肖源萍
【摘要】微寫作是教師訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效手段。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要基于教學(xué)目標(biāo),有效組織英語課堂,利用微寫作幫助學(xué)生積累詞匯、掌握英語語法,進(jìn)而深化學(xué)生對英語文章的理解。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,分析了微寫作訓(xùn)練在小學(xué)英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用,以將微寫作的價(jià)值發(fā)揮到最大。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;微寫訓(xùn)練;實(shí)際應(yīng)用
微寫作作為一種簡單、靈活寫作訓(xùn)練方式,得到了眾多教育工作者的青睞。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要立足學(xué)生這一主體,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有效組織學(xué)生開展訓(xùn)練,以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、利用微寫作,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量
“微”是微寫作的一個(gè)重要特點(diǎn),指依靠幾十個(gè)單詞,利用5-10分鐘的時(shí)間,完成一個(gè)短小的英語短文。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活引入這一教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿編等活動。
例如在學(xué)習(xí)《whattimedoyougotoschool》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,待完成了這一章節(jié)的知識之后,組織學(xué)生圍繞“Howtoplantimereasonable”進(jìn)行微寫作。教師可以為學(xué)生出示:getup、getdressed、early等單詞,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。英語詞匯的積累是一個(gè)長期的過程,需要學(xué)生長時(shí)間的堅(jiān)持,教師將微寫作融入到實(shí)際教學(xué)中去,可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。
二、借助微寫作,提升學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師通過對學(xué)生開展微寫作的訓(xùn)練,為學(xué)生提供表述的機(jī)會,提升學(xué)生的表達(dá)方式,更加精準(zhǔn)、流暢地表達(dá)。
例如在教《Illhelptocleanupthecityparks.》一文時(shí),完成了閱讀內(nèi)容之后,讓學(xué)生找出文本中自己喜歡的語句,并嘗試?yán)斫夂陀洃洝T诖嘶A(chǔ)上,教師圍繞“cleanup”進(jìn)行一次微寫作訓(xùn)練?!癢hat doyouthinkofthedog?”學(xué)生開始回想文中的句子,并在教師的引導(dǎo)下學(xué)生開始了微寫作:“Ihada kittenbefore,Therearemanyinterestingstoriesbetweenmeandit,NowIllshowyou.”學(xué)生應(yīng)用了本節(jié)所學(xué)的很多優(yōu)秀例句,讓自己的寫作更精彩。同時(shí)加深了對這些句子的理解,掌握了多種表達(dá)方法,而且有效提升了自身的語言表述能力。
三、融入生活小話題,讓微寫作更加精彩
在進(jìn)行英語寫作中,很多學(xué)生都不知如何表達(dá)。微寫作可以很好地幫助學(xué)生解決這一問題。
寫作中,教師可以利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,為學(xué)生播放一個(gè)生活化的小視頻,并給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境,為學(xué)生的表達(dá)指明方向,增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá),讓學(xué)生有話可講,為落筆打好基礎(chǔ)。
例如,在進(jìn)行“ALittleThing”的寫作教學(xué)中,教師可以在教學(xué)延伸環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“一件小事”的寫作活動。首先借助多媒體的形式,將這件小事介紹給學(xué)生。之后引導(dǎo)學(xué)生針對影響自己的小事展開寫作,通過故事讓學(xué)生找準(zhǔn)寫作的方向,以不同的視角來切入,講述事情對自己的影響。
微寫作可以解決當(dāng)前寫作教學(xué)中的諸多問題,也是小學(xué)英語寫作教學(xué)的一次勇敢嘗試。在日后的教學(xué)中,教師還要不斷探索新的方式,從根本上提升小學(xué)生的英語水平,推動其長遠(yuǎn)的發(fā)展。
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