新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響研究

摘 要：媒體的受眾群體非常強(qiáng)大，可以幫助人們隨時(shí)隨地接受和傳遞信息，給生活帶來極大便利，媒體的傳播力也大大提高。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體市場(chǎng)受到了沖擊，廣播電視媒體作為傳統(tǒng)媒體的龍頭迎來沖擊，面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，播音與主持專業(yè)人才要想長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就要在新媒體環(huán)境下，找到新媒體的發(fā)展特點(diǎn)和影響效果。、本文從新媒體發(fā)展特點(diǎn)入手，對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：新媒體;播音與主持;藝術(shù)專業(yè);影響

播音員主持人是相關(guān)媒體的傳達(dá)代表人，因此，其播音員主持人的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)對(duì)電視臺(tái)等媒體的未來發(fā)展有著巨大的影響作用，只有播音員主持人有著高能力和專業(yè)的業(yè)務(wù)水平才能適應(yīng)新媒體的不斷變化。因此播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該積極適應(yīng)新媒體發(fā)展的潮流方向，將新的改革理念和發(fā)展方向帶入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，從而將更滿足社會(huì)需求的播音與主持專業(yè)人才回饋給社會(huì)。

1 現(xiàn)如今新媒體發(fā)展的特點(diǎn)

多元化經(jīng)營(yíng)模式在廣播電視行業(yè)初步發(fā)展起來，優(yōu)勢(shì)非常顯著，在傳媒行業(yè)應(yīng)用越來越廣泛。同時(shí)多元化經(jīng)營(yíng)方式有以下不同的表現(xiàn)：首先是橫向的多元化，廣播電視媒體不斷發(fā)展和完善自己，利用身邊有效的資源和技術(shù)人才，打造出經(jīng)營(yíng)發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。其次是縱向的多元化。圍繞廣播電視媒體，積極營(yíng)造和開發(fā)企業(yè)鏈的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品銷售、保證資源有效供應(yīng)和使用。除此之外，多元化呈現(xiàn)跨行業(yè)發(fā)展，不斷創(chuàng)新在各行業(yè)的發(fā)展，開發(fā)新的種類。在現(xiàn)在的融媒體時(shí)代下，由于社會(huì)發(fā)展速度較快，智能手機(jī)與電腦等高科技技術(shù)的普及，人們?cè)讷@取信息方面的渠道增加，速度也變得更加的快，由此在很大的程度上改變了人們傳統(tǒng)的只能在電視上獲取最新的新聞信息的理念，還可以通過電腦手機(jī)等多種方式來獲取信息，人們?cè)趯?duì)于信息進(jìn)行獲取的過程中，逐漸從電視傳播為主，變成了多渠道傳播。由此可見為了與現(xiàn)代的融媒體可以同步發(fā)展，播音與主持專業(yè)應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，防止被社會(huì)所淘汰。

2 新媒體對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的影響

2.1? 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的高低在很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果。孔子老人家在2000多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的真知灼見。在高校，傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)基本上采用“通過課本學(xué)習(xí)理論知識(shí)――學(xué)生自己訓(xùn)練――老師布置題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核”的模式進(jìn)行教學(xué)。老師在具體知識(shí)的演示過程中親力親為，具有很強(qiáng)的直觀性。但這種教學(xué)方式費(fèi)時(shí)耗力，有的學(xué)生并不能在老師展示的時(shí)候就立刻掌握知識(shí)要領(lǐng)。當(dāng)老師停止動(dòng)作示范，對(duì)其進(jìn)行具體指導(dǎo)時(shí)，這部分學(xué)生又因?yàn)槭チ酥庇^的參照對(duì)象，對(duì)老師的指導(dǎo)不能深入的領(lǐng)會(huì)。而當(dāng)新媒體進(jìn)入到播音與主持藝術(shù)教學(xué)的課堂上時(shí)，可以采用多種手段和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)演示。比如可以利用圖片展示、視頻播放等形式，同時(shí)展示相應(yīng)的動(dòng)作所引起的面部表情的變化。老師在一旁對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作應(yīng)該如何做。然后在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示時(shí)，可以同時(shí)受到視頻動(dòng)作的引領(lǐng)和老師在身旁的具體動(dòng)作指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式，讓不同理解力和接受力的學(xué)生都能從中獲得成就感，從而增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就增加了，學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)顯而易見。

2.2? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑日益豐富

傳統(tǒng)學(xué)生只能通過老師的講解、圖書館查閱資料、向?qū)＜艺?qǐng)教等方式來滿足自己學(xué)習(xí)的需求，獲取知識(shí)的途徑狹窄，很多時(shí)候內(nèi)心的疑惑并不能到徹底的解決。同時(shí)，即使是在高校，授課老師的知識(shí)儲(chǔ)備量也是有限的;所進(jìn)行的課堂教學(xué)，采用的方式方法也并不能適用每一個(gè)學(xué)生。雖然老師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，也不斷進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，不間斷的提高自己的教學(xué)能力，但同日新月異的網(wǎng)絡(luò)資源更新相比，簡(jiǎn)直是一滴水和整個(gè)大海的差距。而在新媒體時(shí)代，播音與主持藝術(shù)教學(xué)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，海量的圖片、教學(xué)視頻、理論文字等資料可以方便快捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在課堂上，可以通過多媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下學(xué)生可以通過自己的手機(jī)，來隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在課堂上的欠缺。優(yōu)質(zhì)資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)、全球名師具體咨詢已不再是夢(mèng)想。只要學(xué)生想學(xué)，可以不受任何時(shí)間、空間的限制，還可以在最大程度上滿足學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)需求和拓展性學(xué)習(xí)需求。多樣化的學(xué)習(xí)途徑，開闊了學(xué)生的視野，增大了學(xué)習(xí)容量，獲得了獨(dú)特的視聽感受，減弱了對(duì)老師的依賴感，推動(dòng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2.3? 學(xué)生不同的需求可以得到滿足

每個(gè)學(xué)生性格不同，對(duì)播音與主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求也不同，從而對(duì)每種藝術(shù)所表現(xiàn)出的興趣也不同。但是一般老師所進(jìn)行的教學(xué)是群體教學(xué)而不是個(gè)體教學(xué)，不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生不同的需求。同時(shí)，授課的老師，也不可能同時(shí)具備傳授所有知識(shí)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的的個(gè)性化需求受到學(xué)習(xí)時(shí)間和授課老師的雙重限制。而在新媒體融入的播音與主持藝術(shù)教學(xué)中，這兩個(gè)制約將不復(fù)存在。網(wǎng)上的海量資源基本上可以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。在學(xué)校學(xué)生較為充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，也為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了保證。在業(yè)余時(shí)間，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己對(duì)口的有關(guān)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，練習(xí)。同一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，還可以找到教學(xué)風(fēng)格迥異的教學(xué)視頻，學(xué)生可以通過比較，找到自己最喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí);視頻的快慢，根據(jù)自己的需求可任意選擇、任意設(shè)置，這是任何一種傳統(tǒng)教學(xué)方式都不具備的。新媒體還提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、探討的專業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生向更深、更高、更遠(yuǎn)處發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在這一方面，傳統(tǒng)教學(xué)由于自身的局限性，有很大的欠缺。

2.4 對(duì)播音主持專業(yè)人才要求不斷提高

播音主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力要求方面，要使其自身有著豐富的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，從而在表達(dá)時(shí)有更好的業(yè)務(wù)能力體現(xiàn)。在基層的播音員主持人當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些高學(xué)歷的人才較為短缺，這就使得基層播音員主持人的能力水平普遍較低所擁有的文化底蘊(yùn)較少，因此就要求對(duì)基層播音員主持人在工作的空閑時(shí)間內(nèi)要加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，對(duì)于各科各種類的文化都要有涉及，從而保證在進(jìn)行播音室有更加全面化的文化情感加入。其次，在對(duì)語(yǔ)句的停頓和重點(diǎn)突出方面也要做到更好的把握。最后對(duì)于一個(gè)合格的播音主持人來說，在進(jìn)行一些欄目的采訪時(shí)，要與對(duì)象做到良好的溝通交流，用更加生動(dòng)流暢的語(yǔ)言去進(jìn)行欄目的播報(bào)。這些都是需要有豐富深厚的文化底蘊(yùn)，才能夠體現(xiàn)的業(yè)務(wù)成果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變等，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展必須充分認(rèn)識(shí)到新媒體給專業(yè)發(fā)展帶來的巨大變革，通過不斷的學(xué)習(xí)、掌握新的技能，在新媒體和播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)相融合的課堂上，讓播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)被學(xué)生更靈活更深刻的掌握，讓播音與主持藝術(shù)的魅力得以盡情展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊雨潤(rùn)（1997.12.31），女，山東，漢口學(xué)院，播音與主持藝術(shù)，本科.