高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題“變式”的應(yīng)用探究

張厚梅

【摘要】對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)中，需要應(yīng)用到“變式”的教學(xué)方式，隨著當(dāng)今教育制度的改革與發(fā)展，“變式”的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)也隨之越來(lái)越得到教育事業(yè)中的推廣。通過(guò)教學(xué)中習(xí)題“變式”的方式，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生能夠更加靈活地從各個(gè)方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握內(nèi)容，并且熟練的運(yùn)用。本文從小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題“變式”的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)習(xí)題；變式教學(xué)應(yīng)用；探討

“變式”的教學(xué)方式是當(dāng)今從事教育事業(yè)的人員進(jìn)行課堂教授知識(shí)的一種最為有效的途徑之一。在作為教師進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題講解的時(shí)候，將變式的教學(xué)方式運(yùn)用到其中，不單單是促進(jìn)有效教學(xué)的效果，更是能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并將所學(xué)能夠真正的理解，從而運(yùn)用到實(shí)際的解題中去。這能夠讓學(xué)生的思維得到強(qiáng)化，更能夠進(jìn)一步對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)概念系統(tǒng)的理解與熟知，這是對(duì)提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要途徑。文章就該如何將“變式”的數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)方法靈活運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行有效分析。

一、習(xí)題教學(xué)中語(yǔ)言的“變式”

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，要想能夠快速有效地解答所遇到的習(xí)題，首先要做到的便是仔細(xì)認(rèn)真地將題目看懂、理解，能夠透徹地分析題目所給的已知條件，讀題時(shí)能夠有效抓住關(guān)鍵信息，從而能快速地進(jìn)行解題。因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)學(xué)生的讀題能力，這需要通過(guò)“變式”的語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生遇到習(xí)題解答題目之前的讀題思維能力，靈活處理所遇習(xí)題的大意。比如在講解六年級(jí)上冊(cè)中《方程》這一章節(jié)的練習(xí)題的時(shí)候，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，留給學(xué)生一定的時(shí)間讀題，并不著急讓學(xué)生進(jìn)行解答，然后進(jìn)行提問，就題目的大意該如何理解與分析，讓學(xué)生用自己的所想講述出來(lái)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，從而提高學(xué)生的讀題思維能力，進(jìn)而有效提升解題效率。

二、習(xí)題教學(xué)中題目解法的“變式”

眾所周知，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)而言，所遇的習(xí)題幾乎大部分答案都是唯一的，但是其解答題目的過(guò)程卻是多種多樣的，即為一提多解。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要過(guò)于局限于最終答案的正確與否。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重方式方法，敢于創(chuàng)新，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在進(jìn)行解答題目時(shí)靈活利用多種方式進(jìn)行習(xí)題的計(jì)算。通過(guò)在習(xí)題教學(xué)中題目解法的“變式”教學(xué)方式，能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生形成開拓性的思維能力，與此同時(shí)開發(fā)其創(chuàng)新的解題思路以及方法，能夠科學(xué)積極地刺激學(xué)生去主動(dòng)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、理解相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)檫@都是需要有良好過(guò)硬的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能得以實(shí)現(xiàn)多種解題方式進(jìn)行習(xí)題的解答。

簡(jiǎn)而言之，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的習(xí)題通過(guò)“變式”的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，是有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授講解極為有效的途徑。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)掌握這一門教學(xué)方法，并且能夠?qū)⑵潇`活有效地運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題“變式”教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、創(chuàng)新思維能力以及發(fā)散性開拓思維的能力。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的同時(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題有限教學(xué)對(duì)策[J].課程教育研究，2019（7）：133.