高?？蒲屑?lì)機(jī)制的探究

摘?要：高校的科研是國家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分，而激勵(lì)機(jī)制在激發(fā)科研人員積極性中又發(fā)揮著提高科研競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。當(dāng)前，高校二級(jí)學(xué)院是高校的基層辦學(xué)主體，科研激勵(lì)機(jī)制對(duì)于學(xué)院發(fā)展也是至關(guān)重要的組成工作，利于提高學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文基于二級(jí)學(xué)院當(dāng)前發(fā)展中存在的一些實(shí)際問題，提出通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化激勵(lì)方式、活用激勵(lì)機(jī)制的方式加強(qiáng)完善科研激勵(lì)機(jī)制在具體場(chǎng)景中所發(fā)揮的效用。

關(guān)鍵詞：高校;科研;激勵(lì)機(jī)制

Abstract：The scientific research in universities is an important part of national science and Technology Innovation，and the incentive mechanism plays an important role in stimulating the enthusiasm of scientific researchers.At present，the second-level college is the main body of running a school at the grass-roots level，and the incentive mechanism of scientific research is also a crucial component work for the development of the college，which is conducive to improving the core competitiveness of the college.This paper is based on some practical problems existing in the current development of the second-level colleges，it is suggested that the effect of improving the incentive mechanism of scientific research should be strengthened by strengthening the top-level design，optimizing the incentive mechanism and activating the incentive mechanism.

Key words：universities;scientific research;incentive mechanism

對(duì)高校而言，科研水平體現(xiàn)著一所學(xué)校的發(fā)展能力和發(fā)展?jié)撃堋？蒲惺歉咝Ｈ〉脛?chuàng)新發(fā)展的重要組成和可持續(xù)發(fā)展的核心任務(wù)之一，而激勵(lì)機(jī)制是一種以制度為基礎(chǔ)的管理方式，一般指激勵(lì)的主體和激勵(lì)的對(duì)象在組織中各種因素作用下產(chǎn)生的效果。高校二級(jí)學(xué)院的科研激勵(lì)機(jī)制是否科學(xué)對(duì)于學(xué)院整體發(fā)展關(guān)系密切，是學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究的重要著力點(diǎn)。一般而言，激勵(lì)機(jī)制要注重處理好激勵(lì)方案、科研團(tuán)隊(duì)和評(píng)價(jià)考核等維度。好的科研激勵(lì)機(jī)制能直接影響科研人員的積極性，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而促進(jìn)高?？蒲蟹?wù)社會(huì)與培養(yǎng)人才的基本功能。而當(dāng)前部分高校尤其是高校二級(jí)學(xué)院對(duì)于科研激勵(lì)機(jī)制的重視程度還存在科研意識(shí)薄弱，激勵(lì)方式比較單一，管理上也比較簡(jiǎn)單缺乏創(chuàng)新等問題。

一、高校二級(jí)學(xué)院科研激勵(lì)機(jī)制的問題表征

（一）激勵(lì)意識(shí)薄弱化

科研活動(dòng)是知識(shí)的生產(chǎn)過程，體現(xiàn)出科學(xué)研究的專業(yè)度。科研活動(dòng)既包括個(gè)人發(fā)表不同類別的文章、出版著作、申請(qǐng)項(xiàng)目和參加學(xué)術(shù)會(huì)議，也包含研究成果影響力、科研方向的凝練等，這兩個(gè)方面是高校二級(jí)學(xué)院科研的整體狀態(tài)。當(dāng)下，部分高校二級(jí)學(xué)院的科研激勵(lì)意識(shí)還處于前期階段，許多科研人員僅限于被動(dòng)地完成科研工作，需要通過主動(dòng)性的方式去激發(fā)科研熱情。這種弱化的被動(dòng)式的激勵(lì)意識(shí)不利于科研人員的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，也不能更好地激發(fā)科研人員的持續(xù)性潛能。

（二）激勵(lì)方式單一化

科研激勵(lì)機(jī)制的核心是公平，其中重要的組成是激勵(lì)方式。對(duì)于激勵(lì)方式的成效而言，首先要遵循成果優(yōu)先，其次需遵循學(xué)術(shù)素養(yǎng)的原則。在科研活動(dòng)中，科研人員往往會(huì)出現(xiàn)各種階段性困擾，一味地單一的激勵(lì)方式不利于科研人員化解困擾，甚至?xí)驌艨蒲蟹e極性?？蒲泄ぷ鳟吘共皇呛?jiǎn)單的偶然現(xiàn)象，是心理和意識(shí)的調(diào)節(jié)，明確激勵(lì)機(jī)制的各方面要素進(jìn)而有針對(duì)性地采取激勵(lì)措施異常重要，務(wù)必要在人和事之間形成系統(tǒng)而穩(wěn)定的關(guān)系。目前，許多高校二級(jí)學(xué)院一般都簡(jiǎn)單地依據(jù)學(xué)校一刀切式的激勵(lì)方式，并非以院本特色為基礎(chǔ)進(jìn)一步細(xì)化多元型激勵(lì)方式，極少有二級(jí)學(xué)院會(huì)調(diào)研基層的一線科研骨干之所思所想和所盼，對(duì)于本學(xué)院科研人員的基本分層和專業(yè)背景未作過多的畫像分析和需求分析，較少關(guān)注科研人員開展科研活動(dòng)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和激勵(lì)，沒有形成有針對(duì)性的多樣多元型激勵(lì)機(jī)制。因此，采用一套基本的激勵(lì)方式很大程度上約束了不同學(xué)科科研教師的主動(dòng)性，單一的標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必?zé)o法滿足人員的多樣化需求和長(zhǎng)久發(fā)展以及對(duì)于學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的深層次積累。

（三）管理評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化

針對(duì)科研活動(dòng)的過程及影響要素一般包括輸入和輸出兩個(gè)維度，以此作為科研人員能力與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要部分。目前，高校的科研激勵(lì)機(jī)制主要采用了非均衡發(fā)展的思路，管理評(píng)價(jià)按照過程管理和結(jié)果導(dǎo)向進(jìn)行。而當(dāng)前科研工作開展過程中的“教師科研問題”呈現(xiàn)出復(fù)雜性特點(diǎn)，不僅只是管理和評(píng)價(jià)科研人員的“價(jià)值性”問題，也要考量“方法性”和“條件性”等相關(guān)問題，需從科研實(shí)踐和科研成效等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一般激勵(lì)機(jī)制的管理評(píng)價(jià)要遵從激勵(lì)相容和參與約束的基本條件。以一般高校的二級(jí)學(xué)院科研教師為例，其職稱晉升、崗位評(píng)級(jí)等都會(huì)與科研成效相關(guān)聯(lián)，要求科研人員能夠獨(dú)立承擔(dān)或作為主持人或主要負(fù)責(zé)人參與各類科研項(xiàng)目，并且有一定的科研經(jīng)費(fèi)，能夠發(fā)表較高水平的文章，但部分高校二級(jí)學(xué)院在實(shí)際的管理評(píng)價(jià)中更多是結(jié)果導(dǎo)向性，對(duì)于過程和環(huán)節(jié)的激勵(lì)關(guān)注不夠，如此教師個(gè)體在參與科研活動(dòng)過程中，往往感到未得到足夠的重視，會(huì)大大降低科研的積極性。

二、構(gòu)建高校二級(jí)學(xué)院科研激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策建議

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

在二級(jí)學(xué)院的構(gòu)建中對(duì)科研人員的激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)實(shí)行院、所、團(tuán)隊(duì)分級(jí)管理和分層考核的方式。由學(xué)院負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)，建立評(píng)價(jià)體系;各所室負(fù)責(zé)科研人員實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)作。高校二級(jí)學(xué)院除了做好科研激勵(lì)機(jī)制的整體構(gòu)建之外，要通過充分調(diào)研了解科研人員的實(shí)際需求進(jìn)行激勵(lì)方式的優(yōu)化。針對(duì)不同科研人員所處的階段要因人而異采取不同的激勵(lì)方式，對(duì)于年輕人的激勵(lì)，要充分考慮到他們?nèi)肼殨r(shí)間的客觀情況、工作熱情的特點(diǎn)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激勵(lì)，選擇重點(diǎn)科研方向引導(dǎo)他們開展科研工作;對(duì)中青年教師的激勵(lì)，要考慮專業(yè)知識(shí)、教學(xué)科研等方面的實(shí)力，職務(wù)職稱評(píng)定需求一般是這個(gè)階段教師的重要需求，要把職稱評(píng)定作為激勵(lì)的主要維度，引導(dǎo)激勵(lì)他們積極投入科研工作。對(duì)學(xué)科帶頭人的激勵(lì)，要尊重他們，對(duì)于他們的激勵(lì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的工作環(huán)境，將組建合適的科研團(tuán)隊(duì)，提高影響力等作為重點(diǎn)指標(biāo)，鼓勵(lì)他們多帶新人。通過環(huán)境、物質(zhì)、精神等維度不斷完善科研機(jī)制的各環(huán)節(jié)激勵(lì)，促進(jìn)不同科研人群的科研動(dòng)力。

（二）理清思路，強(qiáng)化措施，優(yōu)化激勵(lì)方式

要構(gòu)建好正確的激勵(lì)機(jī)制，采用多元的激勵(lì)措施，創(chuàng)建科學(xué)高效的激勵(lì)原則，更好地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用。激勵(lì)方式一般有經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、尊重激勵(lì)等，給科研人員創(chuàng)造滿足其需求的各種有利條件，激發(fā)出科研的積極性。針對(duì)高校二級(jí)學(xué)院的科研激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)科研人員實(shí)際情況和實(shí)際需要選擇個(gè)性化的考核指標(biāo)，有條件的學(xué)院甚至可以精細(xì)化到“一人一策”。激勵(lì)方式上要加強(qiáng)分層原則，激勵(lì)方式上更多體現(xiàn)出以人為本的各種需求要素，將科研人員的發(fā)展需要進(jìn)一步激發(fā)，給予更多的尊重和諒解。建議通過人群分層考慮激勵(lì)方式逐步做好相應(yīng)的工作。第一，科研工作離不開科研人員，尤其是優(yōu)秀的引領(lǐng)型帶頭人，因此要努力發(fā)揮學(xué)科帶頭人及學(xué)術(shù)骨干人員的科研作用，以他們?yōu)楹诵慕M建科研團(tuán)隊(duì)，凝聚學(xué)科研究方向。通過科研人員的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)提高高校二級(jí)學(xué)院的科研實(shí)力。第二，大力搭建二級(jí)學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，如青年論壇、學(xué)科講壇等，提升科研人員的研究視野。第三，充分發(fā)揮學(xué)院教研室作用，以此為基點(diǎn)做實(shí)科研工作。如此可以激發(fā)科研人員的熱情，進(jìn)一步凝聚研究方向，更好地形成科研團(tuán)結(jié)的凝聚力，發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的正向激勵(lì)作用。

（三）注重創(chuàng)新，規(guī)范有序，活用激勵(lì)機(jī)制

新時(shí)代的高?？蒲屑?lì)機(jī)制，要注重創(chuàng)新和規(guī)范，要改變科研管理人員“管”的思維定勢(shì)，強(qiáng)化服務(wù)觀念，為科研人員開展科研活動(dòng)提供便捷，主動(dòng)掌握科研人員的研究領(lǐng)域和研究方向等，鼓勵(lì)科研人員組建利于自身發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)、提供利于科研活動(dòng)的環(huán)境條件;主動(dòng)幫助科研人員解決好課題申報(bào)、立項(xiàng)評(píng)審等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，避免一些繁瑣的工作消耗科研人員的精力，充分體現(xiàn)科研人員的科研價(jià)值。概言之，高校二級(jí)學(xué)院在構(gòu)建科研激勵(lì)機(jī)制時(shí)必須充分論證，全面廣泛地征求意見，形成科學(xué)合理的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，激勵(lì)機(jī)制確定后一般在一段時(shí)間內(nèi)要相對(duì)穩(wěn)定，確保科研激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)生穩(wěn)定的激勵(lì)作用。

三、結(jié)語

對(duì)于高校二級(jí)學(xué)院而言，通過適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制激發(fā)出科研人員持續(xù)性的科研活力和創(chuàng)造力，能夠給科研人員本身專業(yè)領(lǐng)域和二級(jí)學(xué)院的學(xué)科發(fā)展都產(chǎn)生強(qiáng)力的促進(jìn)作用。任何激勵(lì)機(jī)制或政策方案都是圍繞著清晰的問題思考有效解決問題的輔助措施。通過多元化且科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制和激勵(lì)方式引導(dǎo)科研人員持續(xù)開展科研活動(dòng)，不斷權(quán)衡科研激勵(lì)機(jī)制的制度化和人性化，有序促進(jìn)科研活動(dòng)。結(jié)合時(shí)代特征和時(shí)代要求對(duì)當(dāng)前科研人員實(shí)際面臨的問題做好深入的思考，從理論和實(shí)踐兩方面不斷優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)整體把握和微觀思維的綜合能力，對(duì)于科研發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

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作者簡(jiǎn)介：周步（1988—），女，漢族，浙江寧波人，浙大傳播學(xué)碩士，浙大寧波理工學(xué)院外國語學(xué)院黨政辦科研秘書行政科員，研究方向：行政管理。