說說當前創(chuàng)業(yè)形勢下的大學生創(chuàng)業(yè)

2020互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽落下帷幕，147萬個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊631萬人參加了比賽，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為社會熱點。

國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡導，掀起了全民創(chuàng)業(yè)討論的熱潮。在思想碰撞和創(chuàng)業(yè)實踐中，整個社會在逐漸深化對創(chuàng)業(yè)的認識。在這一過程中，有些觀點經受住了實踐的考驗，能夠為廣大的創(chuàng)業(yè)者提供借鑒經驗。但也有些觀點是明顯與事實不符的，以這樣的觀點指導學生創(chuàng)業(yè)必然是要走歪路的。中國有近萬名創(chuàng)業(yè)導師，一個創(chuàng)業(yè)導師每年至少對上千名學生作演講指導，在這樣的傳播速度下，我們根本無法估量一個有偏差的觀點對走上創(chuàng)業(yè)道路的學生和整個創(chuàng)業(yè)界造成多大的損失。錯誤的指導遠比沒有指導要恐怖得多。本文結合十五年的孵化經驗及對上千創(chuàng)業(yè)者長達十年的觀察形成的一些判斷，節(jié)選部分國際專家認可的觀點分享給大家，幫助青年學生、家長及老師建立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

當前創(chuàng)業(yè)形勢下

大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

疫情下創(chuàng)業(yè)者承受了前所未有的壓力，全球范圍內企業(yè)家都面臨著非常嚴峻的形勢。我拜訪了很多創(chuàng)業(yè)者，他們都肩負著很大的壓力，但是都沒有放棄繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的想法。創(chuàng)業(yè)教育于大學生而言，是一種思維教育，大學生接受創(chuàng)業(yè)教育當下不一定能走上創(chuàng)業(yè)之路，但是這種創(chuàng)業(yè)教育會植入學生的骨髓，使創(chuàng)業(yè)成為一種習慣，也形成了創(chuàng)業(yè)者的特質。如果把創(chuàng)業(yè)當成是一種生活方式，是否創(chuàng)業(yè)更多的是和你的興趣及各種個性特征有關，而與形勢相關性不大。

我們處在一個數字經濟與實體經濟交互進化劇烈動蕩的寒武紀，快速多行業(yè)整合的大背景下，面對VUCA時代的不確定性的變化時代，應變能力顯得尤為重要，大學生創(chuàng)業(yè)是對快速變化環(huán)境的一種能力儲備。按照當前疫情下經濟并不樂觀的情況及未來數字經濟帶來的高不確定性看，一方面，創(chuàng)業(yè)教育是必須的，是高效提高就業(yè)能力的一種手段。另一個方面，由于經濟下行壓力，創(chuàng)業(yè)仍面臨著很大的挑戰(zhàn)。家境困難的大學生要優(yōu)先考慮賺錢養(yǎng)家，限制了部分學生的創(chuàng)新實踐深度，這會隨著疫情的終結而好轉。

創(chuàng)業(yè)項目的可行性判斷：

項目亮點及不足

項目可行性和創(chuàng)業(yè)者團隊興趣一致最重要，判斷項目的成功率沒有多大意義。在創(chuàng)業(yè)過程中面對不確定性，變數也多，你不動，競爭者也會動，競爭者不動，國家政策社會風向也會動。牽一發(fā)而動全身，一個要素的轉變都可能會把一個創(chuàng)業(yè)項目，一個創(chuàng)業(yè)團隊引向不同的結局。創(chuàng)業(yè)項目的成功與否是不可預測的，但盡人事而聽天命，培養(yǎng)作為團隊領導者的的使命感、對創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化的敏感度和整合信息的能力，擁有一支有活力有干勁積極創(chuàng)新的團隊，這些都是可控的因素，也是創(chuàng)業(yè)項目的主要亮點。

創(chuàng)業(yè)項目主要看創(chuàng)新思路，團隊的執(zhí)行能力，團隊具備的社會網絡圖譜的有效性。大學生的創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題有創(chuàng)業(yè)經驗缺乏，社交網絡單薄，項目落地的執(zhí)行能力較低。但大學生創(chuàng)業(yè)善于從日常生活中尋找商機，擁有行業(yè)想象力且更愿意接受新事物。例如“餓了么”的創(chuàng)始人張旭豪就是從男生打游戲，餐館到晚上不想送餐這個點子想起，開始做外賣創(chuàng)業(yè)。抓住了互聯網發(fā)展機遇，用網站接單，由此“餓了么”的真正形態(tài)開始出現。

本科生是否應該進行創(chuàng)業(yè)實踐

老師或家長應該如何對待學生創(chuàng)業(yè)

條件適合創(chuàng)業(yè)的學生可以根據創(chuàng)業(yè)形勢及個人意愿隨時實踐，條件不合適的可以學習一些知識，了解創(chuàng)業(yè)大背景和國家政策。更多的是，接受創(chuàng)業(yè)教育是一種思維的教育，這種創(chuàng)新思維的訓練同樣可以幫助解決工作及生活中的問題。

從老師角度：根據國際機構2020年的調研，想象力和應變力已經成為未來人才的關鍵特征。應該鼓勵大學生提高想象力和應變能力，不要因為細節(jié)不到位就否定全局，對學生或創(chuàng)業(yè)項目切忌采取一刀切的態(tài)度。要積極與學生溝通，給予他們鼓勵，支持學生天馬行空的想象，創(chuàng)新就要有足夠的容錯空間。

從家長的角度：必須了解未來十年自由職業(yè)者將占工作者的50%，自由職業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力要達到一個公司創(chuàng)業(yè)者的70%。這意味著每個孩子都應該學習一些創(chuàng)業(yè)知識，家長要做的不僅僅是給予資金支持，“授人以魚不如授人以漁”更重要的是訓練孩子從零到一的創(chuàng)新能力，另外，不要支持孩子做孤注一擲的投資。

在校大學生創(chuàng)業(yè)項目及參與

創(chuàng)業(yè)時間選擇

對于養(yǎng)家式創(chuàng)業(yè)：對于家境一般，給予自力更生或想要貼補家用的同學，第一建議是找家教、技術類的工作，因為創(chuàng)業(yè)的不確定性需要創(chuàng)業(yè)者有一定承擔風險的資本。對于家境一般的同學，創(chuàng)業(yè)失敗所帶來的后果可能是不可承受的。對創(chuàng)業(yè)者家庭的影響可能是災難性的。這類同學如果有很強的創(chuàng)業(yè)意愿，盡量找確定性強可以白手起家的項目創(chuàng)業(yè)。

對于基于興趣的創(chuàng)業(yè)：在家庭條件允許的情況下，可以基于興趣慢慢來，不必考慮暫時的成敗，興趣會支持你探索創(chuàng)業(yè)之路。把創(chuàng)業(yè)當成一種樂趣，一種成就自我價值感的途徑。一時的挫折失意，都可以當成是成功路上的小插曲。就像游戲中的攻關打BOSS，設置的重重關卡和阻礙對游戲發(fā)燒友來說反而是一種刺激，讓他們燃起斗志。

對于機會型創(chuàng)業(yè)：既然站在風口豬都會飛，成功后身價百倍增長，這種誘惑是巨大的，但是所要承擔的風險也是巨大的。小黃車OFO考慮到了成功的收益，所以在短時間內大量融資，但是失敗后面臨著要償還上億資金的困境，同時還失去投資人的信任。要權衡商機的可行性，可以參考帝蒙斯模型，考慮創(chuàng)業(yè)機會損失，整合數據推測創(chuàng)業(yè)成功概率，再結合主觀喜好決定是否開始。例如比爾·蓋茨決定離開學校創(chuàng)立微軟就是一個很明智的選擇。

創(chuàng)業(yè)者應具備的要素條件建議

創(chuàng)業(yè)者應該具備正確的創(chuàng)業(yè)價值觀、身心健康，對信息變化敏感，有準確的判斷能力、和良好的的社會網絡擴展能力。個人認為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)生命周期管理主要是身心健康下的心理學、創(chuàng)業(yè)經驗及社會網絡鏈接的不斷積累。

所有要素條件中身心健康是最重要的。一個身心健康的人才可以做出正確的判斷，可以不斷積累有效社會網絡，可以有足夠的時間學習試錯。創(chuàng)業(yè)是一個賭運的過程，國際上對創(chuàng)業(yè)者的調研顯示，47%的成功者認為成功靠運氣。成功失敗皆是變數，所以，身心健康非常重要。可以失敗，但是心理不會崩潰，一切都可以重來。

應該參加什么樣的創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)業(yè)大賽最重要的作用是指導作用，向大賽勝利者、導師或參賽者學習經驗，借鑒成功案例。好的創(chuàng)業(yè)大賽在于選手及導師的創(chuàng)新，也在于大賽的宣傳力度。

通過比賽短時間內可以學習到對自己有用的創(chuàng)業(yè)知識，有效擴充社會資源，對以后的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)都非常重要。例如能夠了解一些行業(yè)的發(fā)展前景，當我們設計自己的未來職業(yè)生涯規(guī)劃時就可以參考創(chuàng)業(yè)大賽選手對于行業(yè)的判斷。

什么是理性創(chuàng)業(yè)

理性創(chuàng)業(yè)就是不幻想一夜暴富式創(chuàng)業(yè)。對于需要養(yǎng)家的大學生，如果能夠白手起家，盡快賺到錢又不影響學業(yè)的創(chuàng)業(yè)就是理性創(chuàng)業(yè)。

對于興趣型創(chuàng)業(yè)，確定自己能夠忍受創(chuàng)業(yè)過程中的高不確定性和大起大落的人生。對創(chuàng)業(yè)飽含熱情，直到將雪球滾大，步入整改。這個過程不能心急慢慢向前走，堅持就是理性。

對于要想創(chuàng)立京東、阿里巴巴這種類型的機會型創(chuàng)業(yè)，敏銳判斷商業(yè)機會，計算各類投資風險和收益。敢于承擔巨大的風險，不賣房降低家人的生活條件來融資就是理性。

創(chuàng)業(yè)學不是成功學

創(chuàng)業(yè)學不是成功學。世界上還沒有哪個學說是成功的不二法門，從前沒有，將來也不會有。實際上，人生的道路上一個人無論創(chuàng)不創(chuàng)業(yè)都會面對成功與失敗，不同的是喜歡創(chuàng)業(yè)的人可以用符合自己人性的方式活著從而獲得自由。另外一個角度，是否有創(chuàng)業(yè)能力是未來50%以上的職業(yè)都會對你進行考察的要求。學習創(chuàng)業(yè)并進行一兩次實踐是必要的。

創(chuàng)業(yè)是一種匹配創(chuàng)業(yè)資源的藝術，像一個藝術家繪畫，宏觀上要布好局，微觀上要處理好細節(jié)對于挫折應該思考如何克服，面對逆境要學會蟄伏厚積而后薄發(fā)。

要增強自己的心理抗壓能力系統(tǒng)，通過與家人、朋友溝通傾訴，善待每一位合作伙伴，逐步構建起自己的抗逆力及心理支撐系統(tǒng)。因為有敗筆畫家無法賣出畫獲益，但畫家平心靜氣，在下一次繪畫中規(guī)避錯誤失敗過程是一個企業(yè)家成長學習的過程，容錯成本就是創(chuàng)業(yè)者的學費。

從我自己的經歷來說，當我失敗時，我也猶豫過是退出還是繼續(xù)下去。從身體條件、智力、抗逆力等要素判斷自己無法創(chuàng)造阿里巴巴這樣的企業(yè)。但我喜歡創(chuàng)業(yè)者的新觀點，所以我慢慢從事孵化行業(yè)，與創(chuàng)業(yè)者一起成長并傳遞他們的智慧。孵化行業(yè)也不是一帆風順，就因為與創(chuàng)業(yè)者同行探索新點子讓我感受到樂趣，體會到了創(chuàng)業(yè)的價值，我才能在這個行業(yè)中堅持下去。時間久了也就慢慢掌握了教育創(chuàng)業(yè)者的白手起家之道。

想法不等于商機

比如你的想法是開石油公司賺錢，但是你沒有國家支持及海量資本就成不了商機。商機是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)團隊、社會資源、行業(yè)機會的綜合判斷，例如這個行業(yè)的公司新客戶能產生去年同期的30%利潤，帶來公司利潤的10%增長就是商機。商機有若干個指標，例如回款速度、行業(yè)增長速度等等，要想系統(tǒng)理解請百度下百森商學院的帝蒙斯模型。

創(chuàng)業(yè)導師最痛心的感悟

最痛苦的莫過于以前錯誤地指導了很多年輕人，但后來才醒悟自己是錯的。例如推薦一些年輕人鏈接的資源方是惡意的，但是沒有提前識別出來并提醒他們。有些指導對于一些青年創(chuàng)業(yè)者造成的傷害根本無法彌補：本來應該指路到江河取水的方向，結果卻無誤將他們引向了沙漠，而走過路的成本再也無法重置，這是非常令人痛心的。有一些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)博弈中迷失了自我，看著曾經懷著初心本應有大作為的創(chuàng)業(yè)者卻走上了歪路，這更令人惋惜。所以一個創(chuàng)業(yè)導師一定是經歷豐富、勇于冒險、多次失敗、善于學習的人。一個一次沒有失敗的人，很難體會如何處理失敗。

創(chuàng)業(yè)是一個能夠讓人快速成長的途徑，我認為每個大學生都應該適度參與到創(chuàng)業(yè)團隊當中進行鍛煉。特別提醒機會型創(chuàng)業(yè)非常不支持拿父母的本錢進行融資，要理性創(chuàng)業(yè)堅持底線思維。

（作者劉剛系北京市石景山區(qū)常青藤創(chuàng)業(yè)研究中心創(chuàng)始人、石景山海外人才創(chuàng)業(yè)生態(tài)體發(fā)起人、國內首個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究自由職業(yè)者、中關村新悅校企合作聯盟副理事長。）