以學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)促安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探究*

陽富強(qiáng) 黃 萍 施永乾 王金貴 段在鵬

（福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116）

學(xué)科競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助 于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的課本知識(shí)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐，是有效檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段［1］。研究表明，經(jīng)過創(chuàng)新競(jìng)賽訓(xùn)練的大學(xué)生，其工程實(shí)踐能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)普遍較高，在未來就業(yè)及深造方面均占有一定優(yōu)勢(shì)［2-3］。在萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專門召開“中國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競(jìng)賽評(píng)估結(jié)果”新聞發(fā)布會(huì)［4］，該舉措必將引起各大高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的高度重視。鑒于此，眾多學(xué)者結(jié)合所在院校的辦學(xué)現(xiàn)狀，論述了學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)各類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性。楊杰等人［5］分析了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)四個(gè)方面能力培養(yǎng)的意義。馬昕等人［6］論證了中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽在自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的促進(jìn)作用。李建霞等人［7］闡述了基于學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。吳淮等人［8］依據(jù)全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽，構(gòu)建了專門的實(shí)驗(yàn)課程體系。汪峰等人［9］結(jié)合全國(guó)大學(xué)生“高教杯”成圖競(jìng)賽的特點(diǎn)，對(duì)橋梁工程課開展了工程教學(xué)改革。

安全工程專業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然，全國(guó)有近200所高等學(xué)校開設(shè)了該專業(yè)，在校生規(guī)模近5.6萬多人。本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)、安全管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備專門從事安全工程設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等工作能力的高級(jí)工程專業(yè)人才［10］。近年來，隨著工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大及生產(chǎn)技術(shù)更新加快，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)工作日益重視。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想，健全公共安全體系，完善安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)決遏制重特大安全事故，提升防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力?！保?1］因此，社會(huì)將對(duì)安全工程專業(yè)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提出更高要求。在此，通過借鑒相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位。

一、引導(dǎo)安全工程專業(yè)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的必要性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)安全生產(chǎn)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，各類生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。安全工程專業(yè)隸屬工科門類，與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。由于各高校安全工程專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等條件受到極大限制，造成在校學(xué)生真正參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少，最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。學(xué)科競(jìng)賽有助于引導(dǎo)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的目標(biāo)。參與學(xué)科競(jìng)賽還可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力［12-13］。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以競(jìng)賽項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高［14］。再者，一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往由多名學(xué)生自發(fā)組成研究團(tuán)隊(duì)，甚至是來自不同專業(yè)、多個(gè)學(xué)院的學(xué)生共同參與，從選題、項(xiàng)目實(shí)施、答辯匯報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要分工合作，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

此外，為了提升各專業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)專業(yè)國(guó)際互認(rèn)，許多工科類專業(yè)都在積極開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析并解決工程實(shí)踐問題的能力，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員滿足相應(yīng)教育要求［15-16］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)安全工程專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校已達(dá)40余所，未來還將有更多專業(yè)加入專業(yè)認(rèn)證行列。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)［17-18］，可以借助學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、設(shè)計(jì)方案、研究、團(tuán)隊(duì)合作、溝通、項(xiàng)目管理等多方面的能力。學(xué)生通過參加各類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)安全專項(xiàng)方案，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息；還可以強(qiáng)化自身的組織能力、表達(dá)能力和人際交往能力。

二、安全工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)構(gòu)建

福州大學(xué)是國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，是教育部、國(guó)防科技工業(yè)局、福建省人民政府共建高校，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以工為主、理工結(jié)合的重點(diǎn)大學(xué)。本校于1998年首次招收安全工程專業(yè)本科生，2017年順利通過教育部工程專業(yè)認(rèn)證。現(xiàn)擁有福建省唯一的安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是福建省唯一設(shè)置該本科專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)高校，為福建地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。安全工程專業(yè)屬于理、工、文、法、管、醫(yī)等多學(xué)科綜合交叉專業(yè)，在學(xué)校堅(jiān)持走區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)型強(qiáng)校之路的辦學(xué)理念及深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大環(huán)境下，本專業(yè)從多學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同培養(yǎng)、課程教學(xué)體系改革、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、指導(dǎo)教師隊(duì)伍組建、運(yùn)行保障機(jī)制完善等多方面，打造基于學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在提高安全工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)框架見圖1。

圖1 以學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)促進(jìn)安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式

（一）構(gòu)建多學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

為貫徹教育部《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理方法》等文件精神，國(guó)內(nèi)各高校舉辦大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的熱情持續(xù)高漲，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。按照級(jí)別可以區(qū)分為國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)競(jìng)賽，如ACM-ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等；按照舉辦方性質(zhì)可以劃分為國(guó)際組織機(jī)構(gòu)、教育部、各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、各級(jí)學(xué)會(huì)、教育廳、校教務(wù)處等；按照參賽對(duì)象，又可以區(qū)分為綜合型、專業(yè)型兩大類，即參賽者面向所有學(xué)生或相關(guān)專業(yè)學(xué)生，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生交通科技大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

鑒于此，全國(guó)高校安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2015年發(fā)布舉辦首屆全國(guó)安全科學(xué)與工程大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽的通知，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦4屆。該競(jìng)賽專門為安全工程專業(yè)本科生設(shè)立，要求參賽作品必須直接與安全科學(xué)及工程相關(guān)，符合安全領(lǐng)域事故預(yù)防、應(yīng)急管理等主題。提交成果可以是安全實(shí)體作品與模型，即直接用于安全領(lǐng)域事故預(yù)防和應(yīng)急救援等方面的裝置或模型；也可以是安全軟件與仿真模擬作品，即自主開發(fā)或依托某些軟件平臺(tái)開發(fā)的軟件、仿真模擬、安全動(dòng)畫、DV作品和教學(xué)課件等。

安全學(xué)科具有顯著的交叉特性，各類復(fù)雜工程安全問題需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)才能予以解決。另外，安全工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，畢業(yè)后可以在政府機(jī)構(gòu)、石油化工、消防機(jī)構(gòu)、建筑工程、交通工程、物流與運(yùn)輸、商貿(mào)保險(xiǎn)、電力建設(shè)、設(shè)計(jì)院所、科研單位等不同行業(yè)從事安全技術(shù)與管理及科學(xué)研究工作。因此，安全工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能局限于參加本專業(yè)的少數(shù)幾個(gè)學(xué)科競(jìng)賽。在此，充分利用本校化學(xué)工程與工藝、土木工程、電氣工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生密切合作，積極參與不同學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）以學(xué)科競(jìng)賽加強(qiáng)本專業(yè)課程教學(xué)改革

學(xué)科競(jìng)賽與課程教學(xué)相輔相成，有必要將兩者結(jié)合起來。參賽學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)課程知識(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)生參賽可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，由此調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃［19］。在授課期間，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科競(jìng)賽的宗旨及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來，例如全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮了作品的科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、實(shí)用性、作品質(zhì)量。由此引導(dǎo)學(xué)生課后通過檢索文獻(xiàn)了解某個(gè)研究的發(fā)展現(xiàn)狀，從生活實(shí)踐中去尋找作品設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

在專業(yè)課程教學(xué)中，采用啟發(fā)式、案例式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)校主動(dòng)思考問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科競(jìng)賽的選題與日常生活中的事故案例、新聞報(bào)道聯(lián)系起來。例如，在講授“消防工程學(xué)”專業(yè)課程時(shí)，列舉了銀川公交縱火案、臺(tái)灣玉米粉塵爆炸等事故案例，啟發(fā)學(xué)生由此作為選題背景設(shè)計(jì)防火防爆裝置參加全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽。課程考核不能僅僅以卷面成績(jī)作為唯一的判斷依據(jù)，還需充分考慮學(xué)生課余時(shí)間參與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的表現(xiàn)。

為了提高本專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生分析與解決復(fù)雜安全工程問題的能力培養(yǎng)，在專業(yè)課程體系中新開了科技文獻(xiàn)檢索、CAD制圖、安全信息工程、專家講座等現(xiàn)代工具及科技前沿類課程。其中，現(xiàn)代工具類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決安全問題，如安全疏散、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等。專家講座則由本專業(yè)具有博士學(xué)位的教師圍繞某個(gè)安全科技熱點(diǎn)問題進(jìn)行講授，由此拓展學(xué)生的專業(yè)視野。例如，各專業(yè)教師結(jié)合自身的科研方向，向?qū)W生做了安全科技論文寫作、大數(shù)據(jù)與安全生產(chǎn)、阻燃原理與技術(shù)、氫能源利用中的安全問題、公共安全管理、粉塵爆炸與防治、綜合管廊安全問題等主題講座。交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課的積極性得到顯著提高，部分學(xué)生在第一時(shí)間與相關(guān)教師探討學(xué)科競(jìng)賽的選題、研究思路。同時(shí)，本專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)校《深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建設(shè)區(qū)域特色一流本科教育》的文件精神，擬開設(shè)“安全工程科研素養(yǎng)與創(chuàng)新訓(xùn)練”學(xué)科特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以訓(xùn)練安全工程專業(yè)學(xué)生的科研素養(yǎng)，并作為必修課納入本科專業(yè)培養(yǎng)方案。

（三）學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

將本專業(yè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)科競(jìng)賽中去，依托基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)型、技能操作型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽；以綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為平臺(tái)，向?qū)W生灌輸“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”、節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、安全科學(xué)與工程類專業(yè)作品等綜合性大賽宗旨。其中，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析、解決復(fù)雜工程安全問題的能力。學(xué)生可以自由選題，圍繞各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組建項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，通過查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、處理數(shù)據(jù)、軟件模擬等科研訓(xùn)練，提高自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力［20］。在此，本專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，新購(gòu)買了錐形量熱儀、高速攝像機(jī)等貴重儀器并向本科生開放，不斷加大綜合設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比例。

構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅可以借助開放性實(shí)驗(yàn)室作為參賽的訓(xùn)練場(chǎng)所，還可以利用該類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)遴選競(jìng)賽題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本專業(yè)已從福建省“高水平大學(xué)”“雙一流”學(xué)科等建設(shè)項(xiàng)目中預(yù)算了一部分專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用作開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專門基金，用于學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)耗材、設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)管理人員酬勞等開支。

通過建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為本專業(yè)學(xué)生開闊視野、鞏固專業(yè)知識(shí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期實(shí)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，了解企業(yè)在安全生產(chǎn)領(lǐng)域的新技術(shù)、新需求，還可以與安全工程技術(shù)及管理人員進(jìn)一步探討當(dāng)前存在的問題。學(xué)生由此可能受到一些啟發(fā)，為下一步的學(xué)科競(jìng)賽提供靈感和思路。例如，與本專業(yè)長(zhǎng)期合作的福建六建集團(tuán)、福州派科自動(dòng)化科技有限公司、福州西閩安全科技公司經(jīng)常贊助各類競(jìng)賽活動(dòng)，捐贈(zèng)各類儀器設(shè)備，并參與專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂工作。

此外，還可以基于本專業(yè)學(xué)生自發(fā)成立的“大學(xué)生安全文化協(xié)會(huì)”社團(tuán)，為不同年級(jí)學(xué)生之間深入交流提供良好的渠道。該組織定期在校園內(nèi)外宣傳安全知識(shí)、舉辦安全學(xué)術(shù)講座、承辦各類安全科技競(jìng)賽活動(dòng)，為低年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的平臺(tái)。

（四）運(yùn)行保障機(jī)制

為了有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和可操作性，本校專門制訂了《本科生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分管理實(shí)施辦法》《大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等制度文件。其中，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分指本校學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)從事某類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)而取得一定創(chuàng)新性的勞動(dòng)成果，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)指導(dǎo)教師評(píng)審認(rèn)定后給予獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分。在各專業(yè)的重要學(xué)科競(jìng)賽中獲得高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的應(yīng)屆學(xué)生，還能獲得免試攻讀研究生的推薦資格。為激發(fā)大學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽的熱情，本校還鼓勵(lì)各專業(yè)建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽集訓(xùn)基地，從場(chǎng)地、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、儀器設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)資料的開放與共享、日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、基地運(yùn)行管理等多方面給予大力支持。同時(shí)，本學(xué)院也積極響應(yīng)學(xué)校相關(guān)政策，持續(xù)為本專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽提供了必要的設(shè)備、儀器、材料和場(chǎng)地。

為了引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，相關(guān)教師會(huì)在每年的新生見面會(huì)、班會(huì)、專業(yè)課堂上為學(xué)生灌輸學(xué)科競(jìng)賽的重要性，通過微信群、QQ群第一時(shí)間發(fā)送相關(guān)競(jìng)賽的最新通知。針對(duì)本專業(yè)有影響力的全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽，還會(huì)召集各個(gè)年級(jí)的學(xué)生及專業(yè)教師召開總動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)大賽宗旨及注意事項(xiàng)，并邀請(qǐng)往屆參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

為鼓勵(lì)專業(yè)教師投入各類學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)工作中，學(xué)校在最新發(fā)布的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作實(shí)施方案中專門規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等同于在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在年終考核中，還可獲得學(xué)校的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)和工作量減免。

（五）組建學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)科競(jìng)賽離不開指導(dǎo)教師的熱心參與，專業(yè)教師不僅能夠在參賽作品選題、研究方案、日常監(jiān)督、答辯設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生指導(dǎo)，而且還可以為競(jìng)賽活動(dòng)提供部分經(jīng)費(fèi)支持。本專業(yè)組建了專門的學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，涉及專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、在讀研究生等，各成員在職稱、年齡、教學(xué)經(jīng)歷等方面形成梯隊(duì)。本團(tuán)隊(duì)由8人組成，其中3人擁有高級(jí)職稱，6人取得博士學(xué)位，在研國(guó)家自然科學(xué)基金6項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，企業(yè)合作課題3項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)各專業(yè)教師結(jié)合自身的研究方向及在研項(xiàng)目為學(xué)生參加各類競(jìng)賽提供各種支持，從學(xué)生選拔、題目確定、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施進(jìn)行全過程指導(dǎo)。目前，本指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目集中在安全管理、消防安全、礦山安全，而近幾年學(xué)生獲獎(jiǎng)的作品也主要涉及這些領(lǐng)域。部分參賽學(xué)生的積極性與主動(dòng)性極高，能夠真正融入指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中，在查閱文獻(xiàn)、撰寫論文、申請(qǐng)專利等方面并不遜色于研究生，成為專業(yè)教師的得力助手。

本專業(yè)的部分企業(yè)兼職教師具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們也能參與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽，為作品選題、實(shí)踐場(chǎng)地提供支持。部分在校研究生經(jīng)歷了本科階段的知識(shí)學(xué)習(xí)并獲得各類競(jìng)賽榮譽(yù)，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也參與了本專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。

三、依托學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)效果分析

近三年來，通過多種形式加大了學(xué)科競(jìng)賽的宣傳力度，讓本專業(yè)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到參賽對(duì)提高自身能力的重要性。本專業(yè)每年招生人數(shù)控制在45人左右，其中有80%的學(xué)生以各種形式參與到不同類型的學(xué)科競(jìng)賽中，包括大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽、物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、安全科學(xué)與工程專業(yè)作品大賽等。其中在第三屆“因?yàn)橛心恪比珖?guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲1項(xiàng)金獎(jiǎng)；連續(xù)四屆全國(guó)高校安全科學(xué)與工程大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽中，共獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)1項(xiàng)；還有多項(xiàng)作品獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并經(jīng)學(xué)校選拔推薦參加全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽?；诟黝悈①愖髌?，本專業(yè)學(xué)生積極申請(qǐng)多項(xiàng)專利并有8項(xiàng)已經(jīng)獲得授權(quán)，在國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。此外，參賽學(xué)生還申請(qǐng)了各類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，包括2項(xiàng)國(guó)家級(jí)、3項(xiàng)省級(jí)、12項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目。通過參賽讓學(xué)生各方面的能力得到系統(tǒng)訓(xùn)練，在應(yīng)聘工作、保研等面試環(huán)節(jié)中均表現(xiàn)突出。本專業(yè)每年都有至少3名參賽學(xué)生順利保研至一流大學(xué)建設(shè)高校，還有部分學(xué)生通過研究生入學(xué)考試順利進(jìn)入高水平大學(xué)深造。

學(xué)科競(jìng)賽能夠?qū)I(yè)知識(shí)與安全工程實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對(duì)書本上某些概念、原理的理解，讓學(xué)生充分意識(shí)到本專業(yè)在未來工作及生活中的重要性，因此，學(xué)生更加熱愛所學(xué)專業(yè)，上課積極性顯著提高。課余時(shí)間，許多學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)教師，探討競(jìng)賽作品的選題、研究方案，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的密切交流。同時(shí)，教師通過指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，也促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。授課教師可以將學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品用于課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)他們善于觀察身邊的安全問題。例如，在“消防工程學(xué)”專業(yè)課上，借助“公交車窗自動(dòng)爆破裝置”“車間粉塵預(yù)警與除塵一體化裝置”“家庭燃?xì)庑孤﹫?bào)警裝置”等近年獲獎(jiǎng)成果，引入本課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何選題、如何擬定實(shí)施方案等，學(xué)生收獲很多。此外，在指導(dǎo)各類學(xué)科競(jìng)賽的過程中，教師也會(huì)認(rèn)識(shí)到自身某些專業(yè)知識(shí)方面的不足，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷深入工程實(shí)踐中鍛煉。

四、結(jié)論

隨著技術(shù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生解決各類復(fù)雜安全工程問題能力的培養(yǎng)具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前各高校安全工程專業(yè)辦學(xué)普遍存在實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等實(shí)際問題，提出依托學(xué)科競(jìng)賽提高本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。通過引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析與解決問題的能力。學(xué)生通過組建競(jìng)賽項(xiàng)目，彼此相互溝通交流，還能強(qiáng)化自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽同樣能夠有效促進(jìn)本專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革創(chuàng)新。此外，為了加大學(xué)科競(jìng)賽在本專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)施力度，還需要學(xué)校、學(xué)院從經(jīng)費(fèi)資助、實(shí)踐場(chǎng)地、運(yùn)行管理、激勵(lì)機(jī)制等多方面給予支持。