān)注的信息焦點。同時，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)，將其進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，令學(xué)生感受到一個與眾不同的思政課堂。教師在以德育教育為核心，具體實施實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新活動的過程中，應(yīng)科學(xué)利用新媒體技術(shù)。但教師必須注意的是，基于媒體時代思想政治理論課程的開展，應(yīng)嚴(yán)格遵循“立德樹人、能力為重、全面發(fā)展”的教育原則。將學(xué)生感興趣的關(guān)注點科學(xué)的融入到實踐教學(xué)中，最大化激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。并能將學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)與實踐能力的提升進(jìn)行有機(jī)融合，令學(xué)生在思想政治水平與行為品德上都能獲得有效的提升。同時，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對當(dāng)下市場對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的了解。并能以此為切入點，科學(xué)的調(diào)整與創(chuàng)新實踐教學(xué)。利用當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)理論與教學(xué)手段，令學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面獲得科學(xué)培養(yǎng)，真正將實踐教學(xué)與知識傳授進(jìn)行有效的結(jié)合。教育需創(chuàng)建完善的新媒體教學(xué)平臺，并結(jié)合思想政治理論課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到公益活動中進(jìn)行鍛煉。而教師在實際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新訓(xùn)練的氛圍中時，應(yīng)是學(xué)生建立基本的理論認(rèn)知。在這個過程中，教師可將相關(guān)的實踐活動內(nèi)容制作成圖文并茂的電子文檔。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。針對實踐活動的主體、活動流程、注意事項等，教師都需進(jìn)行細(xì)致的介紹。同時，在學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新活動的過程中，教師需能與學(xué)生保持線上溝通。引導(dǎo)學(xué)生將實踐活動的重要心得或是相關(guān)問題及時反饋到社交軟件中。這樣，教師在整合活動中能全面了解與收集學(xué)生的相關(guān)信息，利于教師制定更具有針對性的思想政治教育指導(dǎo)方案。

2.2 思政理論課程與專業(yè)課程科學(xué)嫁接，構(gòu)建育人新體系

教師在實際開展思想政治理論課程的過程中，在利用新媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式的同時，應(yīng)將專業(yè)知識科學(xué)的滲透到實踐教學(xué)中。所謂的創(chuàng)新，不因局限在現(xiàn)代教育形式上的創(chuàng)新，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新手段。教師需明確思想政治理論課的實踐教學(xué)改革，應(yīng)致力于培養(yǎng)出符合時代需求、市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，思政教師應(yīng)將思想政治理論課程與專業(yè)課程進(jìn)行巧妙融合，創(chuàng)建一個新的人才培養(yǎng)體系。具體而言，教師需在人才培養(yǎng)目標(biāo)、育人的核心內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式與實施上，堅持科學(xué)滲透專業(yè)序曲。在對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革與完善的過程中，在品質(zhì)上應(yīng)確保學(xué)生能具備刻苦拼搏、實事求是、勇于創(chuàng)新的精神。在職業(yè)能力方面，應(yīng)確保他們具備扎實的理論基礎(chǔ)、超強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等?；诖耍瑢W(xué)校需能結(jié)合各專業(yè)學(xué)科的特征，在設(shè)計思想政治理論課實踐教學(xué)活動的過程中，應(yīng)創(chuàng)建更科學(xué)的教學(xué)模式與考核形式。側(cè)重于學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力、綜合利用理論知識分析問題的能力，以及在實踐活動中解決問題的能力。同時，在具體開展思想政治理論課實踐教學(xué)活動的過程中，需對學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的測評與考核。基于此，教師可科學(xué)利用新媒體技術(shù)，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出與教學(xué)內(nèi)容更加貼合的實踐案例。例如，將學(xué)生感興趣、喜歡的創(chuàng)業(yè)精英的經(jīng)典案例與勞動模范典型事跡進(jìn)行融合，將其融入到教學(xué)各個流程中。同時，在引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行分析的過程中，可鼓勵他們結(jié)合自身的專業(yè)去探討在該領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性或是設(shè)想。教師在與學(xué)生就這個主題進(jìn)行討論的過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)南蛩麄儝伋鲇行詥栴}。如學(xué)生講到創(chuàng)新思路、或是表達(dá)創(chuàng)業(yè)艱辛等內(nèi)容時，可向他們提問“當(dāng)自身創(chuàng)業(yè)進(jìn)入困境，團(tuán)隊發(fā)展與國家利益發(fā)生沖突時該如何處理”?；诖耍處煂⑺枷胝谓逃逃c創(chuàng)新進(jìn)行科學(xué)的融合，不僅可引導(dǎo)學(xué)生建立一定的社會責(zé)任感，還可促使他們更加深入的了解自己的專業(yè)知識。尤其，在結(jié)合經(jīng)典案例探討創(chuàng)業(yè)相關(guān)主題內(nèi)容的過程中，可使學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身的綜合能力等各方面形成新的思考與反思，令他們深入的進(jìn)入到教學(xué)氛圍中。對思想政治理論知識與專業(yè)知識等產(chǎn)生新的認(rèn)知，促使他們將理論與實踐進(jìn)行有效連接，全面提高他們的思想政治水平與實踐應(yīng)用能力。更重的是，在對思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化的過程中，在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)局限性。對于知識的傳授、能力的提升不僅限于在一個學(xué)科上，可使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中，更綜合的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 積極打造高質(zhì)量師資隊伍，注重提升團(tuán)隊媒體素養(yǎng)

新媒體資源具有一定的廣泛性與共享性，無論在任何一個網(wǎng)絡(luò)平臺上都可快速的獲取所需要的信息。同時，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及智能移動設(shè)備的普及，每一個擁有網(wǎng)絡(luò)與智能設(shè)備的人都可成為自媒體，具備同等的機(jī)會去發(fā)布與收集各類信息與資訊。在此背景下，學(xué)生的思維變得更加的靈動、跳躍，他們對新事物的感知能力遠(yuǎn)超過教師的想象。由此，為學(xué)校思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn)?；诿襟w時代思想政治理論課實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，相關(guān)教育工作者必須不斷改進(jìn)自身的教育理念，積極提升自身的教學(xué)能力。學(xué)校需打造一個高質(zhì)量的師資隊伍，并全面提升團(tuán)隊的媒體素養(yǎng)。這樣，才可更快速的適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育的緊張局勢，最大化發(fā)揮教育的功用與作用。在對思政政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，學(xué)校需明確了解新媒體文化的滲透，在某種程度上削弱教師在課堂上的影響力。因此，思政教育工作者應(yīng)正視問題的存在，并能對教學(xué)模式、教學(xué)思想等進(jìn)行深刻的反思。能結(jié)合目前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知特征等，重新定位角色、拓寬路徑，探求更加適合新媒體背景下意識形態(tài)教育的新舉措。思政教育工作者不僅要有效豐富專業(yè)本身知識層次，還需對新媒體特點、發(fā)展形勢與應(yīng)用手段等進(jìn)行全方位了解與探究。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，有效增強(qiáng)教師的新媒體素養(yǎng)，以及提升他們現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時，學(xué)校可組織思政教師進(jìn)入到社會上進(jìn)行實踐，即通過兼職、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等形式，有效提高新媒體時代思政教育團(tuán)隊成員的社會實踐能力。與此同時，學(xué)?？善刚垖I(yè)人員進(jìn)入到校園，結(jié)合思想政治教育與新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動。這樣，使思政教師基于更科學(xué)的平臺，不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力、新媒體素養(yǎng)。令思政教師了解與學(xué)生到最新的知識與技術(shù)，促使他們能更高效的對實踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為學(xué)生創(chuàng)建一個更加科學(xué)的思政課堂，培養(yǎng)出具備高尚道德情操、超高專業(yè)技能的人才。

3 結(jié)語

總之，基于媒體時代對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，需嚴(yán)格遵循理論課程與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則、教師講解與教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的原則、知識傳授與品質(zhì)育人相結(jié)合的原則。并能從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，在對學(xué)生的品德、情感態(tài)度等進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重提升他們實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。