互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的困境與出路

冉建凱

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在沖擊文學(xué)教育的同時(shí)也為其帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的重要意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的困境，提出了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的出路。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;高校文學(xué)教育;困境;出路

引言：

文學(xué)教育是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多新的教學(xué)觀念沖擊著傳統(tǒng)文學(xué)教育，使得高校的文學(xué)教育面臨一定的困境，需要通過(guò)一系列行之有效的措施將文學(xué)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，從而有效提高文學(xué)教育水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的重要意義

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提高，越來(lái)越多外國(guó)文化涌入人們的日常生活，對(duì)人們思想觀念產(chǎn)生了較大程度的影響。在中西方文化交融的過(guò)程中，越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到了西方文化的魅力，開(kāi)始盲目的追求西方文化與潮流，其中學(xué)生作為接受新事物能力較強(qiáng)的群體，最容易受到外來(lái)文化的影響，不加以正確引導(dǎo)，便會(huì)產(chǎn)生崇洋媚外，重視西方文化而忽視中華傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤行為，不利于中華傳統(tǒng)文化以及文學(xué)的傳承和發(fā)展。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和使用，學(xué)生獲取信息知識(shí)的途徑不斷增多，一些將西方文化看作先進(jìn)文化的錯(cuò)誤觀念會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定程度的影響，因此加強(qiáng)高校的文學(xué)教育十分必要。高校通過(guò)加強(qiáng)文學(xué)教育，能夠讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)較為全面的了解，學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而增加學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，符合社會(huì)對(duì)于人才的需求[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)，能夠充分感受到作者的思想感情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，充分體會(huì)文學(xué)的魅力，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。其次，加強(qiáng)文學(xué)教育，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)，正確認(rèn)識(shí)文學(xué)的重要意義，從而更加主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分清傳統(tǒng)文化與西方文化的本質(zhì)區(qū)別，樹(shù)立民族自信，因此高校加強(qiáng)文學(xué)教育，符合社會(huì)發(fā)展的要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的困境

（一）知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性沖擊文學(xué)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些設(shè)備能夠有效地豐富知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將枯燥無(wú)味的文字轉(zhuǎn)化為圖片、視頻以及其他形式，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。但隨著知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式向著多樣化方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)于文字的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，而文學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，這便會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性降低，且互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合使得學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有知識(shí)框架進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行文學(xué)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率與效果。

（二）學(xué)生娛樂(lè)性閱讀意愿增強(qiáng)，降低對(duì)文學(xué)的閱讀興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及使得學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等途徑進(jìn)行閱讀，但由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管能力不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，較多的娛樂(lè)性閱讀內(nèi)容充斥與學(xué)生周圍，吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在閱讀娛樂(lè)性內(nèi)容時(shí)雖然能夠獲得身心上的愉悅，但無(wú)法從中學(xué)習(xí)到文學(xué)素養(yǎng)所必備的知識(shí)內(nèi)容，不利于自身的全面發(fā)展[2]。與娛樂(lè)性文章相比文學(xué)的內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生更加傾向于選擇那些娛樂(lè)性文章進(jìn)行閱讀，這會(huì)大幅度減少學(xué)生品讀文學(xué)的時(shí)間，使其在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法感受到文學(xué)中的優(yōu)秀思想品德，從而降低了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）文學(xué)教學(xué)方式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師在進(jìn)行文學(xué)教育時(shí)并沒(méi)有注重將其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。傳統(tǒng)的文學(xué)教育方式較為單一，教師主要是通過(guò)課本進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的教授，這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興教學(xué)方式相比較為枯燥，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣，無(wú)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而不能領(lǐng)略到文學(xué)魅力，這會(huì)使得文學(xué)教育落后于時(shí)代發(fā)展潮流，無(wú)法迸發(fā)出新的生命力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的出路

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富文學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展有效地促進(jìn)了教育事業(yè)的繁榮，為文學(xué)教育帶來(lái)了新的生命力與活力。教師需要改變教學(xué)觀念，提高對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重視程度，改變?cè)瓉?lái)單一的教學(xué)方式，使文學(xué)教育擺脫書本內(nèi)容的局限。首先教師需要學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備，通過(guò)制作視頻、音頻等多種形式展現(xiàn)文學(xué)的內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文學(xué)，領(lǐng)略其中存在的魅力[3]。例如，教師在教授經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以提前尋找相關(guān)影視資料，根據(jù)教授的內(nèi)容播放相應(yīng)的片段，通過(guò)視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)所學(xué)文學(xué)作品有一個(gè)初步了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有利于后續(xù)的深入學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

當(dāng)前越來(lái)越多的教育類軟件得到廣泛地使用，教師可以利用這些軟件，構(gòu)建與文學(xué)教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以教學(xué)前公布相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)文學(xué)內(nèi)容建立一個(gè)初步的了解，從而為后續(xù)的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)布置線上閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用瑣碎時(shí)間閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，形成良好的閱讀習(xí)慣，在日積月累中提高文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師在教授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，可以及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，并設(shè)立知識(shí)交流區(qū)與答疑解惑區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的感想與其他同學(xué)交流，同時(shí)教師可以在答疑解惑區(qū)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容存在的疑惑，并進(jìn)行解答，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果[4]。

（三）規(guī)范文學(xué)教育內(nèi)容，遵守教學(xué)制度

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展有效地促進(jìn)了教育領(lǐng)域的變革，能夠有效地促進(jìn)文學(xué)教育的快速發(fā)展。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，學(xué)生獲取信息的渠道增多，一些娛樂(lè)性文章大量占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)文學(xué)教育產(chǎn)生排斥心理，不利于形成良好的價(jià)值觀以及文學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，需要建立完善的文學(xué)教育制度，規(guī)范文學(xué)教育內(nèi)容，選取優(yōu)秀的文學(xué)作品作為教學(xué)的主要內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行文學(xué)教育。此外，還需要建立相應(yīng)的考核制度，加強(qiáng)對(duì)教師與學(xué)生的考核，有利于教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自身存在的不同，主動(dòng)學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核能夠充分加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)監(jiān)督，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，督促學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)備廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為教育事業(yè)注入了新的活力與生命力。而受傳統(tǒng)觀念的影響，文學(xué)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合存在不充分、不全面的問(wèn)題，不利于文學(xué)教育的發(fā)展，使得知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性沖擊文學(xué)教育，學(xué)生娛樂(lè)性閱讀意愿增強(qiáng)，降低對(duì)文學(xué)的閱讀興趣，文學(xué)教學(xué)方式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?；诋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校文學(xué)教育的困境，需要采取一系列行之有效的措施發(fā)展文學(xué)教育，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富文學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，規(guī)范文學(xué)教育內(nèi)容，遵守教學(xué)制度，從而使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與文學(xué)教育相融合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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