茶文化理念下統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的對(duì)策研究

王華秀，王永慶，宋國(guó)東 ，任洪波，柳喜文

（1.衡水學(xué)院；2.衡水第七中學(xué)，河北衡水 053000）

新冠疫情發(fā)生以來(lái)，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下教育系統(tǒng)快速研究、迅速行動(dòng)，把守護(hù)師生生命安全和身體健康放在第一位，學(xué)校疫情防控取得了積極成效。各級(jí)學(xué)校黨委堅(jiān)持把疫情防控作為重大政治任務(wù)和頭等大事來(lái)抓，著力構(gòu)建嚴(yán)密的組織體系和工作機(jī)制，增強(qiáng)突發(fā)事件的快速反應(yīng)能力，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿疫情防控和教育發(fā)展的全過(guò)程，全體教職工積極參與到學(xué)校疫情防控工作中來(lái)，群策群力疫情防控取得了積極成效，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。同時(shí)，我們還必須清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，各類院校教學(xué)工作正在疫情常態(tài)化基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，校園疫情防控正處在最吃勁的關(guān)鍵階段，我們必須高度警惕麻痹思想和僥幸心理，科學(xué)合理、依法依規(guī)、保質(zhì)保量做好學(xué)校疫情防控工作，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1 做好冬季疫情防控工作

本學(xué)年確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的前提是做好秋冬季疫情防控工作，校內(nèi)人口密度大且流動(dòng)頻繁，疫情期間容易引發(fā)群體感染，我們要堅(jiān)持生命至上、堅(jiān)定必勝信心、沉著應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。根據(jù)秋冬季呼吸道傳染病高發(fā)的季節(jié)特點(diǎn)，嚴(yán)格按照國(guó)家衛(wèi)健委制定的《高等學(xué)校秋季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案》，落實(shí)“四早”防控措施，制定加強(qiáng)秋冬季新冠肺炎疫情防控工作的具體措施，真正做到多病共防、人物同防，采取更科學(xué)、更有針對(duì)性、更加規(guī)范的管理措施，加強(qiáng)校園管理，積極發(fā)揮聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制作用，嚴(yán)格落實(shí)院系、部門和個(gè)人三方責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患，精準(zhǔn)管控，快速處置，有效救治，嚴(yán)格遵守常態(tài)化防控要求，防止校園疫情的發(fā)生和蔓延。組織全體學(xué)生尤其是大一新生，學(xué)習(xí)個(gè)人防護(hù)知識(shí)，了解新冠肺炎與普通呼吸道傳染病的區(qū)別，避免出現(xiàn)恐慌情緒，并邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行防護(hù)技能培訓(xùn)，采用有獎(jiǎng)競(jìng)答或發(fā)放答題紀(jì)念品的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)防控知識(shí)的積極性，強(qiáng)化防控意識(shí)，努力營(yíng)造疫情防控的氛圍，確保防控思想防線不放松。努力使各項(xiàng)工作措施更加細(xì)化，比如每天定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行消毒，延長(zhǎng)餐廳就餐時(shí)間，學(xué)校采取封閉式管理，每周開(kāi)放一天學(xué)生可以外出活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)分配固定的自習(xí)室，各院系之間活動(dòng)范圍減少交叉，減少大規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)，定點(diǎn)開(kāi)放快遞配送窗口，每周的班會(huì)課實(shí)行線上簽到，盡可能地減少聚集。師生接收信息的途徑已進(jìn)入視覺(jué)化時(shí)代，應(yīng)利用學(xué)校官網(wǎng)、微博、社交軟件等平臺(tái)開(kāi)展宣傳教育，普及疫情防控知識(shí)，提高宣傳工作的有效性，對(duì)全社會(huì)的疫情防控起到更好的引領(lǐng)作用。扎實(shí)推進(jìn)疫情防控工作，確保超常規(guī)的防控意識(shí)和舉措常態(tài)化，推動(dòng)部門間信息的協(xié)調(diào)工作，保障信息傳遞及時(shí)、到位，努力營(yíng)造科學(xué)正確的輿論氛圍，防范可能出現(xiàn)的各種危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，織密疫情“防控網(wǎng)”，保障疫情防控不留死角，切實(shí)保證師生的身體健康和安全。

2 加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高學(xué)校治理能力和治理體系的現(xiàn)代化水平

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為高等教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展指明了方向，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”“強(qiáng)化高校創(chuàng)新體系建設(shè)，全面提升高校科技創(chuàng)新能力，深化高?？蒲畜w制改革”“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等院校的改革發(fā)展由知識(shí)普及轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展難度系數(shù)較之前有明顯提高，學(xué)校整體發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期，今年新冠肺炎疫情給高等院校教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，給科研、實(shí)習(xí)和創(chuàng)新帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)前如何切實(shí)提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，是亟待研究和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

2020 年是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì)精神，加快學(xué)校治理能力和治理體系的現(xiàn)代化步伐，清除不利于發(fā)展的思想觀念和制度障礙，破除制約辦學(xué)的機(jī)制弊端，不斷提升內(nèi)部治理能力和水平，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)、政治站位和辦學(xué)治校能力，遵守工作紀(jì)律，將黨風(fēng)廉政建設(shè)貫穿于各項(xiàng)工作中，堅(jiān)守工作崗位、始終盡職盡責(zé)。加強(qiáng)思想政治教育和宣傳是高校思想政治工作的關(guān)鍵，要增強(qiáng)思想政治在師生觀念上的“存在感”，盡可能地減少一些強(qiáng)制性色彩，通過(guò)輿論宣傳起到更好地滲透作用。堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為主線，堅(jiān)持特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，全面推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、跨越發(fā)展，要全面系統(tǒng)、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)各專業(yè)尤其是新專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和部門實(shí)際，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，采用批評(píng)與自我批評(píng)的手段，謀劃學(xué)院的發(fā)展。統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)學(xué)院疫情防控和教學(xué)工作有效銜接，在保持疫情防控常態(tài)化的同時(shí)，努力把疫情對(duì)教學(xué)工作的影響減小到最低，精準(zhǔn)把握工作節(jié)奏，做好各方面的應(yīng)急預(yù)案。當(dāng)前由于疫情防控的需要，大四學(xué)生實(shí)習(xí)工作安排較往年要更詳細(xì)具體，要指導(dǎo)相關(guān)部門制定詳細(xì)的工作方案，學(xué)習(xí)同等院校的先進(jìn)方案，派遣專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位對(duì)接，并全程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，切實(shí)解決學(xué)生的關(guān)切問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新環(huán)境，為將來(lái)更好的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 后疫情時(shí)代教育教學(xué)方式的改革

全球性的新冠肺炎疫情使人們意識(shí)到生活的不確定性和潛在危機(jī)并存，線上教學(xué)一躍成為教學(xué)的主力軍，傳統(tǒng)教育教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊，高等教育教學(xué)也受到一定影響，教育教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)方面以教學(xué)改革為核心，改進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。新冠疫情期間，在線教育看似非常時(shí)期的一種應(yīng)急授課方式，實(shí)則是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。線上教學(xué)的開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)了“停課不停教，停課不停學(xué)”，這是一次全球性的史無(wú)前例的大規(guī)模的教學(xué)實(shí)踐，我國(guó)開(kāi)放了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂和大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，進(jìn)一步檢驗(yàn)了信息化教學(xué)在教學(xué)改革中的成效，推動(dòng)了信息化教學(xué)向更高領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)了教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的跨越式發(fā)展。應(yīng)鼓勵(lì)教師積極將戰(zhàn)“疫”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，同時(shí)學(xué)校各部門要積極協(xié)調(diào)，做好教學(xué)的各項(xiàng)保障工作?！霸诰€教學(xué)是把雙刃劍”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革，跨越了地域的界限，但如果缺少科學(xué)的管控，教學(xué)效果就不盡人意，要密切聯(lián)系高校教育實(shí)際，認(rèn)真研判后疫情時(shí)代高等教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，普及線上教育的同時(shí)，重點(diǎn)扶持在線學(xué)習(xí)空間項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展，開(kāi)發(fā)線上線下混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與信息技術(shù)進(jìn)行融合，增強(qiáng)教學(xué)效果，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)一些金課，通過(guò)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，依靠科技進(jìn)步推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展與改革。高等教育的最終目的在于每一個(gè)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，拋棄分?jǐn)?shù)萬(wàn)能論，唯學(xué)歷論，通過(guò)一系列的教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，只有如此才能真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教改目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

青年教師作為高校教學(xué)和科研的主力軍，是推動(dòng)高校良好發(fā)展的基石，要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視和加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，激發(fā)青年教師隊(duì)伍活力，推動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。學(xué)校要做好全員、全方位的師德師風(fēng)培訓(xùn)工作，通過(guò)崗前培訓(xùn)、年度培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等形成規(guī)范化、常態(tài)化的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系，注重培養(yǎng)青年教師的改革意識(shí)，學(xué)校要為老師們創(chuàng)造自由的改革空間，盡可能的減少一些壓制與管制，推動(dòng)教育改革的良性發(fā)展。目前各高校青年教師面臨職稱評(píng)定、學(xué)歷提升、科研要求等各方面壓力，要盡可能地減少對(duì)青年教師的壓制，減輕教師非教學(xué)方面的負(fù)擔(dān)，有足夠的精力投入到教學(xué)工作中去，從思想上熱愛(ài)教育事業(yè)。增強(qiáng)工作中的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐摸索出一條適合自己的教學(xué)方法，訓(xùn)練自己扎實(shí)的基本功，提高自己的教學(xué)水平。充分利用青年教師接受新知識(shí)快，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)知名院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，不斷充實(shí)自己，自覺(jué)開(kāi)展三年培訓(xùn)或五年培訓(xùn)，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，快速提升各方面的能力，加強(qiáng)與其他院?；騼?yōu)秀團(tuán)隊(duì)的科研合作，爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量的論文，快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師和專業(yè)帶頭人。

4 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新

我國(guó)在高等教育不斷普及，越來(lái)越大眾化的同時(shí)，忽略了精英教育的培養(yǎng)，人們期望的優(yōu)質(zhì)教育不盡如人意。一味追求熱門專業(yè)，提升辦學(xué)層次依然是大多數(shù)高校的現(xiàn)狀，定位不明、專業(yè)雷同、課程體系千篇一律是高等教育普遍存在的現(xiàn)象。只有構(gòu)建科學(xué)合理的高校制度體系，尊重各高校的地方特點(diǎn)，引導(dǎo)各專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展，消除“一刀切”現(xiàn)象，才能打造高等教育教學(xué)發(fā)展的新格局。據(jù)學(xué)校新校區(qū)規(guī)劃和發(fā)展定位，加快推進(jìn)學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃和2020申碩工作，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重視統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，處理好頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新、制度建設(shè)和行政部門之間的關(guān)系，與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略相融合，堅(jiān)定不移落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到有著豐富經(jīng)驗(yàn)的高等院校網(wǎng)絡(luò)教育并沒(méi)有在疫情期間起到引領(lǐng)作用，而是像超星、釘釘這樣有著強(qiáng)大技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持的大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)占據(jù)了主導(dǎo)地位，這為我們的教育教學(xué)再次敲響了警鐘，警示我們高等教育的信息化水平有待進(jìn)一步提升，我們要把握機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，吹響高等教育全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的號(hào)角。在做好防控公共衛(wèi)生突發(fā)事件的準(zhǔn)備，保持疫情防控常態(tài)化的同時(shí)，加快學(xué)校的發(fā)展步伐，以柴可夫斯基國(guó)際音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院成立為契機(jī)，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作伙伴積極參與學(xué)校合作項(xiàng)目中來(lái)，提升學(xué)校水平層次，補(bǔ)足短板，充分發(fā)揮引進(jìn)高校創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，聚焦高級(jí)專門人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化技術(shù)技能，凝練學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)校知名度，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高等院校的合作，通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和資源，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)的融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，統(tǒng)籌兼顧高等教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

教育關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族未來(lái)，高等教育起著決定性的作用，統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和學(xué)校發(fā)展，是今年工作的重中之重。中華民族從來(lái)沒(méi)有被困難壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷成長(zhǎng)、不斷奮起。我們要在黨未央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，變壓力為動(dòng)力，作好疫情防控工作的同時(shí)，努力使學(xué)校發(fā)展邁向新的臺(tái)階。讓我們加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)同推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，著力推動(dòng)“以人為本”戰(zhàn)略部署落地實(shí)施，給社會(huì)交上完美答卷。