猜一猜，讓數(shù)學(xué)課堂趣味無(wú)窮

付強(qiáng)

【摘要】筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡釋課前、課中、課后讓學(xué)生大膽猜想的趣味性，探討如何通過(guò)“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓乏味的數(shù)學(xué)課堂變得趣味無(wú)窮。

【關(guān)鍵詞】猜一猜；趣味；興趣；喚起

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍趦和木袷澜缋铮@種需要特別強(qiáng)烈。筆者在教學(xué)“認(rèn)圖形”這一課時(shí)，就多次抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得趣味無(wú)窮。

一、課始猜一猜，喚起興趣

古板的一問(wèn)一答，會(huì)讓學(xué)生厭倦，而猜一猜，是兒童很感興趣的。在課剛開始時(shí)，猜，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生踴躍發(fā)言。在教學(xué)“四邊形”時(shí)，請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸、數(shù)一數(shù)，再拿出正方形紙片摸一摸、數(shù)一數(shù)，然后問(wèn)他們有什么發(fā)現(xiàn)，小朋友都發(fā)現(xiàn)它們有四條邊，這時(shí)筆者神秘地說(shuō)：長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，所以它們有一個(gè)共同的名字，你們能猜到嗎？小朋友們紛紛舉手，“我猜是四邊形”“我猜應(yīng)該叫四邊形?！惫P者及時(shí)表?yè)P(yáng)：“小朋友們真聰明，都猜對(duì)了?！苯又穯?wèn)：“你為什么叫它四邊形呢？”小朋友們紛紛舉手發(fā)言：“它們都有四條邊呀”“它們都有四條邊，我想就應(yīng)該叫四邊形。”

二、課中猜一猜，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，猜是充滿誘惑力的字眼，它可觸及兒童的情感領(lǐng)域，使他們精神倍增。在學(xué)習(xí)五邊形、六邊形時(shí)，讓同桌合作，摸一摸、數(shù)一數(shù)課前發(fā)給他們的五邊形、六邊形學(xué)具，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形各有幾條邊，猜猜它們的名字，然后再小組交流，互相討論：這些圖形分別有幾條邊？給它們起個(gè)什么名字？為什么？小朋友們踴躍發(fā)言，都說(shuō)：因?yàn)樗形鍡l邊，我給它取名叫五邊形；因?yàn)樗辛鶙l邊，我給它取名叫六邊形。

三、課尾猜一猜，趣味無(wú)窮

在課尾設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生大膽猜想，提高自信心和樂(lè)趣。在鞏固時(shí)，安排了連一連的練習(xí)。前面幾個(gè)圖形，小朋友都能正確回答，到最后一個(gè)七邊形時(shí)，第一個(gè)學(xué)生由于不夠仔細(xì)，也可能是想當(dāng)然，說(shuō)是六邊形，而數(shù)得仔細(xì)的小朋友馬上說(shuō)：不對(duì)，應(yīng)該是七邊形。筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的細(xì)心。接著，筆者乘勝追擊，問(wèn)：如果再加一條邊，是幾邊形呢？再增加一條呢？

結(jié)束時(shí)，筆者問(wèn)他們有什么收獲，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形。第二個(gè)馬上接著說(shuō)：我還認(rèn)識(shí)了七邊形、八邊形、九邊形，還有很多很多呢！看，小朋友感到多自豪??！

老師一步一步地教給學(xué)生知識(shí)，與學(xué)生自己猜想、探索并證實(shí)是兩回事。前者，學(xué)生基本上是以“聽講———記憶———練習(xí)———再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”為主，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)；而后者，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充，使學(xué)生真正獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。前一種做法，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì)感到無(wú)聊，課堂氣氛難免沉悶，而后一種做法往往相反，整堂課呈現(xiàn)出自然的生機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲！

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊佩.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略研究[J].讀與寫，2018（7）.

[2]陳玲玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：106.