小學(xué)高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文閱讀興趣培養(yǎng)策略

李彥波

（石家莊市欒城區(qū)冶河中心小學(xué) 河北 石家莊 051430）

古詩(shī)文歷經(jīng)千百年傳誦至今，是我國(guó)民族文化精粹和瑰寶。古詩(shī)文閱讀更是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。流傳至今的經(jīng)典古詩(shī)文和在小學(xué)教材中收錄的古詩(shī)文，內(nèi)容豐富，積極健康，不僅能凈化學(xué)生心靈，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，教學(xué)中培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文閱讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史學(xué)習(xí)，還能從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力雖然有所發(fā)展，但還不完善，對(duì)新鮮事物仍充滿(mǎn)興趣。興趣恰恰是激發(fā)他們閱讀古詩(shī)文的最好老師，他們對(duì)古詩(shī)文有了興趣就會(huì)有強(qiáng)大的閱讀動(dòng)力。在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)每天與古詩(shī)文見(jiàn)面的氛圍。語(yǔ)文課前讓學(xué)生把經(jīng)典的古詩(shī)文提前寫(xiě)在黑板或電子白板上，讓學(xué)生在課前讀一讀，教師根據(jù)情況予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)每一位學(xué)生愿意讀古詩(shī)文的強(qiáng)烈愿望。伴隨著學(xué)生的讀、背，教師還要不時(shí)講解一些有關(guān)古詩(shī)文的知識(shí)和相關(guān)歷史，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中萌生對(duì)古詩(shī)文的閱讀興趣。又如教學(xué) 《畫(huà)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在輕柔古典音樂(lè)中畫(huà)出這首詩(shī)的內(nèi)容，畫(huà)后教師利用畫(huà)得好的學(xué)生作品再進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍，既有利于學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣的培養(yǎng)，還能有助于學(xué)生審美能力和情感的培養(yǎng)。

2 實(shí)抓誦讀 在讀中培養(yǎng)興趣

新課標(biāo)提出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在教學(xué)中教師要結(jié)合課標(biāo)要求抓實(shí)古詩(shī)文讀的教學(xué)，在讀中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文語(yǔ)感。教學(xué)中教師要把范讀、聽(tīng)讀、誦讀和劃分句子停頓等巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生體味古詩(shī)文的音韻美、節(jié)奏美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué) 《精衛(wèi)填海》時(shí)：通過(guò)范讀、聽(tīng)讀、誦讀教師可以把文章做如下斷句：“北/二百里，曰/發(fā)鳩之山，其上/多柘木，有鳥(niǎo)/焉，其狀/如烏，文首，白喙，赤足，名曰/“精衛(wèi)”，其鳴/自詨。是/炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。漳水/出焉，東流/注于河?！睂W(xué)生在準(zhǔn)確反復(fù)誦讀的過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深，進(jìn)而也就越來(lái)越喜歡、越愿意閱讀古詩(shī)文。讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的美、體味古詩(shī)文的美，才能使學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)文，進(jìn)而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂(lè)趣。

3 聯(lián)系生活 在生活中培養(yǎng)樂(lè)趣

學(xué)習(xí)與生活緊密相連。學(xué)習(xí)源于生活，生活有助于學(xué)習(xí)。古詩(shī)文源于生活之中，是生活的文化精華。在教學(xué)中，教師絕不能只停在課堂，只停在經(jīng)典古詩(shī)文中，教師要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的美，在生活中感覺(jué)閱讀學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂(lè)趣。如春季帶學(xué)生春游時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到美麗的春色時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文抒發(fā)自己的情感，如“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”……在生活應(yīng)用中使得學(xué)生得到無(wú)窮的樂(lè)趣，形成了古詩(shī)文閱讀的良性循環(huán)。閱讀興趣在生活中得到培養(yǎng)，在生活中得到提高，學(xué)生閱讀古詩(shī)文的激情也會(huì)更日益高漲。

在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行古詩(shī)文閱讀興趣的培養(yǎng)，教師要用真情創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，用激情研究古詩(shī)文閱讀的方法，用熱心緊密聯(lián)系生活，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣的火花，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、情感態(tài)度和審美能力。