淺談教學點數(shù)字資源在課堂中的應用

付桂榮

數(shù)字資源全覆蓋接收系統(tǒng)在樺甸市紅石砬子鎮(zhèn)中心小學色洛河村小教學點的安裝，讓學校各學科的課堂教學如虎添翼。數(shù)字資源的使用激發(fā)了學生的學習興趣，改變了學生的學習形式，提高了他們的學習效率，減輕了教師的備課壓力，為其更好完成教學工作創(chuàng)造了條件。

2014年，“教學點數(shù)字資源”在色洛河村小教學點安家落戶后，為了使學生接受到良好的教育，筆者一直堅持運用“教學點數(shù)字資源”提供的知識點進行數(shù)學課堂教學。將融合了信息技術(shù)的教學方式與之前“一支粉筆、一本書”的教學模式進行對比，數(shù)字資源為教師提供了相關(guān)的教學設(shè)計，真切的圖像、動畫、視頻等內(nèi)容，使師生們都有了一種耳目一新的感覺，讓筆者真實地感受到了現(xiàn)代化的教學方式能讓學生接受更好的教育，這也極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，促使他們在課堂積極發(fā)言、討論、發(fā)表意見。

對于一名年齡偏大且在教學點教學的班主任來說，在教學中如何高效地運用數(shù)字資源呢？現(xiàn)結(jié)合筆者在教學中的實踐，簡單談談筆者的認識。

一、教學點數(shù)字資源的應用減輕了教師繁重的備課壓力

對于教學點的教師來說，國家為其配備數(shù)字資源，無異于雪中送炭。多種形式、多種選擇，給教學點的教師們提供了廣泛的空間，教師能夠按照自身的需要，選擇適合自己班級學生特點的教學方法，給學生們上好每節(jié)課，還可以利用其中精美的圖形、動畫課件、典型的教學設(shè)計，充分地激發(fā)學生們的學習興趣。這也減輕了教師的備課負擔，讓教師備課時少走彎路，能更方便地插入個性化內(nèi)容，針對本班學生開展個性化教學的內(nèi)容。

如在二年級數(shù)學“進位加法”的教學中，復習導入環(huán)節(jié)緊緊圍繞如何創(chuàng)造性使用課程資源，對資源的板塊進行整合、改進、創(chuàng)新的理念，根據(jù)學生的年齡特點和知識的遷移規(guī)律，在課前的導入環(huán)節(jié)筆者重新設(shè)計了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算練習和幫小白兔找到要拔的蘿卜的課件。這樣設(shè)計的目的是抓住二年級學生特有的心理特點，以形象思維為主，通過卡通動畫大大地調(diào)動學生們課堂上的學習興趣，激發(fā)學生們學習數(shù)學的熱情。

二、教學點數(shù)字資源的應用調(diào)動了學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生們一旦對學習產(chǎn)生趣味，就會激起學生的學習熱情，就不會在課堂上分散注意力，乃至溜號。學生們會整堂課聚精會神，積極主動地配合老師的講解、提問，學生們的學習態(tài)度由不想學變?yōu)樵敢鈱W，在輕松愉悅的氣氛中掌握學習內(nèi)容。

如在講解“認識圖形”一課時，筆者運用數(shù)字資源出示各種圖片，讓學生們找出不一樣類型的物體。艷麗的色調(diào)、傳神的動畫，很好地激起了學生們的學習趣味，也激起了他們的學習欲望。就這樣，剛開始上課，就讓學生們集中了注意力，教師在教的過程中也能如期完成教學內(nèi)容，大大提高了教學效率。

三、教學點數(shù)字資源的應用改善了課堂教學效果

根據(jù)低年級的學生年齡小，喜歡看動畫，聽、講故事，喜歡小動物等天性。筆者在課堂教學中緊緊圍繞學生的這些天性，運用數(shù)字資源中出現(xiàn)的情境，使教學充滿了趣味性。此時再找出一些動物的圖片，加上一些聲音，更加調(diào)動了學生們的學習興趣。在講授“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法”時，筆者“率領(lǐng)學生們走到智慧屋，看看屋內(nèi)有什么難題等著我們?nèi)ソ鉀Q?！睂W生們在輕松愉悅的情境中復習了數(shù)的組成，為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。再設(shè)計情境“由于孩子們的表現(xiàn)特別棒，老師決定拿出一些本子獎勵給大家，請大家?guī)兔λ阋凰阋还灿卸嗌賯€本子?！边@樣的設(shè)計引起了學生們極大的興趣，大家都興致勃勃、爭先恐后地舉手回答問題。整個課堂氣氛活躍，大大改善了教學效果。

四、教學點數(shù)字資源優(yōu)化了學生的認知過程

低年級的學生對看得到的東西認識較好，對看不到的事物認識起來則比較困難，這就要求教師要把比較難懂的事物轉(zhuǎn)化成易于讓學生們理解的事物。如“立體圖形的認識”這一課，學生對正方體、長方體的實質(zhì)特征認識模糊，常常把球體看成圓形。筆者運用資源及物體，讓學生仔細察看，知道正方體和長方體都有六個面，長方體相對的面是一樣的，而正方體的六個面都是正方形。

五、教學點數(shù)字資源實現(xiàn)了教學情境的拓展延伸

如教學“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時，筆者展示了一幅情景圖，提出了幾個數(shù)學問題，筆者充分利用這幅情景圖引導學生分析問題、解決問題。根據(jù)資源展示的情景圖，筆者先讓學生用小棒動手擺一擺，重點突出單根相加滿10根后把10根捆成1捆的過程，使學生理解進位的道理，為豎式計算中的進位學習作好準備。

六、教學點數(shù)字資源增加了習題的有趣性

教材的習題在編排和出現(xiàn)模式上雖然比原來改變了很多，但題型仍顯單一，導致部分學生不愛認真看題。如果應用數(shù)字資源對數(shù)學習題進行整合，把問題設(shè)計成學生們感興趣的游戲，學生們就能高質(zhì)量地完成。

今后，筆者將繼續(xù)運用數(shù)字資源進行教學，并養(yǎng)成良好的教育習慣，不斷提升自己的教學能力，讓學生們持續(xù)感受現(xiàn)代化教學的魅力。