“三全育人”格局下茶文化融入高校思想政治工作創(chuàng)新思考

胡 楠

（長春大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，吉林長春 130000）

思想政治是高校教育人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，高校教育中的知識(shí)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)技能，思想教育培養(yǎng)的是學(xué)生思想境界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。因此高校所開展的思想政治工作是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素。高校的教學(xué)體系要堅(jiān)定以立德樹人為根本的教育理念，加強(qiáng)對(duì)三全育人教學(xué)體系的應(yīng)用，確保思想政治教育貫穿到的人才培養(yǎng)全過程中，構(gòu)建起全員育人的教育局面。通過對(duì)高校教學(xué)資源的整合與和理性劃分，加強(qiáng)對(duì)思政教育體系的構(gòu)建，確保最大程度發(fā)揮三全育人教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而推動(dòng)思政教學(xué)整體工作的深入發(fā)展。

1 三全育人內(nèi)涵

三全育人教育理念指的是，在對(duì)人才培養(yǎng)過程中要達(dá)成全方位，全過程，全員育人的教育方式。高校在貫徹落實(shí)三全育人理念過程中，要以新時(shí)期下的思想理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)思想政治教學(xué)體系的建設(shè)，以新思想新觀念作為工作基礎(chǔ)，確定高校思政教育發(fā)展的主體方向。為確保思想政治教育在教學(xué)體系中的優(yōu)勢顯示，高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教學(xué)資源的整合，制定更為科學(xué)有效性的教學(xué)體系，通過將思想教育理念滲透到教職員工與行政人員職責(zé)范圍中，構(gòu)成全方位育人的教學(xué)局面，以此來達(dá)到高校的思想政治教育工作開展任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展。從宏觀角度對(duì)三全育人教育理念作出分析，三全育人教育理念融入了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一與客觀全面的教學(xué)優(yōu)勢。與此同時(shí)，三全育人更要求學(xué)校需要建立由學(xué)生，社會(huì)，家庭，學(xué)校組織的全方位教育體系，注重對(duì)學(xué)生全過程的培養(yǎng)。

2 三全育人教育體全員育人體系

2.1 全員育人

現(xiàn)在的教育觀念中，對(duì)人才培養(yǎng)過程學(xué)校，家庭，社會(huì)是關(guān)鍵性的因素，因此提出了三全育人中的全員育人概念，通過各要素間的彼此關(guān)聯(lián)性，形成完整的育人體系。在對(duì)全員育人理解中，學(xué)校教育依然處于主體地位。在高校學(xué)習(xí)期間學(xué)生的大部分時(shí)間位處于學(xué)校，過于偏離社會(huì)與家庭，因此需要高校做出更多的教育工作來對(duì)學(xué)生作出正確的思想引導(dǎo)。高校對(duì)于學(xué)生的思想政治教育不僅是教師作為主體，而是高校全體教職工全員參與的過程。高校的全體教職工包括輔導(dǎo)員，班主任任課，教師，各職能教師與職能工作人員。在新時(shí)期的人才培養(yǎng)，對(duì)于高校全體教職工提出了更高要求，不但需要完成本質(zhì)的工作，同時(shí)還要思考在本職工作中如何完成對(duì)學(xué)生的育人培養(yǎng)，更為積極主動(dòng)地承擔(dān)思想政治教育工作任務(wù)。

2.2 全過程育人

全過程育人要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展思政教育是貫穿至整個(gè)人才培養(yǎng)全過程，學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)從學(xué)生學(xué)習(xí)到生活，將針對(duì)學(xué)生所開展的思想政治教育工作對(duì)于學(xué)生在校期間進(jìn)行覆蓋。針對(duì)學(xué)生的思想政治培訓(xùn)并非是當(dāng)期短時(shí)間的教育目標(biāo)，而是長期性系統(tǒng)性的教學(xué)體系。根據(jù)不同社會(huì)發(fā)展時(shí)期，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，所開展的思想政治教育側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。高校所開展的思想政治教育工作必須要找準(zhǔn)學(xué)生各時(shí)期發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思想教育。高校也應(yīng)將思想政治教育工作放在更高層次的重要位置中，思想政治教育需通過科學(xué)系統(tǒng)化的規(guī)劃，確保各教育層次的結(jié)構(gòu)分明對(duì)學(xué)生開展的教育循序漸進(jìn)。

2.3 全方位育人

全方位育人的思想政治教育培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是以立德樹人為教育根本，加強(qiáng)對(duì)全新社會(huì)發(fā)展時(shí)期的先進(jìn)理念先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)新時(shí)期教育下，對(duì)于學(xué)生提出了創(chuàng)新實(shí)踐能力要求通過全方位育人，可以對(duì)學(xué)生開展更為多樣化的教學(xué)模式更為深刻的了解學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生營造更為良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。全方位育人，將思想政治教育工作融入到學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，生活等多個(gè)方面，將更為成熟全面的教學(xué)模式，充分利用校內(nèi)的顯性教育資源與隱性教育資源通過資源整合與利用加強(qiáng)對(duì)于思政教育課程，專業(yè)課程彼此之間的相互滲透作用，確保高校開展的思政教學(xué)，并非僅局限于專業(yè)課程中，而是貫穿至各個(gè)學(xué)科教育中，發(fā)揮思政教育元素對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。

全方位育人還包括對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間，第二課堂，第一教學(xué)課堂等多層次間的結(jié)合，用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建更豐富的學(xué)習(xí)資源渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。教師在思政教育課堂中，也要充分發(fā)揮三全育人的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課堂教育的組織與引導(dǎo)。

3 三全育人在高校思想政治教育中應(yīng)用的重要意義

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

習(xí)近平書記在全國教育大會(huì)中指出，高校在人才培養(yǎng)是要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德智體美勞方面能力的全面培養(yǎng)。高校在新時(shí)期教育改革發(fā)展中，也要堅(jiān)定以立德樹人為根本的教育理念。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)形式，新時(shí)期下的教育除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，更注重的是對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀思想觀的引導(dǎo)。三全育人教育理念融入進(jìn)高校思想政治教育工作中，既符合學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的思想，覺悟，政治意識(shí)，文化，修養(yǎng)等全方面素質(zhì)完成，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2 堅(jiān)定立德樹人教育理念

傳統(tǒng)教育理念所影響，在過去的教育發(fā)展中是過于注重對(duì)學(xué)生置于培養(yǎng)，而輕語對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的，教育體系過于注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳輸，而忽略了對(duì)于學(xué)生整體人格的塑造。新時(shí)期教育發(fā)展下，立德樹人已成為高校教育的根本發(fā)展目標(biāo)。三全育人教育融入進(jìn)高校思想政治教育體系中，可以更好地確保立德樹人教育理念的有效實(shí)施，進(jìn)而在全員全方位全過程的綜合培養(yǎng)機(jī)制下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)通過創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步完成教育，深化改革，確保學(xué)生全方面綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.3 滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求

快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于各行業(yè)時(shí)代發(fā)展都具有極為重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，思想政治教育工作要善于利用技術(shù)優(yōu)勢，而并非只是單純知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ健２糠执髮W(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性，但網(wǎng)絡(luò)的信息具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，各種負(fù)面信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，很容易使學(xué)生思想觀價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲。此高校的傳統(tǒng)思想政治教育體系已無法滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，也無法取得較好的教學(xué)成效。三全育人理念下的思想政治教育工作，可以以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支持，豐富課堂教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的多樣性，通過更為趣味性的教育活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與學(xué)生在課堂之間的互動(dòng)。真正做到全方位育人，多途徑育人，深入推動(dòng)高校思想政治教育工作的優(yōu)化改革。

4 “三全育人”格局下高校思想政治工作創(chuàng)新思考

4.1 全員育人的創(chuàng)新實(shí)踐

高校的全員育人需要調(diào)動(dòng)校內(nèi)的所有教育資源，形成完整教育責(zé)任主體。高校的全體教職員工要深刻的意識(shí)到，對(duì)于學(xué)生所開展的思想政治教育工作，并非是思想政治教師的單獨(dú)任務(wù)，而是需要全員參與到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中。高校通過對(duì)思想政治工作的分工合作與多樣化服務(wù)的改革，從多角度方面，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展做出引領(lǐng)。在高校的全體教職工隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的骨干力量，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮在思想政治教育環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用，做好思想政治教師與其他教職工之間的協(xié)調(diào)性，共同參與到對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)中，使有效地提高高校思想政治教育改革質(zhì)量。輔導(dǎo)員除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)引導(dǎo)外，在業(yè)余時(shí)間也要加強(qiáng)對(duì)自身的能力培養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)新時(shí)期發(fā)展下的思想政治理念，可以對(duì)學(xué)生的思想作出準(zhǔn)確及時(shí)性的引導(dǎo)。輔導(dǎo)員對(duì)自身的工作職責(zé)，要有明確認(rèn)知，通過實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)方法與輔導(dǎo)模式，確保學(xué)生的健康成長。

4.2 全過程育人的創(chuàng)新實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，在大一期間學(xué)生剛進(jìn)入到大學(xué)，的好全新的教學(xué)環(huán)境一切充滿新鮮感與好奇心，面對(duì)此種學(xué)生特性學(xué)校與教師應(yīng)開展更多豐富有趣的思想政治教育活動(dòng)，通過活動(dòng)的互動(dòng)性加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與度，通過潛移默化對(duì)學(xué)生的思想做出引導(dǎo)。在大二大三期間學(xué)生更多的是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)在此過程中學(xué)生的思維主見成熟，教師在其中更多的作用是引導(dǎo)職責(zé)，房主學(xué)生樹立正確人生觀價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生起到積極正面引導(dǎo)作用。在大四期間學(xué)生開始面對(duì)市場就業(yè)，面對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求，教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)有關(guān)知識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，避免學(xué)生壓力過大而產(chǎn)生心理問題。面對(duì)不同時(shí)期的學(xué)生發(fā)展規(guī)律學(xué)校與教師要精準(zhǔn)把握，在發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)化完善的思想政治教育課程體系，真正做到全過程育人促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

4.3 全方位育人

全方位育人教育理念是當(dāng)下對(duì)思想政治教育發(fā)展的不斷延伸，高校對(duì)學(xué)生開展的思想教育要加強(qiáng)對(duì)不同領(lǐng)域不同層次間的結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合性思想政治水平的提升。學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)思想政治水平的發(fā)展不但受到學(xué)校教育所影響，對(duì)于家庭社會(huì)都具有同樣重要的影響因素。學(xué)校作為對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主體，要加強(qiáng)教育與家庭與社會(huì)間的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生營造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過全方位的引導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人成長。

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法的影響，部分高校的思想政治教育觀念是較為落后的，這是無法滿足新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)需求的在傳統(tǒng)教育的思想政治教育課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)較為單一，教師采取的教學(xué)方法也過于落后，無法建設(shè)高效課堂，無法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。在新時(shí)期下，高校思想政治教育工作要引進(jìn)全新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。通過完善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)實(shí)踐能力來達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教育目的，在思想政治教育工作中加強(qiáng)人本主義關(guān)懷，堅(jiān)持以立德樹人為教育根本目標(biāo)，完善高校思想政治教育管理制度，將各職工間的崗位職責(zé)進(jìn)行具體劃分，每個(gè)工作崗位的員工都可以參與到對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展中。通過構(gòu)建校園內(nèi)部和諧統(tǒng)一的發(fā)展關(guān)系來提高高校的思想政治教育水平，以此確保學(xué)生綜合素質(zhì)的順利成長。

5 結(jié)語

在新時(shí)期教育發(fā)展下的高校思想政治教育工作開展，三全育人教育體系應(yīng)用于其中，有效的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)德育工作的有效開展。三全育人教育體系是新時(shí)期高校思想政治教育工作的創(chuàng)新模式開展，是將理論知識(shí)日漸深入發(fā)展的過程，也是推動(dòng)思想政治教育不斷前進(jìn)的過程，高校的教育工作具體開展還要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與校內(nèi)資源情況，通過整合校內(nèi)資源完善思想政治教育體系豐，富德育工作教育內(nèi)容，以全新的三全與人教育模式來加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)確，提升思想政治教育工作效果，建設(shè)成具有高校特色的思想政治教育發(fā)展機(jī)制。