多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉雙龍

摘 要：近些年我國不斷加大教育事業(yè)的投入力度，各學(xué)校內(nèi)的實踐教學(xué)設(shè)備已經(jīng)趨于完善狀態(tài)，但是受到傳統(tǒng)課堂形式與觀念的影響，許多教師無法高效運用這些實踐教學(xué)設(shè)備。對于初中化學(xué)教學(xué)而言其本身就具有一定的抽象性，初中生剛剛接觸化學(xué)還無法理解這些化學(xué)物質(zhì)，這就需要初中化學(xué)教師的正確引導(dǎo)，實踐教學(xué)設(shè)備中的多媒體信息技術(shù)就可以很好地解決這一問題，運動多媒體視頻、音頻、圖文等方式，吸引學(xué)生眼球調(diào)動其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；诔踔谢瘜W(xué)的學(xué)科特點，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用探析

基于新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師與學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，也是提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵手段之一，因此初中化學(xué)教師要順應(yīng)新課改的潮流，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，在教學(xué)情境中體現(xiàn)出化學(xué)的魅力與實際價值?；瘜W(xué)知識不是獨立存在的個體，在一定的情境中才能真正展現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)的含義所在，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，在科學(xué)化、合理化的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)其積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來。

（二）運用演示化教學(xué)方法優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

多媒體教學(xué)的另一大優(yōu)勢就是可以進(jìn)行直觀化的演示教學(xué)，直接通過動畫、視頻的方式為學(xué)生演示化學(xué)知識概念，幫助初中生減輕一定的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。初中階段的學(xué)生還未能形成系統(tǒng)化、嚴(yán)謹(jǐn)化的思維模式，認(rèn)知水平與認(rèn)知結(jié)構(gòu)也沒有發(fā)育完全，學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識有一些困難。針對此種現(xiàn)象教師更應(yīng)該采用多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更為深刻透徹地理解把握化學(xué)知識。此外，教師還可以以多媒體為輔助，帶領(lǐng)學(xué)生開展課后總結(jié)、反思等活動。

（三）幫助學(xué)生攻克化學(xué)實驗中的重難點問題

化學(xué)與人類日常生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系，初中化學(xué)教學(xué)中存在許多的化學(xué)實驗。化學(xué)實驗是學(xué)生自主探究、分析化學(xué)知識的一種重要形式，但是化學(xué)實驗需要學(xué)生實際動手操作，在操作過程中難免會遇到這樣或那樣的問題，教師語言講解并不能有效地幫助學(xué)生解決重難點問題。此時就需要通過多媒體為學(xué)生展示模擬化學(xué)實驗，幫助學(xué)生厘清實驗步驟與重難點知識。

二、初中化學(xué)教學(xué)中多媒體運用的具體教學(xué)策略

（一）采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.運用視頻、音頻充分調(diào)動學(xué)生的感官

處于青年時期的初中生，喜歡探求自己喜歡的、感興趣的新鮮事物，初中化學(xué)教師要致力于打造出學(xué)生喜歡的、感興趣的課堂，在課堂活動中讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，教師可以運用多媒體技術(shù)中視頻、音頻等元素，從感官充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)金屬和金屬材料相關(guān)知識時，學(xué)生自主預(yù)習(xí)的形式是無法了解整體課時內(nèi)容的安排，教師就可以事先準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)視頻資源，可以是紀(jì)錄片、內(nèi)容講解、圖文講解等形式，讓學(xué)生在多媒體視頻當(dāng)中了解基本的金屬元素。當(dāng)學(xué)生了解了一定的金屬知識，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的化學(xué)實驗就會更加順利，從而為學(xué)生日后高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)班級人數(shù)過多實驗器材有限時，不能讓每位同學(xué)都親自動手操作實驗，教師就可以鼓勵學(xué)生多動腦筋想一想有沒有其他的方法可以替換需要煩瑣設(shè)備的化學(xué)實驗。如：在學(xué)習(xí)常見的酸和堿相關(guān)知識時，學(xué)生想到是否可以用家中的鹽和醋來替換實驗材料，運用鹽和醋產(chǎn)生的化學(xué)實驗結(jié)果是否正確呢？這就需要學(xué)生進(jìn)行下一步的實驗推理。當(dāng)學(xué)生實驗完成后教師還可運用多媒體，將原本科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶嶒炦^程告知于大家。此種教學(xué)方式能夠最大限度地發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，起到事半功倍的效果。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說，許多化學(xué)元素與化學(xué)反應(yīng)都是比較抽象的，一時半會學(xué)生難以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，多媒體技術(shù)的運用就可以打破地域與時空的限制，將模擬仿真的化學(xué)知識直觀地展示到學(xué)生眼前，幫助學(xué)生度過迷茫的學(xué)習(xí)階段。

例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生更加牢固地記憶掌握知識，就必須要采用圖文、視頻、音頻相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)課堂中教師多以板書教學(xué)為主，只有教師具多年的教學(xué)經(jīng)驗才能畫出較為準(zhǔn)確的圖畫，但是此種方式會浪費大量的時間，造成教學(xué)效率低、進(jìn)度慢的情況。運用多媒體教師就可以先為學(xué)生播放顏色豐富的圖片，當(dāng)學(xué)生被這些環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染等一系列照片吸引后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然就被調(diào)動起來了，隨后在為學(xué)生播放我國環(huán)境治理的宣傳片，學(xué)生的感官就會被充分調(diào)動起來。

3.開闊學(xué)生眼界拓展化學(xué)知識

初中化學(xué)知識各章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系并不是十分緊密，各章節(jié)內(nèi)容相對獨立，學(xué)生在學(xué)習(xí)上一章節(jié)內(nèi)容時非常感興趣，在下一章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)時可能就提不起興趣，為了讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要運用多媒體技術(shù)開闊學(xué)生的眼界，只有學(xué)生真正了解到化學(xué)的魅力所在，才能保持穩(wěn)定化、持續(xù)化的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)鐵的相關(guān)知識時，教師就可以運用多媒體開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生多介紹一些生活實際現(xiàn)象，此時教師可以為學(xué)生播放1996年為紀(jì)念我國鋼鐵突破一億，發(fā)行的紀(jì)念郵票的圖片。在講到空氣相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生展示一個銹跡斑斑的輪船的圖片，延伸出輪船為何會生銹，如何防止生銹等問題。學(xué)生開闊眼界的同時又掌握了化學(xué)知識，學(xué)生也能真正感受到化學(xué)知識的魅力所在，正是這些化學(xué)研究改善了我們的生活環(huán)境。

（二）多媒體能夠讓學(xué)生看到課堂中無法實現(xiàn)的實驗環(huán)節(jié)

1.將危險的實驗操作展現(xiàn)于學(xué)生眼前

運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效降低化學(xué)實驗的危險性，可以將實驗中的錯誤操作與不易操作的環(huán)節(jié)展現(xiàn)于學(xué)生眼前，尤其是對于一些危險性大的實驗，如若學(xué)生親自動手操作步驟錯誤，會直接威脅到學(xué)生的身心健康。

例如，運用多媒體技術(shù)教師就可以為學(xué)生展示模擬的錯誤的實驗操作，如將濃硫酸倒入水中會立刻產(chǎn)生許多的熱量，同時還會帶有硫酸噴薄的現(xiàn)象，在課堂中如果實際操作危險系數(shù)極大，運用多媒體模擬實驗的方式既可以讓學(xué)生意識到錯誤操作的危險性，還能不斷規(guī)范學(xué)生實驗操作的過程，課堂中的每一位學(xué)生都能清晰看到實驗的整個過程。

2.將化學(xué)知識與實際生活結(jié)合到一起

教師不能將生活直接搬到初中化學(xué)課堂中，還是要通過一種媒介將化學(xué)知識與生活結(jié)合到一起，多媒體技術(shù)就可以拉近生活與化學(xué)知識二者之間的距離，通過一系列的生活調(diào)查活動開展初中化學(xué)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)燃料及其應(yīng)用相關(guān)知識時，教師可以提前為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位課下自主調(diào)查生活當(dāng)中與燃料有關(guān)的知識，小組成員交流討論調(diào)查的方案與步驟，最終學(xué)生要以多媒體課件的形式匯總自己的調(diào)查結(jié)果。在化學(xué)課堂當(dāng)中由每組的代表成員到講臺上以多媒體課件的形式將本組的調(diào)查結(jié)果分享給全體同學(xué)。如此不僅僅是將生活與化學(xué)知識聯(lián)系到了一起，同時還增強(qiáng)了了初中生團(tuán)隊合作、自主探究等能力。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

1.能增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的直觀性

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。有一些化學(xué)結(jié)構(gòu)是學(xué)生看不到也摸不到的，在化學(xué)知識學(xué)習(xí)時學(xué)生難免會產(chǎn)生畏懼心理，教師語言講解起來不但要耗費大量的時間，講解起來既非常困難又難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。此時可運用多媒體技術(shù)，使用化小為大、化虛為實，使微觀物質(zhì)用宏觀化的表現(xiàn)手法展示教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)分子與原子相關(guān)知識時，教師在引導(dǎo)學(xué)生運用原子與分子的觀點來解釋一部分化學(xué)變化時，由于分子和原子是微觀概念，學(xué)生缺乏此方面的感性認(rèn)識，學(xué)生不但不能理解水分子分解的微觀實質(zhì)，甚至還會感到十分迷茫出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。此時，可用多媒體動畫進(jìn)行模擬演示?？墒孪茸龊脛赢嬚n件：兩個水分子先通過碰撞破裂生成2個氧原子和4個氫原子，而后，2個氧原子通過碰撞結(jié)合成一個氧分子，4個氫原子兩兩碰撞結(jié)合形成2個氫分子。采用多媒體動畫演示的形式幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點問題，在學(xué)習(xí)抽象化學(xué)知識時讓學(xué)生感到不再迷茫。

2.簡化實驗過程，提高課堂效率

在初中化學(xué)教學(xué)中必不可少的就是教師為學(xué)生演示實驗，但是有的化學(xué)反應(yīng)比較煩瑣，需要較長的實驗反應(yīng)時間，而且還會出現(xiàn)一些與本實驗無關(guān)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，干擾學(xué)生的觀察認(rèn)知，浪費時間的同時降低課堂教學(xué)效率。這就需要教師找到一種恰當(dāng)?shù)姆绞?，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中存在的弊端。

例如：在常見的酸和堿相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師要為學(xué)生詳細(xì)地講解氫氧化鈉具備的腐蝕性，但是整個實驗過程需要較長的時間，初中化學(xué)課堂教學(xué)時間有限，教師無法開展實驗教學(xué)，語言講解的形式學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。此時教師就可以提前錄制整個實驗過程，錄制完成后進(jìn)行剪輯優(yōu)化調(diào)整，將不必要的時間步驟省略，課堂上為學(xué)生播放就可以節(jié)省很多的教學(xué)時間，同時學(xué)生還能集中精神觀看視頻，起到事半功倍的積極作用。

總而言之，在新課改背景下采用新型的多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠彰顯出初中化學(xué)課堂的生命力。作為初中化學(xué)教師必須要認(rèn)識到多媒體的優(yōu)劣勢，通過一系列科學(xué)化、合理化、高效化的教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揚多媒體的優(yōu)勢，避開多媒體的劣勢，為初中生個人能力素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航。

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編輯 段麗君