以生為本理念下的英語閱讀有效教學(xué)策略

韓淑文

【摘要】本文簡要分析了小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出一系列課堂教學(xué)策略，旨在巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

作為教育的主要場所，學(xué)校在貫徹國家教育改革要求的同時(shí)，鼓勵(lì)本校教師積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不能夠只關(guān)注學(xué)生的卷面成績，也要關(guān)注學(xué)生對于英語的實(shí)際應(yīng)用。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)盡快更新自己的知識(shí)庫，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中面臨的問題

由教師主導(dǎo)課堂，不能很好地了解學(xué)生對于知識(shí)的理解程度。在教學(xué)過程中，學(xué)生一般都是跟隨教師的節(jié)奏，將課文簡單地翻譯一遍，畫出課文中的語法和短語，同時(shí)背通重點(diǎn)段落及單詞。但對于課文的含義和閱讀技巧，教師往往一筆帶過，學(xué)生只是理解了單詞、句子的含義，而文章的寫作技巧，所要傳達(dá)的含義沒有理解。在英語教材的教學(xué)中，很多時(shí)候并沒有進(jìn)行鬩讀技巧的訓(xùn)練，這樣簡單的翻譯，不利于他們閱讀能力的提升。

二、小學(xué)英語閱讀課程的有效教學(xué)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的主要工具是教學(xué)素材，但對于英語的教學(xué)不能局限于課本，而要結(jié)合生活中的一些常見物體，運(yùn)用英語來簡單地對這些物體進(jìn)行描述，自己的一個(gè)玩具、身邊的一位用友，通過這樣的英語練習(xí)，幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的單詞語法，為實(shí)際交流積累經(jīng)驗(yàn)。在英語教學(xué)課堂上，在對課本知識(shí)進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生對于新的英語知識(shí)有一定的了解，然后將搜集的相關(guān)知識(shí)展現(xiàn)在多媒體課件上。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，對于知識(shí)的共享也更加便利，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)有趣的英語教學(xué)內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，這樣教師才可以掌握課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地優(yōu)化英語教學(xué)課堂。課堂練習(xí)不能盲目，教師應(yīng)了解每名學(xué)生的英語基礎(chǔ)，巧妙設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)，由淺到深，讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生有參與感，幫助他們建立信心，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

（二）建立平等的師生關(guān)系

教師可以課下和學(xué)生多交流，或者課上根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生提出表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到被關(guān)心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，在講解知識(shí)的同時(shí)，教師也要注重與學(xué)生之的互動(dòng)，以便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（三）多元評價(jià)，増加信心

評價(jià)是課堂教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀、公正、全面的課堂教學(xué)評價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢與不足，幫助學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心。所以，初中英語教師必須要轉(zhuǎn)變過去單一的成績評價(jià)模式，構(gòu)建教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評的多元化評價(jià)體系。此外，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)課堂表現(xiàn)等展開過程性的課堂教學(xué)評價(jià)，以此有效提高學(xué)生的自信心，讓課堂教學(xué)因此更加高質(zhì)高效。

小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，難度應(yīng)有層次地遞進(jìn)，幫助學(xué)生在閱讀的過程中更好地思考，加強(qiáng)閱讀效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]席莉.微課在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（52）.