“營造書香校園”理論與實(shí)踐研究
——以中小學(xué)圖書館為例

王 震 李艷明 楊 雪

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

新華社記者李民在 《孩子有時(shí)間讀書嗎？》一文中指出：學(xué)生、家長，乃至一些學(xué)校拒絕課外讀物，已成為我國中小學(xué)教育領(lǐng)域的一個(gè)現(xiàn)象。“拒絕”并非完全意義的拒絕，而是只讓學(xué)生對中學(xué)階段要求的必讀書目和與課業(yè)相關(guān)的文學(xué)書籍進(jìn)行閱讀，并且只是粗閱讀，并沒有進(jìn)行精讀、細(xì)讀。除了興趣的原因以外，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，對于有些學(xué)生來說，完成課內(nèi)作業(yè)已經(jīng)余力不足，哪有時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀？有教師說：“閱讀好的文學(xué)作品，對孩子的一生的影響舉足輕重。但學(xué)業(yè)不及格，在當(dāng)前的教育體制下，對孩子前途來說更是萬萬不可?！?/p>

更有學(xué)者研究，當(dāng)前城市中有超過半數(shù)的中學(xué)生基本沒有課外閱讀，少數(shù)學(xué)生能讀點(diǎn)課外讀物，但以流行讀物、娛樂快餐式讀物為主，涉及嚴(yán)肅讀物或經(jīng)典著作的微乎其微。筆者在某中學(xué)初中二年級的學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：中外經(jīng)典名著如 《論語》 《史記》 《唐詩三百首》 《魯迅選集》 《老人與?！?《百年孤獨(dú)》 《簡愛》等，全部讀過的竟然沒有，讀過一部分的也僅僅不到30%。種種跡象表明，中學(xué)生已經(jīng)成為了課外閱讀的“弱勢群體”。因此，中學(xué)圖書館的建設(shè)刻不容緩，需要對學(xué)生閱讀進(jìn)行有力的補(bǔ)充，“營造書香校園”勢在必行。

1 “營造書香校園”與讀書的差異性

一個(gè)人讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)終身事業(yè)，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)習(xí)和生活的整個(gè)階段，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣會(huì)使人收益匪淺。而書香校園的營造無論從時(shí)間還是空間上，和讀書本身存在差異?！盃I造書香校園”主要集中在童年及青少年，時(shí)間限定于一個(gè)人的求學(xué)階段，地點(diǎn)也主要設(shè)置在學(xué)校，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的在校生活，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，為學(xué)生豐富人生的展開奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)人在人生中最美好的階段接受良好的教育、汲取精神食糧，將奠定一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。童年及青少年時(shí)期階段的生活方式，往往會(huì)對人的整個(gè)未來的生活以及性格和道德的好壞有著重要的影響，因此，“營造書香校園”的重要性顯而易見，承擔(dān)了對青少年教育與培養(yǎng)其讀書習(xí)慣的責(zé)任，是我們當(dāng)今必須要做的事情。

2 蘇霍姆林斯基讀書思想的意義

蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家與教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)該是師生共享的讀書樂園，是師生共同成長的精神家園，讀書是學(xué)校最重要的活動(dòng)，是教育最本質(zhì)的活動(dòng)。

2.1 讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)。學(xué)校最根本的任務(wù)是什么？在蘇霍姆林斯基看來是讀書。他說：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。”

2.2 讀書是學(xué)生精神發(fā)展最重要的源泉。通過讀書，學(xué)生可以自發(fā)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他主張有經(jīng)驗(yàn)的老師“把無邊無際的知識世界之窗微微打開一點(diǎn)”，讓學(xué)生在“暢游廣袤無垠的知識海洋的前景”前激動(dòng)起來；閱讀就好像陽光溫暖的照耀，成績相對來說處于弱勢的學(xué)生更加需要陽光的照耀，時(shí)間更要長，越能減輕學(xué)習(xí)中遇到的困難；會(huì)閱讀的學(xué)生，學(xué)習(xí)對他來說，是一件相當(dāng)有趣的事情，學(xué)生能夠充分理解學(xué)習(xí)對象的組成部分，學(xué)習(xí)起來游刃有余；讀書可以使學(xué)生來正確地評價(jià)自己的行為，以書中的英雄為榜樣，約束自己；使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對生活目的的認(rèn)識和體驗(yàn)有了正確的方向。

2.3 讀書是教師專業(yè)成長最基本的途徑。蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書，在書的世界里緊張地生活吧。如果您在書的世界里沒有獨(dú)特而深刻的個(gè)人生活，您就不可能成為教師?！庇纱丝梢?，作為教師，需要充分提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

3 “營造書香校園”的策略研究

3.1 讀書的基本原則。孔子在 《論語》中提到，“知之者不如好之者”，意思是對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人。老師教授得再好，水平再高，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，是收不到良好的教學(xué)效果的。讀書也是一樣的道理，對閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，以讀書為樂事，從中體會(huì)閱讀的快樂。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使其讀書的興趣性能夠持續(xù)下去，成為一種習(xí)慣，伴隨終身。

引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、有價(jià)值、有意義的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，使其能夠從中汲取健康、向上的積極力量。因?yàn)槲覀兊纳烷喿x的時(shí)間是有限的，面對數(shù)量龐大、出版發(fā)行速度快的多類圖書，如果我們不進(jìn)行正確的選擇，會(huì)顯得無所適從。我們可以從選讀與必讀、新知與舊知、近功與遠(yuǎn)利等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，在有限的時(shí)間內(nèi)，讀最好的書，獲取最有價(jià)值的知識，使自己的人生向著最燦爛的方向揚(yáng)帆起航。

3.2 階段性閱讀策略。對一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是一輩子要做的事情，讀書也是一樣，要伴隨人的終身。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)業(yè)的奠基時(shí)期，而且也是個(gè)性、愛好形成時(shí)期，是決定學(xué)生一生的重要時(shí)期，這一階段，持續(xù)保持學(xué)生對閱讀的熱情與興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要。進(jìn)入中學(xué)階段以后，學(xué)習(xí)壓力不斷增加，而這一階段是我們一生中最美好、風(fēng)華正茂的時(shí)期，也是一生中讀書的黃金時(shí)期，求知欲與認(rèn)知水平也不斷增強(qiáng)。這一階段最重要的是處理好閱讀與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，加大閱讀量，點(diǎn)燃讀書熱情，培養(yǎng)正確人生觀。我們應(yīng)該抓住一切美麗的瞬間，加強(qiáng)閱讀，讀經(jīng)典讀好書，使閱讀伴我們一生。

3.3 營造良好的書香環(huán)境。不同的學(xué)校有著不同的文化底蘊(yùn)，積極的書香氛圍會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的讀書熱情，因此，營造優(yōu)良的書香環(huán)境是推進(jìn)書香校園建設(shè)的重要策略。不同類型的學(xué)校有著不同的辦學(xué)特色，無論什么樣的學(xué)校，在完成教學(xué)任務(wù)、追求現(xiàn)代化的同時(shí)，都要保持自身的文化底蘊(yùn)，豐富文化內(nèi)涵，努力使學(xué)校飄滿書香。如充分利用本校圖書館，加強(qiáng)館設(shè)文化建設(shè)，加大文獻(xiàn)資源建設(shè)力度，保證文獻(xiàn)資源質(zhì)量，舉辦閱讀推廣活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館、愛上閱讀。學(xué)校還可以設(shè)置專門的讀書廣場，同時(shí)進(jìn)行讀書宣傳布置，如進(jìn)行讀書標(biāo)語張貼、綠化、名人名言、懸掛飾物等，同時(shí)可以舉辦圖書漂流、開放性閱覽等活動(dòng)，使讀者感受到濃厚的讀書氛圍，受其感染，由被動(dòng)變主動(dòng)，逐步感受到閱讀帶來的愉悅，逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

3.4 活動(dòng)推廣與閱讀課程建設(shè)策略。新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向?yàn)椋骸爸灰袆?dòng)，就有收獲?！彼^“活動(dòng)推進(jìn)”策略，就是通過開展一系列讀書活動(dòng)來推進(jìn)書香校園建設(shè)。也就是說，只要我們行動(dòng)起來，力所能及地舉辦一些豐富多彩的讀書活動(dòng)，就會(huì)對讀者有所觸動(dòng)，有所引領(lǐng)?？梢远ㄆ谝詫W(xué)校為單位，針對不同年齡段的讀者，舉辦自制書簽類動(dòng)手類、經(jīng)典誦讀、讀書交流、講故事、演講比賽等動(dòng)口類、讀書知識競賽和讀書名言征集、讀書交流等互動(dòng)類活動(dòng)?；顒?dòng)一旦展開，全體學(xué)生廣泛參與，就容易形成一種轟轟烈烈的聲勢，會(huì)對“書香校園”建設(shè)起到推波助瀾的作用，也可以將“營造書香校園”行動(dòng)推向高潮。

閱讀課程建設(shè)是“營造書香校園”的有力保證。現(xiàn)在不少學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了閱讀課程，但僅僅局限于中考所要求必讀書目的閱讀，學(xué)生閱讀不具廣泛性。在這種形勢下，學(xué)校應(yīng)對教師提出更高的要求，在閱讀課堂引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，并對不同種類圖書進(jìn)行涉獵，并對圖書內(nèi)容進(jìn)行聲色并茂、繪聲繪色的精彩講授，使學(xué)生在完成繁重課業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成有效的讀書氛圍，以促進(jìn)“營造書香校園”活動(dòng)的健康發(fā)展。

3.5 建立評價(jià)激勵(lì)策略機(jī)制。學(xué)生的讀書熱情需要及時(shí)的鼓勵(lì)才能保持，因此，可以運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)機(jī)制推進(jìn)“營造書香校園”活動(dòng)。建立日常性評價(jià)機(jī)制，并納入到日常教學(xué)過程中去，對學(xué)生每一階段取得的閱讀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們的讀書行為；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)，每讀完一本書，可以自行記錄，并且寫出感想以及感悟，長久以往，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富；可以評選年度閱讀之星，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生的讀書熱情；不定期舉辦閱讀競賽、閱讀交流等活動(dòng)，從而評選出“書香個(gè)人”“書香班級”，進(jìn)行表彰，利用榜樣示范的作用，推動(dòng)“營造書香校園”活動(dòng)。