仿真實(shí)踐教學(xué)模式研究與創(chuàng)新

趙愛華 褚佳一

摘?要：高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式研究主要是以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案為依托，專業(yè)課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接以及專業(yè)課中仿真性課題教學(xué)的融入，創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生能在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行仿真實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)崗位指向性的高級(jí)應(yīng)用型人才，使學(xué)生的專業(yè)技能逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，并與服裝企業(yè)的人才需求無縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);仿真實(shí)踐;創(chuàng)新教學(xué)

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革與實(shí)踐是以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)，課程體系建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性;在課程設(shè)置中，需要大量的實(shí)踐課程做基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)更是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有的高校服裝專業(yè)課程體系下，突破傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課程模式，構(gòu)建仿真實(shí)踐教學(xué)模式，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為本，使學(xué)生更快地適應(yīng)服裝市場(chǎng)需求，縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色后的適應(yīng)期。

一、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式概述

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式是進(jìn)一步深化的實(shí)踐教學(xué)模式，是通過課題及項(xiàng)目的實(shí)施，模擬服裝研發(fā)的過程、服裝品牌的創(chuàng)立過程以及企業(yè)生產(chǎn)流程，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，更深入的理解專業(yè)理論知識(shí)，并親自參與過程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。具體的仿真實(shí)踐教學(xué)模式研究主要通過人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，形成可延續(xù)的課程體系，結(jié)合仿真模擬課題導(dǎo)入，創(chuàng)建新的實(shí)踐教學(xué)模式。這種實(shí)踐教學(xué)模式使學(xué)生能夠在鍛煉實(shí)踐能力、了解市場(chǎng)及企業(yè)需求的同時(shí)，也可以給服裝企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。在教學(xué)中，有利于教師改變重藝術(shù)輕技術(shù)的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)素養(yǎng)，有利于推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新模式的形成。

仿真實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，主要是以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案為依托，專業(yè)課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接以及專業(yè)課中仿真性課題教學(xué)的融入，使學(xué)生能在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行仿真實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)崗位指向性的高級(jí)應(yīng)用型人才，使學(xué)生的專業(yè)技能逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，并與服裝企業(yè)的人才需求無縫對(duì)接。

仿真實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的條件，是校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)校需配備服裝工藝實(shí)訓(xùn)室、工藝實(shí)訓(xùn)室、服裝結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、印染實(shí)訓(xùn)室、服裝材料樣品室等實(shí)踐場(chǎng)所，供教師實(shí)踐教學(xué)、完成校企合作項(xiàng)目和學(xué)生完成實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)使用。

仿真實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，是教師隊(duì)伍的建設(shè)，專業(yè)教師和管理人員要具備較強(qiáng)的責(zé)任心和豐富的專業(yè)實(shí)踐能力，不僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)，還要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、組織紀(jì)律、道德誠(chéng)信等相關(guān)方面的引導(dǎo)，更要具備管理服裝實(shí)踐儀器設(shè)備的能力。

二、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐

高校仿真實(shí)踐教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，建立實(shí)踐與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，分層次、分階段教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先要強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)課程體系中專業(yè)課程之間的連貫性;其次是仿真實(shí)踐課題的融入。仿真實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施前提是培養(yǎng)方案中課題性課程的設(shè)置，然后是課程內(nèi)容的調(diào)整，即在教學(xué)過程中結(jié)合賽事、校企合作項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等仿真實(shí)踐項(xiàng)目，來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）強(qiáng)化專業(yè)課程之間的連貫性，初步融入仿真實(shí)踐教學(xué)模式

強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的連貫性。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要有專業(yè)速寫、服裝畫課程、服裝色彩與圖案課程，專業(yè)課主要包括款式造型設(shè)計(jì)課程，在進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)過程中，強(qiáng)化課程與課程之間教學(xué)內(nèi)容的銜接，如服裝畫課程與專業(yè)速寫內(nèi)容銜接并為款式造型設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在款式造型設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，將課程分三部分完成，款式造型設(shè)計(jì)Ⅰ以平面款式圖設(shè)計(jì)實(shí)踐為主，實(shí)踐訓(xùn)練過程中融入Corel draw軟件的應(yīng)用，強(qiáng)化服裝結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;款式造型設(shè)計(jì)Ⅱ以運(yùn)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)為主，結(jié)合服裝畫、服裝色彩與圖案、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行綜合性訓(xùn)練;款式造型設(shè)計(jì)Ⅲ以品牌成衣設(shè)計(jì)為主，進(jìn)一步將所有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課綜合訓(xùn)練，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、流行信息進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

在專業(yè)基礎(chǔ)課中，初步融入仿真實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如在服裝色彩與圖案課程實(shí)踐訓(xùn)練過程中，將原有表現(xiàn)形式“手繪紋樣于紙上”的實(shí)踐內(nèi)容，調(diào)整為繪制實(shí)物，如在T恤、鞋、包、絲巾上繪制紋樣，模擬實(shí)物設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。在工作室教學(xué)進(jìn)行過程中，將實(shí)踐模式分為款式造型設(shè)計(jì)應(yīng)用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)用、工藝制作及設(shè)計(jì)方案制作四部分內(nèi)容，模擬從設(shè)計(jì)到成衣生產(chǎn)制作過程，實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)踐教學(xué)模式的初步融入。

（二）仿真實(shí)踐教學(xué)模式的整體融入

1.仿真實(shí)踐教學(xué)周在人才培養(yǎng)方案中的設(shè)置

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置3-4周仿真實(shí)踐訓(xùn)練課程，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)定有針對(duì)性的、有明確指向性的仿真實(shí)踐訓(xùn)練課題，完成從服裝設(shè)計(jì)到制作再到展示的全過程，模擬服裝品牌發(fā)布的全過程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的掌握服裝設(shè)計(jì)程序，體驗(yàn)品牌發(fā)布的全過程，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練及服裝設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)。

2.仿真實(shí)踐課題教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的融入

將仿真實(shí)踐教學(xué)模式融入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中。在本階段具體的實(shí)施過程中，我們根據(jù)學(xué)生不同的年級(jí)和不同的專業(yè)水平，分層次進(jìn)行仿真實(shí)踐訓(xùn)練。主要分為基礎(chǔ)型仿真實(shí)踐訓(xùn)練和綜合型仿真實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)層次。

一是基礎(chǔ)型仿真實(shí)踐訓(xùn)練：在低年級(jí)的服裝專業(yè)基礎(chǔ)課中由教師擬定有針對(duì)性的課題，學(xué)生圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，通過繪制服裝款式圖、服飾品圖案繪制，模擬產(chǎn)品研發(fā)的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如在服裝款式造型設(shè)計(jì)Ⅰ課程進(jìn)行時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容自擬課題，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中也對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程體系中的服裝畫、服裝色彩與圖案的課程進(jìn)行有效結(jié)合。在服裝款式造型Ⅱ課程進(jìn)行時(shí)，結(jié)合省級(jí)賽事等現(xiàn)有課題進(jìn)行仿真實(shí)踐訓(xùn)練，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化，如服裝款式的繪制、效果圖的繪制、服飾手工藝與材料設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝等專業(yè)知識(shí)，側(cè)重系列服裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。

二是綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性仿真實(shí)踐訓(xùn)練：在高年級(jí)的專業(yè)課程中融入實(shí)踐訓(xùn)練課程。如引入國(guó)家級(jí)高端賽事、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目以及校企合作項(xiàng)目等項(xiàng)目，以服裝設(shè)計(jì)提案、服裝成衣制作和企業(yè)指定內(nèi)容的實(shí)踐項(xiàng)目為主，讓學(xué)生參與項(xiàng)目研究，為公司和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步的將理論和實(shí)踐結(jié)合。本層次的仿真實(shí)踐訓(xùn)練，在基礎(chǔ)型仿真實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)上，著重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以及對(duì)流行信息、市場(chǎng)信息的洞察力。如在服裝款式造型Ⅲ進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，模擬服裝品牌創(chuàng)立到服裝產(chǎn)品研發(fā)，再到加工生產(chǎn)及銷售的過程，再模擬動(dòng)態(tài)展示環(huán)節(jié)，針對(duì)品牌產(chǎn)品的款式研發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高品牌成衣、流行元素以及市場(chǎng)信息的洞察力。再如，根據(jù)國(guó)家級(jí)賽事課題進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐過程中將服裝畫、服裝色彩與圖案、服飾手工藝與材料設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝立體裁剪等專業(yè)知識(shí)內(nèi)容貫穿其中，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

通過以上兩種形式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在把握流行趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的前提下進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練，給學(xué)生明確的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)避免盲目和無目的的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)及社會(huì)的實(shí)際需求，從而更快的適應(yīng)服裝行業(yè)需求。

三、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

在仿真實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過程中，要重視高規(guī)格活動(dòng)及賽事的參與度。如中國(guó)國(guó)際大學(xué)生時(shí)裝周活動(dòng)以及中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)、中國(guó)服裝協(xié)會(huì)等專業(yè)機(jī)構(gòu)主辦的賽事。在參與的過程中，學(xué)生能夠通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的理解，將理論轉(zhuǎn)化為能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，以創(chuàng)新實(shí)踐能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，以原創(chuàng)思維及項(xiàng)目的參與度為評(píng)價(jià)依據(jù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中。

在學(xué)校支持方面，要加大力度建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，利用校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，模擬實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)境及流程。同時(shí)，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，搭建校企合作的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新教育中得以鍛煉和提高，為學(xué)生提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會(huì)。將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)服務(wù)研究相結(jié)合、與社會(huì)回饋相結(jié)合。優(yōu)化校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，實(shí)習(xí)基地要擇優(yōu)汰劣，積極發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，立足東三省，建立大區(qū)域?qū)嵺`基地，面向國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或就業(yè)集中地區(qū)建立外省實(shí)習(xí)基地。要將仿真實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求結(jié)合，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

在對(duì)外交流方面，進(jìn)一步探討國(guó)內(nèi)外合作以及學(xué)術(shù)交流研究，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討，以此提升實(shí)踐教學(xué)研究成果的層次和水平，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí)，積極發(fā)揮對(duì)外輻射示范作用。

四、結(jié)語

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仿真實(shí)踐教學(xué)模式，具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使專業(yè)課程體系的理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練科學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)，仿真實(shí)踐教學(xué)模式也是在新時(shí)期高校藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用和地位的，在研究過程中，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)其內(nèi)容的應(yīng)用研究，制定行之有效的培養(yǎng)模式，不僅強(qiáng)化了服裝人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能夠使其更快的適應(yīng)企業(yè)需求，從而為服裝行業(yè)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)，促使服裝行業(yè)更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣松.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2014（03）：20+26.

[2]王淑華.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的“可持續(xù)設(shè)計(jì)”思維訓(xùn)練[J].紡織服裝教育，2016，31（05）：365-367+379.

項(xiàng)目來源：本文系東北電力大學(xué)2020年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“傳統(tǒng)皮影藝術(shù)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的融合與創(chuàng)新”研究成果

作者簡(jiǎn)介：趙愛華（1978—），女，漢族，吉林梨樹人，碩士，講師，東北電力大學(xué)服裝與表演系主任，主要從事服裝設(shè)計(jì)研究。