拓寬家校共育渠道 增強家校教育合力

楊世印

白山市臨江外國語學(xué)校以強化家長參與為著力點，積極開展各種活動，密切家校聯(lián)系，增強家校合力，使家校共育工作朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化方向邁進。

將家長納入班級管理機制，增強家校教育合力

1.引導(dǎo)家長參與班級管理

學(xué)校創(chuàng)設(shè)機會引導(dǎo)家長參加到班級的管理與活動中，讓家長了解班級管理制度，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和發(fā)展狀態(tài)，逐步厘清家庭教育中需要解決的現(xiàn)實問題。

2.請家長進課堂“講學(xué)”

每學(xué)期，學(xué)校都會不定期邀請學(xué)生家長到班級授課，一方面，可以借助家長資源拓展學(xué)生的知識面。由于家長從事的行業(yè)不一樣，學(xué)校請家長們給學(xué)生傳授一些學(xué)校里學(xué)不到的東西，能更好地豐富學(xué)生們的校園生活;另一方面，讓家長親身感受教師這一角色，讓他們與學(xué)生、自己的孩子近距離接觸，感受學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，認識孩子，從而更好地履行家長在教育孩子方面的職責。

豐富家長培訓(xùn)形式，提升家庭教育水平

1.舉辦家長培訓(xùn)講座

班級根據(jù)家長在家庭教育方面存在的問題，積極組織學(xué)生家長進行家庭教育學(xué)習(xí)講座：將學(xué)生家長組織起來，通過專門給家長講課邀請專家學(xué)者前來講學(xué)、組織家長觀看“家校共育”數(shù)字化平臺上的專家直播講座等多種形式，積極為學(xué)生家長在家庭教育方面出謀劃策。通過多渠道的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，家長家庭教育水平也得到了提升。

2.舉行家庭教育論壇

家庭教育論壇為家長們創(chuàng)造了交流和分享家庭教育得失的平臺。家庭教育論壇采取主題沙龍的形式，圍繞學(xué)生存在的共性問題進行對話、訪談、溝通。論壇活動的參與對象有班主任、任課教師、家長和學(xué)生，探討的話題都來自于家庭教育本身，更具有實踐意義。

拓寬親子共讀平臺，滋養(yǎng)家庭和諧精神

1.舉辦讀書分享會

學(xué)校各班每學(xué)期都會舉辦讀書分享會，一本本精美的、充滿正能量的讀物給家長和孩子們帶來了美的享受、情操的陶冶和思想的提升。在交流過程中，家長與孩子分享著他們從書中獲得的感悟，回憶著家庭教育中的點滴故事，這讓家長們對怎樣教育孩子、陪孩子一起成長有了更深的思考。

2.制作共讀小報

學(xué)校各班每兩周就會組織舉辦共讀小報展，共讀小報精彩紛呈，閃現(xiàn)著家長和孩子們的閱讀智慧。班級學(xué)生自定主題、自選美文，小報還設(shè)定“老師寄語”“家長閱讀感悟”“孩子閱讀感悟”“上期閱讀體會集錦”等欄目。一年來，班級共選定了24個主題詞，如“自信”“誠信”“感恩”“互助”“勇敢”“夢想”等，學(xué)生們圍繞主題選擇自己喜歡的美文，家長也參與推薦。

建立和完善各種機制，實現(xiàn)家校共育科學(xué)化

1.建立工作協(xié)調(diào)推進機制

為了更好地督促家長收看教育視頻直播，學(xué)校將探索建立校級統(tǒng)籌、社區(qū)參與、學(xué)校主導(dǎo)、家庭主體的家庭教育工作機制。在各社區(qū)、各年級建立協(xié)同推進機制，研究家庭教育新情況，協(xié)調(diào)解決新問題，對“家校共育”工作進行指導(dǎo)。

2.建立工作經(jīng)費保障機制

為了更好地完成社會實踐活動，學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費，支持家庭教育健康持續(xù)發(fā)展。要將家庭教育工作經(jīng)費列入預(yù)算，開展家庭教育宣傳指導(dǎo)、課程研發(fā)、購買專業(yè)服務(wù)等。學(xué)校還將積極爭取上級部門資金支持，不斷加大對家庭教育工作的投入保障力度。

3.建立專兼職相結(jié)合的“家校共育”工作隊伍

為了更好地推進“家校共育”數(shù)字化平臺的應(yīng)用工作，學(xué)校將成立三支隊伍。一是組建家校共育專家指導(dǎo)委員會，委員會由市教育局、市關(guān)工委等部門的家庭教育專家組成，提供專家指導(dǎo)與政策咨詢服務(wù);二是成立家庭教育講師團，由學(xué)校校長、副校長，部分名班主任工作室成員組成，負責家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo);三是創(chuàng)建平臺應(yīng)用技術(shù)服務(wù)組，由學(xué)校信息化推進辦公室教師組成，負責具體工作。

相信在科學(xué)化、系統(tǒng)化的機制支持下，在家長的配合下，學(xué)校的“家校共育”工作將開展的更深入，從而研究出更具學(xué)校特色的“家校共育”模式。