線上教學(xué)模式探討及經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析

高亞俊

（河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北石家莊 050091）

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)知識(shí)獲取途徑的創(chuàng)新將會(huì)成為其重要內(nèi)容之一。隨著人們對(duì)教育經(jīng)濟(jì)研究的不斷深入，人們更加深刻的認(rèn)識(shí)和感受到教育和經(jīng)濟(jì)之間密不可分的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)是教育的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定著教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展又作用于經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增長(zhǎng)，主要體現(xiàn)在通過(guò)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的勞動(dòng)力數(shù)量和質(zhì)量的提高，為整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

教學(xué)作為教育的重要載體，在促進(jìn)教育的發(fā)展中發(fā)揮著中堅(jiān)力量的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)方式也正在發(fā)生著日新月異的變化。線上教學(xué)起始于20世紀(jì)90年代，進(jìn)入21世紀(jì)后進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，基于線上教學(xué)本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。

1 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等傳播媒體實(shí)施教學(xué)的形式。線上教學(xué)通過(guò)最大化的利用各種教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播途徑跨越時(shí)間和空間的限制，不再局限于傳統(tǒng)線下教學(xué)方式的束縛，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘。

線上教學(xué)可以讓學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)，不再局限于原有傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐中課程的安排和設(shè)置，可以選擇更多的自己感興趣或是有專(zhuān)長(zhǎng)的課程，同時(shí)可以更多的選擇知名學(xué)者、專(zhuān)家、優(yōu)秀教育工作者的在線課程。學(xué)生可以利用線上課堂更好的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，受教育者的主觀積極性和能動(dòng)性能得到更好的展現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理即通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行操作，具有自主管理和互動(dòng)處理功能，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理中，如學(xué)生的咨詢(xún)，報(bào)名，交費(fèi)，選課，查詢(xún)，學(xué)籍管理證書(shū)，學(xué)業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式來(lái)完成，達(dá)到了絕對(duì)的便利性與自動(dòng)性。

線上教學(xué)可以總結(jié)為較為流行的觀點(diǎn)：即5Any，即所謂的任何學(xué)習(xí)者（Anyone），任何時(shí)間（Anytime），任何地點(diǎn)（Anywhere），任何課程（Anycourse），任何章節(jié)（Anychapter），這也與我國(guó)提倡建設(shè)的人人皆學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)學(xué)習(xí)型社會(huì)有著相似的含義。

2 線上教學(xué)的不足

2.1在線教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)用戶(hù)的直觀感受或是體驗(yàn)度欠缺。受制于教育設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等客觀因素的影響，尤其是應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)生難以獲得較為直觀的感受或是體驗(yàn)。不能滿(mǎn)足自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)性知識(shí)的硬件設(shè)備要求，無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐獲得實(shí)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)踐成果等。

2.2因?yàn)榫€上教學(xué)一般面對(duì)的學(xué)習(xí)用戶(hù)較多，教師難以兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，尤其是學(xué)習(xí)心理的把握，在某種程度上會(huì)造成教與學(xué)的偏離和對(duì)立。線上教學(xué)的監(jiān)督管理和質(zhì)量保證方面有一定的折扣。

2.3學(xué)生分布在不同的多媒體端口接受在線教學(xué)，較難通過(guò)學(xué)習(xí)的集群效應(yīng)實(shí)現(xiàn)之間的互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相驗(yàn)證或是質(zhì)疑，難以碰撞出思想火花或是思維沖突，以更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握、應(yīng)用。

2.4不同的學(xué)習(xí)用戶(hù)群體通過(guò)在線學(xué)習(xí)方式達(dá)到的學(xué)習(xí)效果存在較大差異。一般情況下，中小學(xué)生完全通過(guò)在線教育達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果較差。一方面，因?yàn)槭軐W(xué)習(xí)用戶(hù)本身學(xué)習(xí)主觀性和學(xué)習(xí)自我約束能力的制約，中小學(xué)生如果過(guò)度依賴(lài)在校教育模式，一方面會(huì)給家長(zhǎng)造成更多的監(jiān)管學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，一方面青少年會(huì)更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不利于身心健康成長(zhǎng)。

3 線上教學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

3.1線上教學(xué)除了是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，同時(shí)也是線上經(jīng)濟(jì)的一部分，在某種程度上有利于線上教育機(jī)構(gòu)或提供相關(guān)線上教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展，帶來(lái)相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，同時(shí)也增加了相應(yīng)的就業(yè)崗位。

同時(shí)線上教學(xué)平臺(tái)在相對(duì)溫和的政策監(jiān)管下，精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、低成本搶奪師資與生源等任務(wù)成為各家平臺(tái)的關(guān)鍵爭(zhēng)奪點(diǎn)。對(duì)于在線教育公司來(lái)說(shuō)，依靠擴(kuò)張性的廣告投放、邀請(qǐng)代言人等方式進(jìn)行市場(chǎng)推廣的話，成本高，轉(zhuǎn)化率低，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)6000—10000是教育平臺(tái)獲取一個(gè)學(xué)員的營(yíng)銷(xiāo)成本。

2019年在線教育平臺(tái)加入暑假競(jìng)賽中搶占更多份額，包括學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、掌門(mén)1對(duì)1等在內(nèi)的教育平臺(tái)分別投入以?xún)|元為單位的推廣費(fèi)用，包括傳統(tǒng)PC端線下大屏移動(dòng)端的微信與頭條系等。投放效果最好轉(zhuǎn)化最快的仍是百度平臺(tái)，但平臺(tái)將營(yíng)銷(xiāo)重點(diǎn)逐漸向短視頻平臺(tái)傾斜也是明顯趨勢(shì)。

巨頭化與平臺(tái)化也漸成趨勢(shì)，美東時(shí)間2019年7月23日盤(pán)前，新東方公布其截至2019年5月31日的2019財(cái)年第四季度業(yè)績(jī)，自去年8月政策出臺(tái)后，新東方股價(jià)一度腰斬，政策落地一年后，作為業(yè)內(nèi)巨頭，新東方股價(jià)較低點(diǎn)反彈72%，本季度財(cái)報(bào)顯示新東方2019年第四季度凈收入8.43億美元，同比增長(zhǎng)20%。其中老虎證券投研團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，政策適應(yīng)期，收入超預(yù)期，但仍可見(jiàn)收入增長(zhǎng)放緩趨勢(shì)。

在線教育平臺(tái)之間的競(jìng)爭(zhēng)爆發(fā)在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)還將持續(xù)，頭部企業(yè)一般在保有特色優(yōu)勢(shì)的情況下，也會(huì)面臨同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)在校教育平臺(tái)的發(fā)展向著規(guī)模化、集約化、差異化方向發(fā)展，提供更多、更精、更寬、更廣，更具有個(gè)性的特色化在線教育教學(xué)產(chǎn)品。

3.2線上教學(xué)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的革新。通過(guò)線上線下雙重發(fā)展，互為支撐，互為補(bǔ)充，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，有利于教育產(chǎn)業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

3.3線上教學(xué)在某種程度上促進(jìn)了教育資源的公平分配。在中國(guó)實(shí)際的教育資源分配中，存在著嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，過(guò)度集中在大中型一線城市，人們?yōu)榱双@得優(yōu)質(zhì)的教育資源，更多的涌向大中型城市，這也是一線城市房?jī)r(jià)過(guò)高的原因之一，教育儼然成為了稀缺資源。線上教育的發(fā)展，知名的專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教育工作者通過(guò)線上教學(xué)方式分享自己的研究成果、教學(xué)成果，使得優(yōu)質(zhì)教育資源在空間和時(shí)間范圍都得到了擴(kuò)展，有利于更加有效地提高勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。

3.4線上教學(xué)由于缺少空間和時(shí)間的限制，在某種程度上可以進(jìn)行無(wú)限傳播，較大了節(jié)省了教育者的人力資源成本、時(shí)間成本、空間成本，有利于集中精力做線上精品課程、優(yōu)質(zhì)課程。

3.5線上教學(xué)的發(fā)展一方面敲響了傳統(tǒng)教育的警鐘，也吹響了未來(lái)學(xué)校轉(zhuǎn)型的沖鋒號(hào)，“空中”課堂普遍化是面對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急之策，也在未來(lái)教育教學(xué)方式變革中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化成為一種可能。同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)的技術(shù)升級(jí)或改革，如5G技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家教育資源平臺(tái)的構(gòu)建，課程資源和程序的開(kāi)發(fā)使用等。