護(hù)理技能培訓(xùn)中自制護(hù)理操作視頻的應(yīng)用研究

楊 潔，高 飛，趙晶晶

（貴州省遵義醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，貴州 遵義 563000）

現(xiàn)下，護(hù)理操作視頻制作已成為三級(jí)甲等醫(yī)院護(hù)理部技能培訓(xùn)的主流方式，并取得了良好的培訓(xùn)效果，這對(duì)專業(yè)化護(hù)理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、臨床護(hù)理水平提升有促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，這一論題具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義，現(xiàn)分析如下。

1 護(hù)理操作視頻的制作方法及培訓(xùn)方式

1.1 制作方法

參照《常用臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范》并結(jié)合醫(yī)院護(hù)理技能培訓(xùn)現(xiàn)狀，自制護(hù)理操作視頻，具體內(nèi)容包括操作前評(píng)估、物品準(zhǔn)備、操作流程、操作要點(diǎn)、心理輔導(dǎo)、健康教育等。參與視頻錄制的護(hù)理人員主要是歷屆參加護(hù)理技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的護(hù)士及培訓(xùn)護(hù)理技能操作的老師，以及經(jīng)過(guò)層層篩選的優(yōu)秀護(hù)理人員。視頻錄制期間，由護(hù)士長(zhǎng)全程指導(dǎo)，在標(biāo)準(zhǔn)化、人文化理念的指導(dǎo)下規(guī)范護(hù)理手法。視頻錄制后，由專業(yè)人士剪輯，并經(jīng)護(hù)士長(zhǎng)嚴(yán)格審核，待護(hù)理操作視頻無(wú)誤后上傳于院內(nèi)網(wǎng)，并靈活運(yùn)用于護(hù)理技能培訓(xùn)[1]。

1.2 培訓(xùn)方式

護(hù)理技能培訓(xùn)方式主要有兩種，第一種即集中化培訓(xùn)，每月組織護(hù)理人員觀看護(hù)理技能操作視頻后現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，并針對(duì)護(hù)理操作視頻細(xì)致解讀，結(jié)合臨床案例分析視頻關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)護(hù)理人員有目的的學(xué)習(xí)，以此糾正護(hù)士自身在護(hù)理技能實(shí)踐方面的不足。第二種即分享式培訓(xùn)，護(hù)理人員動(dòng)態(tài)關(guān)注院內(nèi)317護(hù)網(wǎng)，通過(guò)317護(hù)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的方式觀摩護(hù)理操作視頻流程，線上學(xué)習(xí)線下練習(xí)，合理利用時(shí)間，從而滿足護(hù)理技能培訓(xùn)需要。

2 護(hù)理技能培訓(xùn)中自制護(hù)理操作視頻應(yīng)用分析

2.1 創(chuàng)新護(hù)理技能培訓(xùn)方法

以往常用覆蓋式培訓(xùn)傳授護(hù)理技能培訓(xùn)技巧，但由于人數(shù)眾多、培訓(xùn)針對(duì)性較差，最終護(hù)理技能培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期要求，并且護(hù)理人員工作熱情會(huì)隨之降低。運(yùn)用自制護(hù)理操作視頻后，護(hù)理人員學(xué)習(xí)的主體地位明顯提升，護(hù)理人員能夠根據(jù)自我需要，有選擇的觀看視頻，并利用閑暇時(shí)間反復(fù)觀看，以此強(qiáng)化護(hù)理技能，加深對(duì)所學(xué)護(hù)理項(xiàng)目的印象。長(zhǎng)此以往，護(hù)理人員學(xué)習(xí)最新護(hù)理技能的欲望會(huì)被全面調(diào)動(dòng)，從而積極配合護(hù)理技能培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)有序開(kāi)展。

2.2 節(jié)省護(hù)理技能培訓(xùn)時(shí)間

自制護(hù)理操作視頻未應(yīng)用前，護(hù)理人員分批次接受技能培訓(xùn)，這不僅會(huì)加大培訓(xùn)老師的工作壓力，而且會(huì)浪費(fèi)寶貴的培訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致護(hù)理技能培訓(xùn)工作低效推進(jìn)。應(yīng)用自制護(hù)理操作視頻后，培訓(xùn)人員能夠根據(jù)自身適應(yīng)能力有側(cè)重的掌握護(hù)理操作，并適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，參照護(hù)理操作視頻示范性練習(xí)。因此，這能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)護(hù)理技能培訓(xùn)模式在場(chǎng)地受限、長(zhǎng)時(shí)等待、人為干擾、多次示教等方面的不足。換言之，自制護(hù)理操作視頻應(yīng)用于護(hù)理技能培訓(xùn)具有可行性和必要性，殊不知，護(hù)理人員自身進(jìn)步的過(guò)程，即護(hù)理技能培訓(xùn)水平提升的過(guò)程。

2.3 提高護(hù)理技能培訓(xùn)質(zhì)量

護(hù)理操作視頻將臨床操作手法統(tǒng)一整理，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要不斷規(guī)范技能操作標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)臨床護(hù)理操作盲點(diǎn)有效溝通，以此優(yōu)化操作流程，直到滿足患者需要，從整體上提升醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量。例如，針對(duì)“靜脈輸血”項(xiàng)目進(jìn)行護(hù)理技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師首先為培訓(xùn)成員播放視頻資料，然后鼓勵(lì)培訓(xùn)成員模仿視頻流程自行練習(xí)，最后參照操作視頻改進(jìn)操作實(shí)踐的不足之處。在這一過(guò)程中，護(hù)理人員既能豐富技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能客觀意識(shí)到護(hù)理操作視頻在技能培訓(xùn)中的重要作用。

2.4 強(qiáng)化護(hù)理技能培訓(xùn)效果

興趣為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了無(wú)形動(dòng)力，這在護(hù)理技能培訓(xùn)活動(dòng)中具有較高的實(shí)踐價(jià)值。護(hù)理技能培訓(xùn)工作開(kāi)展的過(guò)程中，有效制作、合理應(yīng)用護(hù)理操作視頻，能夠激發(fā)護(hù)理人員在新知獲取、內(nèi)容整合等方面的積極性，同時(shí)，還能為護(hù)理人員帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，從而加深護(hù)理操作印象，并循序漸進(jìn)的規(guī)范護(hù)理操作行為。例如，組織“無(wú)菌技術(shù)”護(hù)理技能培訓(xùn)時(shí)，護(hù)理操作視頻將抽象、易忽視等內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，從而消除護(hù)理人員的緊張情緒，并有效解答護(hù)理人員在護(hù)理操作方面的疑問(wèn)，最終護(hù)理人員能在臨床護(hù)理實(shí)踐中出色表現(xiàn)，從而為今后臨床實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，這還能增強(qiáng)護(hù)理人員工作自信心，促使護(hù)理人員端正工作態(tài)度，并為病人提供良好規(guī)范的護(hù)理手法，贏得病人在護(hù)理方面的高度認(rèn)可[2]。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，醫(yī)院正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，要想加快醫(yī)院發(fā)展的信息化步伐，應(yīng)在護(hù)理技能培訓(xùn)方面有效應(yīng)用護(hù)理操作視頻，這既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)護(hù)理技能培訓(xùn)的不足，又能激發(fā)護(hù)理人員的工作熱情、提升臨床護(hù)理質(zhì)量。此外，自制護(hù)理操作視頻在護(hù)理技能培訓(xùn)中巧妙應(yīng)用，有利于縮短培訓(xùn)時(shí)間，取得良好的培訓(xùn)效果，并且，醫(yī)院護(hù)理技能培訓(xùn)體系會(huì)日益完善，這對(duì)醫(yī)院良好形象樹(shù)立有積極影響。