淺談教師的個(gè)性化教學(xué)

劉紅梅

高品位的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)的民主平等，師生彼此尊重互愛(ài)，教學(xué)相長(zhǎng);二是教師要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和堪為表率的人格魅力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師的優(yōu)質(zhì)個(gè)性化教學(xué)應(yīng)具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性，善于設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路，尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)，塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)技高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

一、教師應(yīng)具備獨(dú)特的個(gè)性教學(xué)魅力

教師優(yōu)秀獨(dú)特的個(gè)性魅力，是一種潛移默化的教育資源，對(duì)學(xué)生有一種積極正向的影響。教師的獨(dú)特優(yōu)良個(gè)性，往往體現(xiàn)在課堂的精彩演繹中，常常不期而遇地迸發(fā)出精彩紛呈的絢爛火花。

在二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，課堂注意力集中時(shí)間偏短，而以往蘇教版教材中的低年段課文大多具有形象性，很多課文要求背誦。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，經(jīng)常創(chuàng)造性地輔以動(dòng)作、神態(tài)、聲音等幫助學(xué)生記憶，學(xué)生在背誦課文時(shí)經(jīng)常是沉浸在文本情境的狀態(tài)中，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是老師在和他們做游戲。

如在朗讀《大海睡了》“深夜里，大海睡覺(jué)了”一句，我用輕輕的海浪聲音樂(lè)進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生想象情境邊讀邊做動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生相應(yīng)的朗讀也變得輕輕柔柔的，像是催眠曲。從學(xué)生們聲情并茂的朗讀及動(dòng)作表情中，可以看出他們已經(jīng)能感悟文本。如此，學(xué)生的背誦不再是難事，而是成了樂(lè)此不疲的趣味游戲。

二、善于設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

教師的教育教學(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，沒(méi)有完全一樣的語(yǔ)文課堂，因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)思路不可能完全一致。在設(shè)計(jì)相應(yīng)課程的教學(xué)思路前，教師要先閱讀了解本學(xué)段、本年段、本單元的教學(xué)目標(biāo)要求，在這些基礎(chǔ)上高屋建瓴地設(shè)計(jì)教學(xué)。好的備課是成功的一半，我會(huì)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)，甚至上網(wǎng)找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻來(lái)看，找優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行揣摩，但不會(huì)完全照搬照套。最后動(dòng)手設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我的面前只有課本。我根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，回憶學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握、知識(shí)點(diǎn)銜接等各方面情況，思考學(xué)生最易掌握的問(wèn)題提問(wèn)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的可能反應(yīng)等，整合在教學(xué)設(shè)計(jì)中。

如在設(shè)計(jì)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課第三自然段（潑水部分）的教案時(shí)，我設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，讀讀相關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子。（出示第三自然段）

2.同學(xué)們想看看傣族人民在潑水節(jié)這一天歡樂(lè)潑水的場(chǎng)景嗎？（視頻播放傣族人民互相潑水的錄像，并適時(shí)提示：請(qǐng)仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作）

3.看著圖畫(huà)，你想用什么成語(yǔ)來(lái)形容？

4.請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才的場(chǎng)景：通過(guò)剛才的觀看，你看到了畫(huà)面中有哪些潑水動(dòng)作？

5.請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)演示。如果是你在現(xiàn)場(chǎng)潑水，你還會(huì)用上什么動(dòng)作？

6.再讀這段話，體會(huì)動(dòng)作的詞，回憶潑水時(shí)的歡樂(lè)情景。

7.說(shuō)話練習(xí)：如果你手里也有這樣一盆水，你會(huì)潑給誰(shuí)？祝福他什么？（小組交流，指名說(shuō)）

個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展。因此，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)始終以學(xué)生為中心，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。

個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，應(yīng)該是在教師充分把握教育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)靈活有效地進(jìn)行學(xué)情分析，針對(duì)教學(xué)實(shí)際、充分考慮教師教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是課堂的主人，真正地展示自我，從而放飛學(xué)生自我個(gè)性，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)氛圍。

三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)中，新授教學(xué)內(nèi)容后，我總喜歡引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行感悟理解，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如教學(xué)部編版五年級(jí)下冊(cè)《自相矛盾》一課，課前我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)理解字詞句的意思，課堂上我以檢查的方式考查大家對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，同學(xué)間互相交流討論、補(bǔ)充糾正。此時(shí)我以鼓勵(lì)、激勵(lì)、充滿肯定的評(píng)價(jià)加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時(shí)也避免了教師面面俱道的講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容往生活實(shí)際中遷移運(yùn)用，提出問(wèn)題：“同學(xué)們回憶一下，生活中你遇到過(guò)自相矛盾的事情嗎？”此時(shí)學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起生活中自相矛盾的故事來(lái)。接著，我讓學(xué)生幫幫這位賣(mài)矛和盾的楚國(guó)人設(shè)計(jì)叫賣(mài)方法，在小組討論基礎(chǔ)上評(píng)選金點(diǎn)子，再讓學(xué)生上臺(tái)演一演。學(xué)生在小組里激烈地討論，我仿佛看到了學(xué)生的思辨火花在課堂中綻放。

整個(gè)課堂上，教師的語(yǔ)言并不多，但充滿激勵(lì)性、導(dǎo)向性、肯定性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極地展示、激烈磨合地思辨，有時(shí)還會(huì)有幽默爽朗的會(huì)心一笑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)基于以下兩點(diǎn)考慮：一是為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否真正理解，二是為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理是否能夠觸類(lèi)旁通，活學(xué)活用。備課時(shí)方方面面考慮周全，多種課堂預(yù)設(shè)，上課時(shí)方能得心應(yīng)手地把握課堂。

綜合來(lái)看，優(yōu)質(zhì)個(gè)性化教學(xué)的教師成功之路，一是在于幫助學(xué)生創(chuàng)造有助于學(xué)習(xí)的最佳課堂氛圍，當(dāng)然，建立融洽和諧的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂實(shí)際、學(xué)生學(xué)情等靈活有效地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，真正開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?？刹扇⌒〗M交流、同桌討論、課堂表演、演講、辯論等形式展開(kāi)師生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)探求，讓全班學(xué)生共同參與，全體發(fā)展。

品位高的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多樣性、語(yǔ)文問(wèn)題的層次化、語(yǔ)文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同存異，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用的目的。