室內(nèi)雜物收納箱創(chuàng)意設(shè)計(jì)

岳宗海

教學(xué)背景

生活中，我們的房間內(nèi)常會(huì)出現(xiàn)書刊、衣服等雜亂地放在床上或者沙發(fā)上，滿地都是玩具等現(xiàn)象，使房間變得臟、亂、不整潔，對(duì)我們的生活環(huán)境造成一些影響。為了解決這個(gè)問題，本課帶領(lǐng)學(xué)生使用3D One創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作“一箱兩用”的室內(nèi)雜物收納箱，既能當(dāng)雜物收納箱，又能當(dāng)?shù)首?，這樣不僅起到了收納雜物的作用，還節(jié)省了房間的空間，讓房間變得干凈整潔、井然有序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)打理自己的生活空間，樹立正確的生活價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)“特征造型”中的“拉伸”“掃掠”及“特殊功能”中的“抽殼”“實(shí)體分割”工具;能掌握“拉伸”“掃掠”“抽殼”和“實(shí)體分割”工具的使用。

過程與方法 學(xué)會(huì)使用“草圖繪制”中的“直線”和“草圖編輯”中的“偏移曲線”“鏈狀倒角”繪制字母Z形支架草圖;掌握對(duì)實(shí)體原點(diǎn)復(fù)制的方法;能夠正確使用“組合編輯”中的“加運(yùn)算”和“減運(yùn)算”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思路;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)打理自己的生活空間，樹立正確的生活價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)使用“草圖繪制”中的“直線”和“草圖編輯”中的“偏移曲線”“鏈狀倒角”繪制字母Z形支架草圖;能夠正確使用“組合編輯”中的“加運(yùn)算”和“減運(yùn)算”。

教學(xué)難點(diǎn) 收納箱活動(dòng)軸設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

教師出示雜亂房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

教師：房間到處都是玩具、服飾、書籍等雜物，整個(gè)房間看起來臟、亂、不整潔。想一想你的房間有沒有這樣滿地雜物的情景呢？我們該怎樣讓房間變得井然有序、干凈整潔呢？

學(xué)生思考并回答。

教師：紙箱、雜物存放架、雜物存放箱等工具，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)雜物分類存放。室內(nèi)存放工具的增多，勢必會(huì)占用房間空間，那么活動(dòng)的空間就會(huì)縮小。為了既能存放雜物，又能節(jié)省室內(nèi)空間，今天老師就帶領(lǐng)大家制作一個(gè)“一箱兩用”的室內(nèi)雜物收納箱。

二、探索新知

（一）分析模型

師：請(qǐng)觀察圖片中的室內(nèi)雜物收納箱，它由幾部分組成？每一部分有什么用途？

學(xué)生討論、思考、回答。

師：仔細(xì)分析圖片中的室內(nèi)雜物收納箱，它主要由支架、箱體和箱蓋等三部分組成。支架可以固定箱體，箱體起收納雜物和支撐的作用，箱蓋可以封閉箱口并作凳子面，還需要活動(dòng)軸連接箱蓋和支架，便于打開和關(guān)閉箱蓋。

（二）制作模型

任務(wù)1 制作支架

師：從外形上看，支架模型是一個(gè)大寫字母Z，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論這個(gè)支架制作過程，其中主要使用了哪些命令工具？

小組討論制作過程并操作，教師巡視指導(dǎo)。

教師講解操作步驟：

（1）在平面網(wǎng)格中心添加一個(gè)六面體作為輔助體，切換到前視圖，使用“草圖繪制”—“直線”，繪制一個(gè)直線長為50、高為50的Z形（如圖1）。

（2）選中Z形，使用“草圖編輯”—“偏移曲線”，對(duì)其在兩個(gè)方向偏移，偏移的距離為1.5。刪除雙線中間的單線Z形，使用直線封閉圖形，然后使用“草圖編輯”—“鏈狀倒角”，對(duì)Z形拐角處倒角，倒角參數(shù)為3（如圖2）。

（3）使用“特征造型”或者“快速工具欄”中的“拉伸”工具，對(duì)草圖拉伸，拉伸的長度為-50。

學(xué)生完善支架模型，教師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)2 制作箱體和箱蓋

師：注意觀察室內(nèi)雜物收納箱模型，看一看箱體和箱蓋是什么幾何體？二者在本質(zhì)上有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察、思考、回答。

師：箱體和箱蓋都是六面體，本質(zhì)上二者尺寸比例不同，箱體是一個(gè)空心的六面體殼體，箱蓋是一個(gè)實(shí)心的六面體。

小組討論制作過程并操作，教師巡視指導(dǎo)。教師提問，小組推薦代表回答制作流程。

教師演示操作：

（1）在支架底面中心點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)長和寬各為35、高為50的六面體。

（2）選中支架頂面，對(duì)其拉伸，拉伸的高度為-3，然后隱藏。

（3）選中六面體，按組合鍵Ctrl+C，在彈出的“復(fù)制”對(duì)話框中，將起始點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)設(shè)置為0，單擊確定，對(duì)其進(jìn)行原點(diǎn)復(fù)制，然后使用“組合編輯”—“減運(yùn)算”，其中基體為Z形支架，合并體為六面體，對(duì)支架挖孔。

（4）使用“特殊功能”或者“快速工具欄”中的“抽殼”對(duì)箱體抽殼，抽殼的厚度為-2，開放面為箱體頂面（如圖3）。

任務(wù)3 制作活動(dòng)軸

師：剛才我們完成了支架、箱體和箱蓋模型的制作，如果要實(shí)現(xiàn)箱蓋既能和支架連接，又能夠自由地打開和關(guān)閉，該怎么去設(shè)計(jì)呢？

學(xué)生思考、回答。

師：其實(shí)，我們能以合頁的形式，讓軸嵌套在管狀柱體內(nèi)連接箱蓋和支架。

小組討論制作合頁過程并操作，教師巡視指導(dǎo)。

教師演示操作：

（1）顯示全部，調(diào)出雜物箱蓋，制作連接支架和蓋的活動(dòng)軸，使用“草圖繪制”—“圓形”，在支架和箱蓋銜接邊沿線上，繪制一個(gè)半徑為1.5的圓形，然后對(duì)其“掃掠”（如圖4）。

（2）選中拉伸的柱體，按組合鍵Ctrl+C對(duì)其原點(diǎn)復(fù)制，然后使用“組合編輯”—“減運(yùn)算”，對(duì)支架和箱蓋進(jìn)行減運(yùn)算。

（3）選中柱體，對(duì)其抽殼，抽殼的厚度為-0.2，開放面為柱體的頂面和底面，呈管狀。

（4）切換視圖到右視圖，使用“草圖繪制”—“直線”，在六面體右面中心創(chuàng)建平面網(wǎng)格，繪制垂直線，對(duì)管狀柱體進(jìn)行“實(shí)體分割”，然后刪除多余部分（如圖5）。

（5）切換視圖到前視圖，使用“基本實(shí)體”中的圓柱體，對(duì)齊平面為箱體，在管狀柱體中心添加一個(gè)半徑為1.25、長度為-50的圓柱體，制作軸。

（6）分別對(duì)雜物箱蓋與中間段管狀柱體、支架與兩端的管狀柱體，進(jìn)行“組合編輯”—“加運(yùn)算”。

任務(wù)4 上色

師：為了讓制作好的室內(nèi)雜物收納箱更加美觀大方，請(qǐng)大家給箱蓋、支架和箱體添加自己喜歡的顏色或者材質(zhì)。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展與提升

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自己創(chuàng)作一個(gè)別具一格的室內(nèi)雜物收納箱。

要求：零件搭配要合理;造型美觀大方，要符合人們的審美要求;創(chuàng)作的模型要突出創(chuàng)新點(diǎn);寫一寫創(chuàng)意作品說明和制作過程。

教學(xué)反思

本課在教學(xué)思路上主要采用“模型分析—模型制作—模型創(chuàng)作”等三個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生3D建模的興趣，讓學(xué)生知道3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)取材于生活再服務(wù)于生活，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。但是在講解“活動(dòng)軸制作”時(shí)，由于制作過程較為煩瑣，講解過多，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)前松后緊問題。我想，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一要考慮課堂時(shí)間，二要注意部分學(xué)生的接受能力，三要精簡煩瑣教學(xué)內(nèi)容，講解得通俗易懂。