試論當代中小學(xué)藝術(shù)教師的基本素質(zhì)

藍秋蓮

【摘要】隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，素質(zhì)教育也得到了進一步的發(fā)展，尤其是藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中不斷得到落實。要想充分地發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，學(xué)校就需要切實提高中小學(xué)藝術(shù)教師的基本素質(zhì)，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，重視建設(shè)教師隊伍，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標。通過參考文獻及實際訪問調(diào)查，筆者對我國目前中小學(xué)藝術(shù)教師的基本素質(zhì)進行了深入的了解，并且提出了提升中小學(xué)藝術(shù)教師基本素質(zhì)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教師;基本素質(zhì);現(xiàn)狀;措施

【基金項目】本文系玉林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“促進中小學(xué)藝術(shù)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展策略研究——以 北流市為例”（立項編號：2019A437）的研究成果。

隨著中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)改革的不斷進行，當前中小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)有了一定的發(fā)展。要想達成中小學(xué)藝術(shù)教育的目標，各學(xué)校就要充分展現(xiàn)中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育的功能和特色。全面推進藝術(shù)教育是為了提高學(xué)生的能力水平，培養(yǎng)其藝術(shù)意識。而藝術(shù)教師擔(dān)任著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的全面性人才的重任，所以藝術(shù)教師要提高自身的基本素質(zhì)，包括身體、心理、業(yè)務(wù)等素質(zhì)，以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

一、當前我國中小學(xué)藝術(shù)教師基本素質(zhì)概況

在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的過程中，中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)也進行了深入的變革，并且在改革過程中取得了優(yōu)異的成績。隨著教育模式的創(chuàng)新，藝術(shù)教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平也在不斷提升。例如，藝術(shù)教師的學(xué)歷在逐漸提高，藝術(shù)教師的教學(xué)能力也有了顯著的提升，藝術(shù)教師的專業(yè)認知和教育理念也在不斷推陳出新。但是還有部分中小學(xué)藝術(shù)教師基本素質(zhì)達不到一定要求，無法適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。

1.部分中小學(xué)藝術(shù)教師的職業(yè)道德和心理素質(zhì)還有待提升

隨著社會主義的發(fā)展和深入，部分中小學(xué)藝術(shù)教師認為自己的付出沒有得到足夠的回報，覺得自己的價值不能夠全部被社會認同，由此產(chǎn)生了心理落差;部分教師缺乏崇高的理想，只是為了工作而工作，僅僅完成了本職工作，缺乏對教育的熱情;還有部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，對教育事業(yè)不能做到十足的尊重;還有的教師心理素質(zhì)較差，面對較大的工作壓力，常常會產(chǎn)生或多或少的負面情緒，這些都會影響小學(xué)藝術(shù)教師的發(fā)展。

2.部分中小學(xué)藝術(shù)教師缺乏專業(yè)的認知且教學(xué)技能不足

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教育普遍忽略藝術(shù)教育，但在中小學(xué)開設(shè)藝術(shù)教育課又是不可或缺的，部分中小學(xué)便采取消極應(yīng)付的心態(tài)，聘請專業(yè)知識和技能不足的教師或者是專業(yè)知識單一的教師擔(dān)任中小學(xué)的藝術(shù)教師。因為藝術(shù)教師專業(yè)技能不足、專業(yè)水準不達標且沒有開闊的藝術(shù)視野，同時教育教學(xué)能力較弱，不能及時更新教育觀念，所以藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以提高。教師對學(xué)生的影響都是在潛移默化中產(chǎn)生的，中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)能力不足會嚴重影響學(xué)生藝術(shù)道路的發(fā)展。因此，中小學(xué)藝術(shù)教師作為學(xué)生在藝術(shù)方面的啟蒙者，更需要有較強的專業(yè)認知。

3.部分中小學(xué)藝術(shù)教師的教學(xué)水平弱，缺乏探究能力

部分中小學(xué)藝術(shù)教師由于受傳統(tǒng)教育觀念局限性的影響，一味地重視專業(yè)知識和技術(shù)培養(yǎng)的教學(xué)，忽略了學(xué)生自身的發(fā)展情況，脫離了教育以學(xué)生為本的原則，不利于學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生剛剛接觸藝術(shù)并且藝術(shù)觀念淡薄，如果中小學(xué)藝術(shù)教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，沒有鼓勵學(xué)生自主進行藝術(shù)修養(yǎng)的提升，則會導(dǎo)致學(xué)生嚴重缺乏藝術(shù)意識。長此以往，學(xué)生便會對藝術(shù)失去興趣，這將會嚴重影響學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。知識的產(chǎn)生需要一個不斷探索的過程，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，應(yīng)該幫助其養(yǎng)成探索的習(xí)慣，同時鼓勵其在藝術(shù)的道路上不斷進行摸索，最終綻放自己的光芒。

二、中小學(xué)藝術(shù)教師提升基本素質(zhì)的有效途徑

1.提高自身人格魅力

在實際藝術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)教師的身心是否健康直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。藝術(shù)教師的行為舉止和高尚的品格都深深地影響著學(xué)生的成長，藝術(shù)教師的榜樣作用對藝術(shù)教育十分重要。學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，興趣、性格等會有很大的差異，同時還沒有明確的理想追求。所以教師要提升自身的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和較強的工作責(zé)任心，促進小學(xué)生更加健康地成長。例如，部分藝術(shù)教師性格內(nèi)向，沒有很好的語言表達能力，在教學(xué)過程中與學(xué)生缺少交流，導(dǎo)致與學(xué)生產(chǎn)生距離感。但是作為藝術(shù)教師，我們應(yīng)該養(yǎng)成開朗活潑的性格，不能令學(xué)生產(chǎn)生距離感，要擁有屬于自己的人格魅力，讓學(xué)生樂于親近，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言表達能力如果不好，就無法將教學(xué)內(nèi)容準確地傳授給學(xué)生。因此，藝術(shù)教師應(yīng)提升自己的表達能力，用簡明扼要、符合現(xiàn)代化要求的語言形式，用幽默風(fēng)趣、易于學(xué)生理解的語言方式提升學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教育教學(xué)理念

社會的飛速發(fā)展推動著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中小學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，不斷推進素質(zhì)教育的進程。對于藝術(shù)教育，中小學(xué)要采取不斷更新知識結(jié)構(gòu)、革新教育理念的方式，從而改變學(xué)生的思維方式，提高其適應(yīng)社會的能力，使其成長為綜合型人才。因此，藝術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷更新教育教學(xué)理念，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于藝術(shù)教育來說，其長期以來被忽視的主要原因是藝術(shù)普遍缺乏實用性，所以中小學(xué)藝術(shù)教師可以從藝術(shù)的實用性入手，讓學(xué)生感受到藝術(shù)對生活的巨大影響，明白藝術(shù)是生活中情感的升華，并通過引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的價值，這樣才能給予學(xué)生堅持藝術(shù)道路的信念。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于繪畫工藝欣賞等方面的教學(xué)，將美術(shù)劃分為具體的門類，并且強調(diào)美術(shù)學(xué)科的核心是學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識技能。當前的藝術(shù)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，樹立促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的意識，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動劃分為造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索等。這樣的分類方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拓寬了美術(shù)教學(xué)的思路，能讓學(xué)生明白通過美術(shù)學(xué)習(xí)自己能夠掌握的能力，從而幫助其提高藝術(shù)素養(yǎng)。新的教學(xué)理念更加強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的綜合性和探索性，強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)要突破領(lǐng)域的限制，與其他學(xué)科及社會現(xiàn)實相結(jié)合，從而有效地提升學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)展能力。

3.不斷地強化自身的專業(yè)學(xué)習(xí)能力

在藝術(shù)實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，足夠的專業(yè)技能;同時也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)活動過程中不斷地鞏固、提升自己的專業(yè)知識，利用各種途徑學(xué)習(xí)最新的藝術(shù)知識，不斷更新自己的知識體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國教育的方式更加科學(xué)合理，部分現(xiàn)代化設(shè)備被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。對于靈活性較強的藝術(shù)教學(xué)來說，藝術(shù)教師更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)軟件，掌握最新的教學(xué)方式，并且在實際課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)自如運用，通過新的授課方式向?qū)W生傳遞新的知識、新的技能。例如，藝術(shù)教師可以將觸控式一體機與課堂緊密結(jié)合，利用電子屏幕讓學(xué)生進行美術(shù)繪畫的實際操作。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪畫，信息技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效率。藝術(shù)課程注重學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的體驗，因此，藝術(shù)教師可以利用觸控式一體機給學(xué)生播放戲劇、舞蹈視頻，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，更加形象地感受、認識藝術(shù)。藝術(shù)教師也可以利用教學(xué)資源庫中的樂器，通過不同樂器的展示，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。

4.提高自身教育科研的創(chuàng)新能力

中小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)具有一定的教育研究能力，擁有獨立進行科研活動的能力，并且在科研中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實現(xiàn)知識的更新。通過在實際教學(xué)過程中不斷運用理論知識，藝術(shù)教師會發(fā)現(xiàn)知識應(yīng)用的問題。這時就需要藝術(shù)教師擁有一定的教育科研能力，不斷地研究理論與實踐之間的聯(lián)系，找到解決問題的辦法。從古至今，藝術(shù)都在不斷地發(fā)展，但是藝術(shù)對于學(xué)生本身的實用價值并不明顯，導(dǎo)致很多學(xué)生只將藝術(shù)作為興趣愛好來學(xué)習(xí)，這時就需要藝術(shù)教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題的根源，同時找到解決問題的方法。例如，藝術(shù)與生活、情感、文化、科學(xué)聯(lián)系緊密，但是學(xué)生生活經(jīng)驗少，難以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)對我們的重要性。藝術(shù)教師就需要通過科研活動，想出解決問題的辦法。例如，教師可以展示不同風(fēng)格的建筑物來說明藝術(shù)美化生活的作用;也可以向?qū)W生展示一些聞名中外的畫作，讓他們感受其中蘊含的豐富情感;在課堂上講述我國藝術(shù)的發(fā)展會讓學(xué)生感受到藝術(shù)的文化性;可以增加瑜伽、太極等有益身體健康的課程，讓學(xué)生感受到藝術(shù)具有的科學(xué)性。

綜上所述，教育工作者擔(dān)任育人重任，廣大藝術(shù)教師須嚴格要求自己，不斷提升自己的能力，養(yǎng)成勇于探索的精神，擁有崇高的素養(yǎng)，這樣才能真正培育出未來的棟梁之材。

【參考文獻】

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