淺談樂器進(jìn)小學(xué)課堂的利弊

田瑜

摘要：將樂器引進(jìn)小學(xué)課堂，有利有弊。好處是能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂，學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的同時，激發(fā)學(xué)生們對音樂方面的興趣，能夠提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。但是同時，樂器進(jìn)入小學(xué)課堂同樣也有著一些弊端，并不是每個家庭，每一所學(xué)校都能夠支付得起樂器進(jìn)入課堂的費用，這就導(dǎo)致了樂器進(jìn)入小學(xué)課堂在實施方面的一些阻礙，同樣的，將樂器引入小學(xué)課堂還可能造成學(xué)生們不認(rèn)真聽講的狀況，同時還影響了課堂紀(jì)律，反而有害。因此，想要讓樂器進(jìn)入小學(xué)課堂，我們需要權(quán)衡利弊，謹(jǐn)慎選擇。挑選最合適的樂器，教授最合適的內(nèi)容，激發(fā)孩子們的興趣。在音樂的教育上，只有進(jìn)行時沒有完成時，一定能找到更好的解決辦法。

關(guān)鍵詞：樂器進(jìn)課堂;音樂教育

在小學(xué)的音樂教育教學(xué)過程中，樂器進(jìn)課堂似乎依然是一個十分重要的話題。縱觀對樂器進(jìn)課堂的實施，似乎呈現(xiàn)著一個拋物線的趨勢，逐漸增加，而后逐漸減少，其中在小學(xué)的高年級段達(dá)到頂峰。這其實是一個值得思考的現(xiàn)象，但這個現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)似乎有恰恰浮于表面。在小學(xué)的低年級學(xué)段，學(xué)生們對樂器的理解能力不足，作為音樂教師，我們所能做的，更多的是交給孩子們一些簡單的理論知識和一些簡單的歌曲，至于樂器，是孩子們難以理解的。而到了更高年級的初中或者高中，學(xué)生有了一定的人生閱歷，多多少少見識過了一定的樂器，對于樂器進(jìn)課堂而言，就顯得不是那么重要，而理解能力的提升，也讓音樂教育從表面化開始向內(nèi)深入，以達(dá)到更深層面，而另一方面，由于中考高考的巨大壓力，初中高中的學(xué)業(yè)相對小學(xué)繁重了不是一點半點，在音樂的教育上，沒有足夠的時間能夠讓孩子們從頭開始接受和理解一種新型的樂器，于是，樂器進(jìn)課堂的實施反而減少。那么，自然而然地，樂器進(jìn)課堂的最主要的實施時段，就是在小學(xué)的高年級。那么，下面，按照我個人在多年的音樂從教經(jīng)歷中的一些總結(jié)和個人的經(jīng)驗，淺談關(guān)于樂器進(jìn)小學(xué)課堂的利與弊。

一、樂器進(jìn)小學(xué)課堂的利

1.把音樂具象化，便于孩子理解

對于小學(xué)的高年級學(xué)生而言，音樂依然只是處于一個陌生和熟悉之間的狀態(tài)。他們已經(jīng)知道了音符，知道了節(jié)拍，但是，他們所不知道的是，究竟是什么，把樂譜上冰冷單調(diào)的音符，轉(zhuǎn)化成了悠揚動聽的音樂的。而這，就體現(xiàn)了樂器進(jìn)課堂的作用。將一個非常簡單的道理，我們都知道莫扎特是非常偉大的音樂家，他寫的樂曲是十分著名，十分動聽的，但是，哪怕是這個世界上最著名的另一位音樂家，也不可能單看到莫扎特的樂譜，就能夠發(fā)出“啊！真好聽”的感慨，不是嗎？對最偉大的音樂家而言不可能，那么我們又怎么能夠奢望孩子們能夠理解呢？于是，便體現(xiàn)出了樂器進(jìn)課堂的作用。將樂器引入小學(xué)課堂，能夠?qū)⑻摶玫囊舴D(zhuǎn)化成直接并且易于理解的音樂，讓小學(xué)的孩子們對音樂有了更深層次的的理解。

2.培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)

樂器進(jìn)小學(xué)課堂，對于學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很好的作用。在吹拉彈的過程中，學(xué)生們能夠更好的了解樂器的發(fā)聲原理，樂器的演奏狀態(tài)，能夠通過自己對不同音樂的演奏過程中的不同表現(xiàn)，自然而然地感受音樂所表達(dá)的含義，然后就能夠進(jìn)一步加深孩子們對音樂的理解，更加有助于對教師教育的輔助和補充。

3.加深欣賞課的藝術(shù)性

樂器進(jìn)小學(xué)課堂，讓欣賞課不單單只能流俗于紙面之上。那些在欣賞課上聽起來十分優(yōu)美的樂曲，在樂器進(jìn)課堂之后，一樣能夠從孩子們的手中流傳出來。如果是一些小型的樂器，孩子們完全可以直接帶入課堂之上，當(dāng)面為大家表演，而如果是一些相對較大的樂器，如鋼琴，孩子們則可以選擇自己在家錄好視頻，然后到課堂上給大家放映的方式來給大家欣賞。樂器進(jìn)課堂，讓欣賞課不單單是欣賞課，而更多的包含了一種競爭的因素，如此，能夠大大地激發(fā)孩子們的競爭心理，同時促進(jìn)孩子們對音樂學(xué)習(xí)的直接興趣。

4.激發(fā)孩子們對音樂的興趣

對于學(xué)生們而言，一些課外的課程往往是孩子們最喜歡的，然而原因并不是他們有多么喜歡這些課程，而是因為在這些課程之上，孩子們往往可以愉快而放松，但是，如果沒有一個嚴(yán)格的紀(jì)律，孩子們只是為了娛樂而上課，那么音樂課就失去了自己本質(zhì)的意義。而如果將樂器帶進(jìn)課堂，往往能夠激發(fā)孩子們對某種樂器的興趣，進(jìn)而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。而且，對于學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的樂器而言，往往相當(dāng)于布置了一項作業(yè)，能夠起到有效督促孩子們的作用。

二、樂器進(jìn)小學(xué)課堂的弊

1.部分樂器價格高昂，并不是所有人都能夠支付得起

對于樂器進(jìn)入小學(xué)課堂而言，無非只有兩種方法：要么是讓學(xué)生的家庭自己購買，但是顯然并不是所有的家庭都能夠承擔(dān)得起購買樂器的費用，尤其是針對一些價格相對昂貴的樂器如鋼琴而言。而這個時候，如果選擇學(xué)校整體購買一些簡單實用，易于教學(xué)的樂器，能夠有效解決這個問題，但是同時又帶來了一個新的問題：這些簡單的樂器是無法表達(dá)出各式各樣的音符的，那就不能幫助孩子們理解一些更加高深的樂曲，而如果選擇能夠統(tǒng)一練習(xí)的樂器，又要學(xué)?？紤]價格問題和衛(wèi)生問題了。

2.容易擾亂課程教學(xué)

另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的過程中，往往會有學(xué)生十分淘氣調(diào)皮，而這就導(dǎo)致了學(xué)生可能借著練習(xí)樂器的借口，故意擾亂課堂秩序或者課間秩序。原本用來欣賞的樂器變成了制造噪音的工具，這顯然不是一個好的選擇，然而事實是，對于心智尚未完全成熟的小學(xué)生而言，這種情況是幾乎不可避免的，于是乎，這又成了樂器進(jìn)課堂的另一大弊端。

3.部分同學(xué)丟三落四容易耽誤教學(xué)進(jìn)度

樂器進(jìn)課堂，雖然對學(xué)生們有效學(xué)習(xí)音樂有著良好的幫助，但是，對于丟三落四的學(xué)生們而言，往往很難實現(xiàn)有效的教育，反而會影響教師已經(jīng)布置好的教學(xué)進(jìn)程，得不償失。

三、結(jié)論

對于將樂器引進(jìn)小學(xué)課堂，的確是有利有弊，如果多加利用，那么就可以大大提高老師的教學(xué)質(zhì)量，同時能夠培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)，更加有助于在音樂教學(xué)上的一些作用。只要我們能夠多加嘗試，就能夠?qū)＠麨楸?，讓樂器真正的給孩子們帶來絕對不一樣的音樂課堂。把樂器引進(jìn)小學(xué)課堂，為孩子們打開一個嶄新的音樂世界。