快樂閱讀 回歸童真

王偲佚

【摘要】英語學(xué)習(xí)一直以來都是學(xué)校教育的重要課題，英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的高效途徑。本文簡要分析了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，提出了通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、游戲引入、開展小組閱讀和豐富閱讀材料等學(xué)習(xí)策略建構(gòu)小學(xué)英語閱讀高效課堂，提升學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0080-02

Happy Reading Returns to Innocence

——On the Construction of Efficient Primary School English Reading Class under the Core Literacy

（Daicheng Experimental Primary School，Gusu District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）WANG Caiyi

【Abstract】English learning has always been an important subject of school education，and English reading is an efficientway to learn English.This article briefly analyzes the current situation and existing problems of English reading teaching in primary schools，and proposes learning strategies such as changing the classroom teaching mode，introducing games，devel‐oping group reading and enriching reading materials to construct an efficient classroom of primary school English reading，and improve students'English reading ability，cultivate the core literacy of students.

【Keywords】Core literacy;Primary School English reading;Efficient classroom

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

國家近幾年對(duì)英語教學(xué)格外重視，但在實(shí)際的英語教學(xué)中還存在許多問題。首先從教師來說，一些教師的英語教學(xué)還處于應(yīng)試教育影響下，只重視學(xué)生的英語成績，不重視英語能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，只知道學(xué)英語，但常受不會(huì)用英語、也沒處用英語的問題困擾，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸降低，英語學(xué)習(xí)能力無法提高。其次，英語學(xué)習(xí)脫離生活。在傳統(tǒng)的中國文化中學(xué)習(xí)英語不可避免地缺少了一種語言環(huán)境的熏陶，這是大多數(shù)中國人學(xué)習(xí)英語的普遍問題，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中更加明顯。小學(xué)是學(xué)習(xí)中國漢字基礎(chǔ)的重要階段，教師對(duì)這方面更加重視，相比遠(yuǎn)離生活的英語，漢語在我們的日常生活中隨處可見，更貼近生活，小學(xué)生更易接受。而英語的學(xué)習(xí)除去英語課上的時(shí)間就基本沒有了，英語課上學(xué)到的英語又很難融入日常生活中，造成了學(xué)習(xí)英語的巨大困難。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀高效課堂構(gòu)建的策略

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

英語閱讀更多的時(shí)間都在課堂上，因此教師要抓住課堂這一主陣地，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。教師教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手，了解學(xué)生，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“Whats your hobby？”這一節(jié)課時(shí)，教師可以先了解學(xué)生的喜好，在課堂中多準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的素材，如圖片、視頻、小故事等，吸引學(xué)生的興趣，拉近英語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的字母和語音的教學(xué)，將英語與簡單的圖像、音頻聯(lián)系起來，以一種學(xué)生更易理解的方式講授英語，讓學(xué)生愛上英語閱讀。同時(shí)這種方法能將左腦的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為右腦的圖像記憶，促進(jìn)學(xué)生全腦的綜合開發(fā)，符合促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著積極作用。

另外，教師可以讓學(xué)生將一些英語閱讀的故事以小表演的形式展現(xiàn)出來，選取適合表現(xiàn)的故事素材，讓每一位小學(xué)生都扮演故事中的一個(gè)角色，將書中的語言以表演的方式展現(xiàn)出來。這就要求小學(xué)生不僅要閱讀英語，更要大膽地說出口。這時(shí)，閱讀書籍的小讀者就變成了將書本活化的小演員，這樣既滿足了小學(xué)生愛表現(xiàn)的天性，又激發(fā)了學(xué)生閱讀英語的興趣，還擺脫了書本相對(duì)平面化的知識(shí)，最大限度地達(dá)到了讓英語走進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)鍛煉了小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）游戲引入教學(xué)

結(jié)合小學(xué)生愛玩的特性，教師可以大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，把游戲搬到課堂中。比如在學(xué)習(xí)“Travel abroad”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生經(jīng)常玩的“大富翁”游戲運(yùn)用到課程中。首先教師讓學(xué)生分組游戲，學(xué)生甲投出骰子走出相應(yīng)的步數(shù)，學(xué)生乙對(duì)骰子所到位置的地點(diǎn)提問：“Where are you？”學(xué)生甲回答。接下來由學(xué)生乙擲骰子，學(xué)生丙提問，以此類推。將游戲搬到課堂中，符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手考慮教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放了自己的天性，在玩中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，愿意去學(xué)習(xí)英語，能夠提高學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）開展英語小組閱讀

教師在英語課堂中可以將學(xué)生分為幾個(gè)合作小組，組內(nèi)成員要安排合理，每個(gè)學(xué)生都要兼顧，讓組內(nèi)成員使用英語交流，可以保持在課上也可以繼續(xù)維持在課下，在合作小組內(nèi)形成一個(gè)英語交流的小環(huán)境。同時(shí)，在課堂中，教師要指定一篇閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞這一篇展開討論，增進(jìn)相互交流的機(jī)會(huì)和話題。這種方式既創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境，又增加了學(xué)生交往的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)合作相處，團(tuán)結(jié)友愛，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下建構(gòu)小學(xué)英語閱讀高效課堂，教師可通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，豐富英語閱讀教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣;并且在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，積極尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生快樂閱讀、高效閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余珊珊.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂教學(xué)策略探討[J].鋒繪，2019（07）.

（責(zé)編 林娟）