企業(yè)形象設(shè)計課程的教學(xué)模式探索與研究

王崇娟

摘 要：企業(yè)形象設(shè)計已經(jīng)成為現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的主要發(fā)展方向，企業(yè)形象設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計行業(yè)人員需要掌握的主要課程，通過讓學(xué)生掌握有關(guān)設(shè)計的各種知識和理論，從而提升學(xué)生的設(shè)計能力。為了更好的滿足行業(yè)需求，形象設(shè)計課程也要由原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新提高課程的針對性、實踐性和綜合性。本文首先分析了現(xiàn)在企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，隨后提出了一系列教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，希望對于下一階段企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)模式創(chuàng)新有所幫助。

關(guān)鍵詞：企業(yè)形象設(shè)計;問題;教學(xué)模式改革

1企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段全國的各大高校為了更好的適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職位需要，相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。相比較之前的教學(xué)情況來說，現(xiàn)階段的學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大加劇了學(xué)生的個體差異問題，過去的課程目標(biāo)和比較陳舊的課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的學(xué)生需求?，F(xiàn)階段各大高校在進(jìn)行企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)時，大多都將課程分為兩大部分，分別是理論學(xué)習(xí)和設(shè)計實踐。一般來說，高校在教學(xué)安排上過多的會將理論課程作為主體，教學(xué)與市場環(huán)境脫離的情況極為嚴(yán)重。諸多因素導(dǎo)致現(xiàn)階段的企業(yè)形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動性和積極性差，學(xué)生設(shè)計出的作品往往只具有表面的形式感，卻缺乏精神內(nèi)涵，無數(shù)的設(shè)計作品與實際情況脫離?？偠灾?，現(xiàn)階段的企業(yè)形象教學(xué)模式存在著與行業(yè)需求發(fā)展不平衡不對應(yīng)的問題。在這種情況下，各個高校需要根據(jù)專業(yè)的辦學(xué)特點和各個高校的實際教學(xué)情況，結(jié)合行業(yè)的未來需求和學(xué)生的個人期望，對企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。

2企業(yè)形象設(shè)計教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

2.1課程教學(xué)內(nèi)容體系的研究和改革

工程設(shè)計專業(yè)的教育有別于其他專業(yè)的教學(xué)情況，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍較廣，具有極強(qiáng)的多元性和融合性。就針對課程內(nèi)容的選擇來說，應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，更多的將實際生活中的直接經(jīng)驗作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于學(xué)生未來的生活和就業(yè)都有非常重要的幫助作用。企業(yè)形象設(shè)計具有著邊緣學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的雙重特點，這類課程在設(shè)置時會有非常多的專業(yè)課程需要學(xué)習(xí)，與已經(jīng)開設(shè)的二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、設(shè)計心理學(xué)等諸多專業(yè)都有著非常緊密的聯(lián)系。

一般來說，完整的企業(yè)形象設(shè)計是由三個主要成分組成的，包括企業(yè)理念識別、企業(yè)行為識別和企業(yè)視覺識別，企業(yè)視覺識別建立在企業(yè)理念識別和企業(yè)行為識別之上，是企業(yè)理念識別和企業(yè)行為識別的形象化，也是向外部公司傳達(dá)自身企業(yè)精神和企業(yè)形象的主要方式。在這三個部分中，企業(yè)視覺識別系統(tǒng)部分是企業(yè)形象設(shè)計課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對于這部分的講解與實踐，學(xué)生可以更加熟悉視覺識別系統(tǒng)的操作程序，掌握視覺形象設(shè)計的主要構(gòu)思方法和設(shè)計技巧，把握正確的創(chuàng)新思路。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和計劃的制定過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。對課程教學(xué)的內(nèi)容和課程教學(xué)的時長進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在進(jìn)行調(diào)整時更多的重視設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高校要通過調(diào)整盡可能的減少理論的學(xué)時，適當(dāng)?shù)奶岣咴O(shè)計實踐的學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2在教學(xué)過程中導(dǎo)入項目化教學(xué)法

項目化教學(xué)方法是基于之前教學(xué)方式演變出的一種全新教學(xué)方式，主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，更多的將相對獨立的項目交由學(xué)生自己進(jìn)行實踐，通過對于信息的收集和方案設(shè)計，最終使項目可以得到實施，包括項目最終的評價階段也要由學(xué)生作為主導(dǎo)。項目化教學(xué)是一種綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，從課堂的組織情況來看，項目化教學(xué)可以給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間。企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)時采用項目化教學(xué)方式可以帶動課堂氛圍，通過每個綜合項目的制作和實施，實現(xiàn)學(xué)生企業(yè)視覺形象中基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計的設(shè)計能力的培養(yǎng)。在實施項目化教學(xué)法的時候，要重視制作項目的整體性，避免教學(xué)成為單個式訓(xùn)練項目的機(jī)械組合。

在進(jìn)行項目化教學(xué)法項目的選擇過程當(dāng)中，要以企業(yè)形象設(shè)計教學(xué)內(nèi)容作為主要依據(jù)，以現(xiàn)實的就業(yè)情況為材料。在項目設(shè)計時既要包含基礎(chǔ)的教學(xué)知識，又要能通過項目調(diào)動學(xué)生解決問題積極性。在教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生一起討論，選擇某個項目設(shè)計課題作為主要分析對象，通過多次討論確定項目的目標(biāo)和任務(wù)，將目標(biāo)分解為多個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的特點將其劃分為不同的小組，由各個小組負(fù)責(zé)每個不同的環(huán)節(jié)。在后續(xù)的實施過程中，由學(xué)生確定各自在小組的分工和小組合作的形式，按照已經(jīng)確定的工作目標(biāo)進(jìn)行工作。在整個活動期間，教師都要以學(xué)生為教學(xué)主體，更多的充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。

2.3建立設(shè)計工作室和校外實踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個實踐要求較高的專業(yè)，在平時教學(xué)過程中要通過多種方式增加實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以將自己學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。在企業(yè)形象設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到完整的企業(yè)形象設(shè)計與現(xiàn)實生活的緊密關(guān)系，要讓學(xué)生明確企業(yè)形象設(shè)計是以服務(wù)社會和市場為主要目的行為，幫助學(xué)生更加熟練地掌握企業(yè)形象設(shè)計的科學(xué)化程序，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力。

現(xiàn)階段的設(shè)計實踐已經(jīng)成為企業(yè)形象設(shè)計課程中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計實驗的過程中學(xué)生會不斷遇到之前從未遇到過的問題，而在實踐過程當(dāng)中學(xué)生又可以有機(jī)會自己去解決一些問題，幫助他們自身的素質(zhì)和設(shè)計能力得到提升。通過實踐可以讓學(xué)生更加的貼近專業(yè)、貼近市場、貼近企業(yè)，增強(qiáng)他們在未來工作過程中解決問題的能力。因此，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地與企業(yè)掛鉤、與市場掛鉤，盡可能的增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在行業(yè)所運用的新工藝和新材料。只有這樣，才能夠最大程度地將理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計，既能提高學(xué)生的實踐能力，真正的適應(yīng)行業(yè)的未來需求。

校內(nèi)與校外必然出現(xiàn)的諸多差別，學(xué)生在校內(nèi)所接觸到的行業(yè)信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如校外的環(huán)境，學(xué)生的視野也就無法得到開闊。如果學(xué)校有能力可以與校外的一些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，與當(dāng)?shù)氐囊恍┚哂刑厣再|(zhì)的企業(yè)進(jìn)行合作，設(shè)計一些獨立的設(shè)計工作室或者校外的實踐基地，讓學(xué)生可以在實踐工作室當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生走出校門不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以直接提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力，轉(zhuǎn)變原有的設(shè)計理念，將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生在未來的工作過程中盡快適應(yīng)職位需求。

結(jié)語

為了更好的提高高效的企業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)效果，就需要更多的結(jié)合本校的專業(yè)設(shè)計特點，研究未來的行業(yè)發(fā)展方向，更多的將實踐作為主要的教學(xué)內(nèi)容，重視教師隊伍的建設(shè)，建立理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，深化工業(yè)設(shè)計教育改革的需求。工業(yè)設(shè)計要想保持活力，就需要不斷推陳出新，針對原有教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展，以全新的教學(xué)模式培養(yǎng)出更加符合社會需求的應(yīng)用型、綜合型人才。

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